【摘要】東江縱隊(duì)作為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的一支重要游擊隊(duì)伍，其紅色文化遺產(chǎn)至今仍在中國(guó)社會(huì)，尤其是教育領(lǐng)域中扮演著重要角色。在廣東省的技工院校中，東江縱隊(duì)的紅色文化被視為一種重要的思想政治教育資源，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感以及正確的價(jià)值觀和世界觀。此類文化資源在塑造學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)及其對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)上起著至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)文獻(xiàn)回顧與實(shí)證研究相結(jié)合的方法，系統(tǒng)地探討了東江縱隊(duì)紅色文化在廣東技工院校思政教育中的應(yīng)用和效果，特別是在增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感、形成正確的價(jià)值觀與世界觀、提升社會(huì)實(shí)踐能力和促進(jìn)校園文化建設(shè)等方面的具體作用。

【關(guān)鍵詞】東江縱隊(duì)|紅色文化|技工院校|思政教育

在深化思想政治教育過(guò)程中，將紅色文化資源應(yīng)用于技工院校教學(xué)不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的一種創(chuàng)新，也是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。東江縱隊(duì)作為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)重要組成部分，其豐富的紅色文化遺產(chǎn)與革命歷史提供了獨(dú)特的教育資源，對(duì)當(dāng)前技工院校思政教育體系的優(yōu)化和深化具有重要的啟示意義。該研究以廣東技工院校為案例，探索東江縱隊(duì)紅色文化在思政教育中的應(yīng)用與實(shí)踐，通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家意識(shí)、歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也力圖通過(guò)對(duì)東江縱隊(duì)精神的深入挖掘和傳承，為技工院校學(xué)生塑造全面發(fā)展的人格及價(jià)值觀提供支撐。

一、東江縱隊(duì)紅色文化概述

東江縱隊(duì)，作為中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間的一個(gè)重要武裝組織，其紅色文化具有鮮明的革命性和時(shí)代性，深刻體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的軍事戰(zhàn)略和群眾路線的實(shí)踐應(yīng)用。該部隊(duì)不僅在戰(zhàn)場(chǎng)上展現(xiàn)了頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，也在戰(zhàn)爭(zhēng)背景下推動(dòng)了社會(huì)主義革命和建設(shè)的偉大事業(yè)。東江縱隊(duì)的紅色文化，以其堅(jiān)定的理想信念、深厚的群眾基礎(chǔ)以及突出的犧牲精神，為后來(lái)的革命活動(dòng)和黨的建設(shè)提供了豐富的教育資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在廣東技工院校的思政教育中，東江縱隊(duì)的紅色文化被視為塑造學(xué)生思想政治身份、強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀和提高歷史使命感的重要內(nèi)容。通過(guò)教育傳播該縱隊(duì)的英雄事跡和革命精神，學(xué)生們能夠在認(rèn)識(shí)國(guó)家歷史和文化傳統(tǒng)的過(guò)程中，增強(qiáng)民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，明確奮斗目標(biāo)。東江縱隊(duì)的紅色文化不僅僅局限于抗戰(zhàn)時(shí)期的歷史記憶，更是一種活的教育資源，能夠在新時(shí)代背景下激發(fā)青年學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)其面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)的決心與能力。因此，將東江縱隊(duì)的紅色文化納入廣東技工院校的思政教育，對(duì)于培養(yǎng)符合新時(shí)代國(guó)家發(fā)展需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史價(jià)值。

二、紅色文化對(duì)當(dāng)前思政教育的重要性

（一）強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與民族精神

在當(dāng)前思政教育的語(yǔ)境下，東江縱隊(duì)的紅色文化在強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與民族精神方面具有不可替代的作用，這一點(diǎn)在廣東技工院校的教育實(shí)踐中得到了充分體現(xiàn)。東江縱隊(duì)的歷史不僅僅是抗戰(zhàn)史的一部分，更是中國(guó)近現(xiàn)代史上民族精神和國(guó)家意識(shí)覺(jué)醒的一個(gè)縮影。通過(guò)系統(tǒng)地將東江縱隊(duì)的戰(zhàn)斗歷程、英雄事跡以及其背后的民族意志和抗?fàn)幘窦{入課程體系和校園文化中，廣東技工院校有效地利用這一紅色資源來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感。學(xué)院通過(guò)舉辦紀(jì)念東江縱隊(duì)成立、重大戰(zhàn)役勝利等紅色日期的系列活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中深刻感受到國(guó)家從屈辱到崛起的歷史過(guò)程[1]。這些活動(dòng)不僅僅是對(duì)歷史的回顧，更是對(duì)未來(lái)的啟迪，使學(xué)生在情感上與國(guó)家的命運(yùn)緊密相連，從而在思想上樹(shù)立起國(guó)家利益高于一切的堅(jiān)定信念。通過(guò)對(duì)東江縱隊(duì)抗戰(zhàn)期間的策略分析和戰(zhàn)斗案例研究，學(xué)生們學(xué)到了如何在逆境中尋找到勝利的可能，這種從歷史中汲取的智慧和力量極大地增強(qiáng)了他們面對(duì)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)時(shí)的國(guó)家意識(shí)和民族自信。通過(guò)這些教育活動(dòng)，廣東技工院校在學(xué)生中成功地營(yíng)造了一種尊重歷史、愛(ài)國(guó)和奉獻(xiàn)的良好氛圍。東江縱隊(duì)的紅色文化不僅僅是歷史的記憶，更是激勵(lì)當(dāng)代青年學(xué)子為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量的精神源泉。因此，東江縱隊(duì)紅色文化在當(dāng)前思政教育中的運(yùn)用，顯然是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀正確樹(shù)立的關(guān)鍵，也是強(qiáng)化國(guó)家意識(shí)與民族精神的有效途徑。

（二）培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神

紅色文化在培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與奉獻(xiàn)精神方面發(fā)揮著核心作用，特別是東江縱隊(duì)的紅色文化遺產(chǎn)在廣東技工院校的思政教育中具有顯著效果。東江縱隊(duì)的戰(zhàn)士們?cè)诳谷諔?zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出的非凡勇氣和無(wú)私奉獻(xiàn)，為新一代提供了實(shí)踐社會(huì)責(zé)任的生動(dòng)范例。這種精神不僅僅是對(duì)過(guò)去的緬懷，更是一種對(duì)未來(lái)的責(zé)任傳承。在技工院校的教育實(shí)踐中，將這種奉獻(xiàn)精神轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常行為的指導(dǎo)原則，是思政教育的重要任務(wù)。通過(guò)教育活動(dòng)和課程設(shè)置，學(xué)生們被引導(dǎo)去理解和實(shí)踐社會(huì)責(zé)任，激勵(lì)他們?yōu)榧w利益而努力，這種教育方式有助于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)時(shí)的責(zé)任感和積極行動(dòng)[2]。東江縱隊(duì)的歷史教訓(xùn)強(qiáng)調(diào)，每一個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)當(dāng)為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，這種思想對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展及其未來(lái)的職業(yè)生涯均產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。此外，紅色文化中的集體主義精神，特別是對(duì)個(gè)人奉獻(xiàn)與集體利益之間關(guān)系的深刻揭示，也為學(xué)生們提供了處理現(xiàn)實(shí)世界復(fù)雜問(wèn)題的思考框架。因此，在廣東技工院校中通過(guò)東江縱隊(duì)紅色文化的教育，不僅僅是在傳授知識(shí)，更是在塑造能夠擔(dān)負(fù)起建設(shè)現(xiàn)代化國(guó)家重任的責(zé)任感強(qiáng)烈的新時(shí)代青年。

三、東江縱隊(duì)紅色文化在廣東技工院校思政教育的作用

（一）提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感

東江縱隊(duì)的紅色文化在廣東技工院校思政教育中扮演著至關(guān)重要的角色，特別是在提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感方面具有深遠(yuǎn)的影響。該縱隊(duì)的歷史背景、英雄事跡和革命精神是傳遞愛(ài)國(guó)主義教育的重要載體。通過(guò)系統(tǒng)地將東江縱隊(duì)的抗戰(zhàn)經(jīng)歷和革命精神融入課程和教育活動(dòng)中，學(xué)生們能夠直觀地理解和感受到前輩們?cè)趪?guó)家危難時(shí)刻所展現(xiàn)出的非凡勇氣和偉大犧牲精神。這種歷史體驗(yàn)的教育過(guò)程不僅僅是對(duì)過(guò)去英雄行為的回顧，更是對(duì)學(xué)生現(xiàn)有愛(ài)國(guó)情感的一種強(qiáng)化和升華。在這種教育影響下，學(xué)生們會(huì)自然而然地形成一種責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到作為當(dāng)代青年，他們有責(zé)任繼承和發(fā)揚(yáng)這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，為國(guó)家的發(fā)展和民族的復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量[3]。此外，東江縱隊(duì)的紅色文化還幫助學(xué)生建立正確的歷史觀，通過(guò)理解歷史事件背后的深刻意義，加深對(duì)國(guó)家和民族命運(yùn)的認(rèn)同。因此，在廣東技工院校的思政教育中深入挖掘和廣泛傳播東江縱隊(duì)的紅色文化，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，具有不可替代的積極作用，這也符合當(dāng)前教育對(duì)于形成高素質(zhì)技術(shù)技能人才的要求，既強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，也重視思想政治素質(zhì)的提高。

（二）形成正確的價(jià)值觀與世界觀

東江縱隊(duì)紅色文化在廣東技工院校思政教育中的核心作用之一是幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與世界觀，這一作用是通過(guò)多維度的教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的。東江縱隊(duì)作為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要力量，其豐富的歷史資源和紅色文化遺產(chǎn)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)中國(guó)革命精神和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)院系統(tǒng)地將東江縱隊(duì)的歷史融入課程體系中，通過(guò)紅色經(jīng)典誦讀、革命歷史人物研究、抗戰(zhàn)勝利影片分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。通過(guò)對(duì)東江縱隊(duì)在抗戰(zhàn)中展現(xiàn)出的堅(jiān)定信念、無(wú)私奉獻(xiàn)和犧牲精神的學(xué)習(xí)，學(xué)生們能夠在思想上得到洗禮，情感上得到觸動(dòng)，行動(dòng)上得到激勵(lì)。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是對(duì)過(guò)去的回顧，更是對(duì)未來(lái)的期待，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想融入國(guó)家和民族的發(fā)展大局中，從而樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和價(jià)值追求。東江縱隊(duì)對(duì)民主與科學(xué)的追求也被作為重要教育資源引入課堂，通過(guò)討論縱隊(duì)在實(shí)際操作中如何解決軍事與民生問(wèn)題，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中作出理性的判斷和有效的決策。學(xué)院還特別強(qiáng)調(diào)了紅色文化的國(guó)際視角，東江縱隊(duì)與國(guó)際抗戰(zhàn)力量的聯(lián)合戰(zhàn)斗是對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際合作精神的體現(xiàn)[4]。通過(guò)這部分教育，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了國(guó)際主義和世界和平的重要性，也能夠在全球化日益加深的今天，更好地理解不同文化和價(jià)值觀之間的交流與融合。這種寬廣的世界觀使得學(xué)生能夠站在更高的視角審視國(guó)內(nèi)外的大事件，培養(yǎng)出具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的復(fù)合型人才。通過(guò)對(duì)東江縱隊(duì)紅色文化的深入挖掘和教育應(yīng)用，廣東技工院校在學(xué)生中成功地培養(yǎng)了一種堅(jiān)持真理、敢于創(chuàng)新、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)。這種精神狀態(tài)不僅僅局限于對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)，更延伸至對(duì)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極參與和貢獻(xiàn)。通過(guò)這樣的教育模式，學(xué)院不僅幫助學(xué)生形成了正確的價(jià)值觀和世界觀，還為社會(huì)培養(yǎng)出一批具有高度社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感的青年新生代，他們將成為推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的中堅(jiān)力量。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

東江縱隊(duì)的紅色文化在廣東技工院校思政教育中所發(fā)揮的作用不僅限于思想理論的灌輸，更重要的是通過(guò)這一文化遺產(chǎn)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。東江縱隊(duì)的戰(zhàn)斗歷程和革命經(jīng)歷為學(xué)生提供了豐富的實(shí)踐案例和行動(dòng)模范，使其在學(xué)習(xí)中能夠深入理解抗?fàn)幣c犧牲的真實(shí)含義，并將這種理解轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。在技工院校的教育實(shí)踐中，東江縱隊(duì)紅色文化的融入不僅幫助學(xué)生掌握必要的技術(shù)技能，更重要的是培養(yǎng)他們面對(duì)復(fù)雜社會(huì)環(huán)境時(shí)的應(yīng)變能力和決策能力。通過(guò)組織學(xué)生參與以東江縱隊(duì)歷史為背景的模擬活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)和志愿行動(dòng)，學(xué)生們能夠在實(shí)際操作中鍛煉自己的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)才能。這種以紅色文化為核心的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是復(fù)現(xiàn)歷史情境，更是讓學(xué)生在行動(dòng)中體驗(yàn)和傳承東江縱隊(duì)那種堅(jiān)韌不拔和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。此外，這種教育方式也有效地將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，使學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，能夠更好地為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步作出貢獻(xiàn)[5]。因此，東江縱隊(duì)的紅色文化在增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力方面起著至關(guān)重要的作用，這不僅提升了他們的個(gè)人能力，也為他們將來(lái)在社會(huì)各領(lǐng)域中發(fā)揮作用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)校園文化建設(shè)

在研究東江縱隊(duì)紅色文化在廣東技工院校思政教育中的具體作用時(shí)，我們不得不提及其在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面的獨(dú)特貢獻(xiàn)。東江縱隊(duì)的紅色文化，作為一種深刻的歷史文化積淀，其核心價(jià)值觀和革命精神在技工院校的傳承與實(shí)踐中，已成為塑造學(xué)生理想信念的重要力量。東江縱隊(duì)的戰(zhàn)斗精神和犧牲奉獻(xiàn)的精神被作為一種強(qiáng)烈的正能量，通過(guò)各類思政課程和校園文化活動(dòng)得到廣泛宣傳與實(shí)踐。例如，通過(guò)舉辦紅色故事講座、紅色影視作品展播、革命歷史題材的征文比賽等活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。東江縱隊(duì)的組織紀(jì)律性和集體主義精神，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體意識(shí)的培養(yǎng)起到了模范作用。學(xué)院通過(guò)設(shè)置模擬東江縱隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，不僅使學(xué)生體驗(yàn)到軍事化的組織紀(jì)律，也通過(guò)這種形式教育學(xué)生在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)能夠眾志成城、共克時(shí)艱。此外，東江縱隊(duì)不畏艱難、敢于探索的精神也被融入到學(xué)院的教學(xué)理念和學(xué)術(shù)研究中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷通過(guò)科技創(chuàng)新和技術(shù)改進(jìn)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。東江縱隊(duì)紅色文化的深入人心也促使技工院校在校園文化建設(shè)中更加注重精神文明建設(shè)，強(qiáng)化道德教育[6]。通過(guò)紅色文化教育，學(xué)院強(qiáng)化了學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德情操和良好的公民意識(shí)。學(xué)院還通過(guò)建立紅色文化研究社、紅色記憶館等設(shè)施，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和研究紅色文化的平臺(tái)，從而深化學(xué)生對(duì)于中國(guó)革命歷史和紅色傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)與理解。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究的目的在于通過(guò)東江縱隊(duì)紅色文化的教育實(shí)踐，明確技工院校在當(dāng)前思政教育中的改革方向和創(chuàng)新點(diǎn)。通過(guò)紅色文化教育的深入，旨在激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)其對(duì)國(guó)家未來(lái)和民族命運(yùn)的責(zé)任感，同時(shí)通過(guò)具體案例分析東江縱隊(duì)如何在困難和逆境中堅(jiān)持斗爭(zhēng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌品質(zhì)和解決問(wèn)題的能力。此外，該研究還將探討東江縱隊(duì)紅色文化資源如何與現(xiàn)代教育技術(shù)和方法相結(jié)合，創(chuàng)新教育教學(xué)內(nèi)容和形式，使之更加符合新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和心理特點(diǎn)。該研究的價(jià)值在于它不僅增進(jìn)了對(duì)東江縱隊(duì)紅色文化深層次意義的理解和認(rèn)識(shí)，還提供了一個(gè)實(shí)際操作的框架，供其他技工院校在思政教育中參考和借鑒。這種基于紅色文化的教育創(chuàng)新能夠?yàn)榧脊ぴ盒W(xué)生提供更豐富、更有深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為他們將來(lái)進(jìn)入社會(huì)工作，成為具有高尚道德情操和良好專業(yè)技能的技術(shù)工人奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)這種方式，可以更有效地實(shí)現(xiàn)技工教育的社會(huì)價(jià)值和文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅在技能上達(dá)到國(guó)家和行業(yè)的需求，更在思想政治教育上形成強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和廣闊的視野。中國(guó)軍轉(zhuǎn)民

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（作者簡(jiǎn)介：張潤(rùn)穎，惠州市技師學(xué)院，思政政治講師，研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>