摘要："大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。我們要激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使他們成長(zhǎng)為擁有家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)牡虏偶鎮(zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要抓手，指導(dǎo)老師在這一過(guò)程中的作用非常重要。本文對(duì)指導(dǎo)老師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中如何引導(dǎo)學(xué)生提高綜合素養(yǎng)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞："創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；學(xué)生；綜合素養(yǎng)

中圖分類號(hào)："F24"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.047

1關(guān)注社會(huì)民生，擁有家國(guó)情懷

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，有一個(gè)好的項(xiàng)目是重中之重。好的項(xiàng)目必然能夠弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀，具有一定的商業(yè)價(jià)值或社會(huì)價(jià)值，能夠培育新產(chǎn)品、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)、新模式，直接提供就業(yè)崗位或者間接帶動(dòng)就業(yè)，甚至能夠促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的指導(dǎo)老師要緊跟時(shí)代節(jié)拍，引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀、關(guān)注民生福祉、解決社會(huì)問(wèn)題。要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備，或者是引導(dǎo)學(xué)生聚焦科技創(chuàng)新，關(guān)注信息技術(shù)、智能制造、大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域；或者是引導(dǎo)學(xué)生聚焦鄉(xiāng)村振興，關(guān)注農(nóng)林牧漁、鄉(xiāng)村旅游、城鄉(xiāng)融合等領(lǐng)域；或者是引導(dǎo)學(xué)生聚焦公共服務(wù)，關(guān)注消費(fèi)生活、教育培訓(xùn)、醫(yī)療服務(wù)、交通物流等領(lǐng)域；或者是引導(dǎo)學(xué)生聚焦生態(tài)環(huán)保，關(guān)注環(huán)境治理、可持續(xù)資源開(kāi)發(fā)、清潔能源應(yīng)用等領(lǐng)域；或者是引導(dǎo)學(xué)生聚焦文化創(chuàng)意，關(guān)注動(dòng)漫廣告、工業(yè)設(shè)計(jì)、體育競(jìng)技和對(duì)外經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域。

2培養(yǎng)發(fā)散思維，提升洞察力

一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目一般包括醞釀與構(gòu)思、可行性分析與論證、組織與計(jì)劃、實(shí)施等幾個(gè)階段。在項(xiàng)目的醞釀構(gòu)思階段，首要任務(wù)是選擇行業(yè)和確定項(xiàng)目。有的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)會(huì)把自己的專業(yè)特長(zhǎng)或者已有的技術(shù)成果作為創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)會(huì)對(duì)某一個(gè)行業(yè)提出新的運(yùn)營(yíng)理念，探索新的經(jīng)營(yíng)模式。項(xiàng)目框架確定下來(lái)以后，接下來(lái)就要對(duì)項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)、市場(chǎng)等幾個(gè)方面進(jìn)行可行性分析。

指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的行業(yè)，分析行業(yè)背景和受眾人群，充分挖掘行業(yè)優(yōu)勢(shì)，了解行業(yè)痛點(diǎn)，并結(jié)合自己的專業(yè)技能進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、模式創(chuàng)新或服務(wù)創(chuàng)新；或者是引導(dǎo)學(xué)生捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，尋找潛在市場(chǎng)，防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，整合已有的資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，把已經(jīng)開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目推向市場(chǎng)。

在項(xiàng)目的醞釀與構(gòu)思階段，團(tuán)隊(duì)成員要集思廣益、群策群力。指導(dǎo)老師要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造的激情，在自由、民主的氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、突破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維以及敏銳的洞察力。

3愈挫愈勇，在逆境中堅(jiān)定前行

項(xiàng)目從醞釀到最終落地，要耗費(fèi)很多精力和資源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽從項(xiàng)目構(gòu)思到參加校賽、省賽甚至國(guó)賽，要耗費(fèi)半年、一年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。在這個(gè)過(guò)程中，參賽團(tuán)隊(duì)會(huì)遇到各種各樣的困難。

有的團(tuán)隊(duì)在校賽報(bào)名時(shí)非常踴躍，后來(lái)卻沒(méi)有如期提交項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)，半途而廢。項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)不能按時(shí)提交的原因無(wú)外乎以下幾種情況：或者是沒(méi)有想到合適的項(xiàng)目；或者是沒(méi)有人牽頭寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)；或者是項(xiàng)目進(jìn)度表形同虛設(shè)，不能如期完成項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)；或者是團(tuán)隊(duì)分工不合理，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不歡而散。

有的團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)各種心理建設(shè)和艱苦努力，最終提交了項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)?；蛘哂捎陧?xiàng)目前景不佳、商業(yè)價(jià)值不高，或者由于計(jì)劃書(shū)結(jié)構(gòu)不完整，邏輯不緊密，表述不清晰，最終沒(méi)有取得現(xiàn)場(chǎng)賽的資格。

有的團(tuán)隊(duì)取得了校賽現(xiàn)場(chǎng)賽的資格，但是團(tuán)隊(duì)核心成員覺(jué)得壓力太大或者是覺(jué)得比賽耗時(shí)過(guò)長(zhǎng)而棄賽，最終項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與校賽獲獎(jiǎng)失之交臂，同時(shí)失去了參加省賽的機(jī)會(huì)。

參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽能夠使學(xué)生快速成長(zhǎng)。只要認(rèn)真?zhèn)滟?、全力以赴，比賽獲獎(jiǎng)，固然可喜；沒(méi)有獲獎(jiǎng)，雖敗猶榮。人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。成功的秘訣，在于堅(jiān)持自己的目標(biāo)和信念。理想如夢(mèng)似花，成功的果實(shí)需要汗水的澆灌。指導(dǎo)老師要培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力，要鼓勵(lì)學(xué)生鍥而不舍、堅(jiān)韌不拔，為了夢(mèng)想而奮斗。

4增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，建立跨學(xué)科思維

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目涉及商業(yè)、管理學(xué)、投資學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、IT技術(shù)、財(cái)務(wù)、法律等多領(lǐng)域多學(xué)科，一個(gè)學(xué)生是無(wú)法順利完成整個(gè)項(xiàng)目的。指導(dǎo)老師要合理構(gòu)建參賽團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)，完善團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行交叉融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成完整的知識(shí)鏈；要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)搜集資料、設(shè)計(jì)方案，激發(fā)學(xué)生的求知欲，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的多維性和自主性，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)。

5倡導(dǎo)工匠精神，提高動(dòng)手能力

參賽的選手要提交項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)和準(zhǔn)備項(xiàng)目路演。項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)一般包括項(xiàng)目介紹、團(tuán)隊(duì)管理、市場(chǎng)分析、發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)管理、營(yíng)銷模式、風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)、財(cái)務(wù)分析和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容。項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)會(huì)占用比較多的時(shí)間，需要團(tuán)隊(duì)成員合作完成。計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題：想得很簡(jiǎn)單，真的開(kāi)始寫(xiě)了，卻不知道從何寫(xiě)起；封面海報(bào)和logo設(shè)計(jì)不夠簡(jiǎn)潔美觀；流程圖制作不清晰；APP界面設(shè)計(jì)不合理不完整；行業(yè)痛點(diǎn)、市場(chǎng)規(guī)模、目標(biāo)人群、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的解讀不到位不準(zhǔn)確；實(shí)驗(yàn)室數(shù)據(jù)不夠充分完整；市場(chǎng)調(diào)查樣本的選取不精準(zhǔn)不合理；風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)策略不明確、不具體，缺乏可操作性；計(jì)劃書(shū)邏輯不縝密，表述不清晰，語(yǔ)言不流暢；文案排版不漂亮，有別字有病句，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)用錯(cuò)誤……

項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)撰寫(xiě)完成后，就要準(zhǔn)備項(xiàng)目路演用的PPT，PPT的制作過(guò)程同樣會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題：項(xiàng)目?jī)?nèi)容的要點(diǎn)表述不完整；PPT邏輯不明晰，堆砌素材；PPT模板選擇和主題不契合，缺乏商業(yè)氛圍；布局不合理，版面擁擠或過(guò)于簡(jiǎn)單；背景繁雜，圖標(biāo)不統(tǒng)一，文字和圖片重合；文字大小不合理，顏色復(fù)雜，比例失調(diào)；配圖選擇不合適，喧賓奪主，不夠精美……

計(jì)劃書(shū)和PPT的初稿完成后，指導(dǎo)老師要針對(duì)其中的錯(cuò)誤與不足之處一一指正，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、實(shí)地考證、查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步完善方案。二稿完成之后，還有三稿……，直至最后定稿。在這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)老師要用自己的聰明智慧培養(yǎng)學(xué)生精雕細(xì)琢的工匠精神和務(wù)實(shí)肯干的敬業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生磨練文筆、精益求精，逐步提高行文邏輯建構(gòu)能力、語(yǔ)言表達(dá)組織能力、圖表設(shè)計(jì)制作能力、視頻拍攝剪輯能力、PPT制作能力、logo設(shè)計(jì)能力、演講能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析能力以及APP界面制作能力。

6遇事不亂，處變不驚

項(xiàng)目路演階段，一般來(lái)說(shuō)分組賽的比賽賽制為參賽團(tuán)隊(duì)演講8分鐘，評(píng)委提問(wèn)與參賽選手回答7分鐘。這短短的15分鐘，非?？简?yàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的演講能力、應(yīng)變能力和控場(chǎng)能力。項(xiàng)目很好，有創(chuàng)意有創(chuàng)新；計(jì)劃書(shū)很好，內(nèi)容完整，方案有可行性；路演PPT很好，邏輯清晰，制作精美。但是答辯環(huán)節(jié)表現(xiàn)不好，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)仍然會(huì)與成功失之交臂。

指導(dǎo)老師要在賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次模擬答辯。學(xué)生要熟悉計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要有很好的表達(dá)能力與演講能力。參賽學(xué)生要儀容整潔、充滿自信。演講過(guò)程中，如果出現(xiàn)了小小的意外，選手能夠處變不驚。答辯過(guò)程中，評(píng)委提問(wèn)的問(wèn)題事先沒(méi)有準(zhǔn)備，選手能夠沉著機(jī)智、靈活應(yīng)變。

7任重道遠(yuǎn)，砥礪前行

創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)既有區(qū)別又有聯(lián)系，創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提與基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一種精神追求，更加注重思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)是一種行為表現(xiàn)，要開(kāi)展項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)營(yíng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲獎(jiǎng)的項(xiàng)目涉及科技創(chuàng)新、農(nóng)村電商、文化創(chuàng)意、公共服務(wù)、公益?zhèn)鞒小⑸鷳B(tài)環(huán)保等領(lǐng)域的新設(shè)備、新能源、新材料和新技術(shù)，包括機(jī)器人、芯片、無(wú)人機(jī)、醫(yī)療設(shè)備、軟件開(kāi)發(fā)、海洋生態(tài)修復(fù)、地?zé)豳Y源、智慧變電站、智能駕駛、養(yǎng)老服務(wù)、智能手杖、食品安全等等。

不少參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽的同學(xué)，主要目標(biāo)是為了在比賽中獲獎(jiǎng)。有些項(xiàng)目雖然在比賽中獲獎(jiǎng)，但是在市場(chǎng)上目標(biāo)受眾較少，技術(shù)還不夠成熟?？紤]到項(xiàng)目落地進(jìn)行實(shí)際運(yùn)營(yíng)面臨的資金、資源、時(shí)間、成本以及風(fēng)險(xiǎn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，考慮到項(xiàng)目走向市場(chǎng)有可能面臨的重重壓力和挑戰(zhàn)，不少同學(xué)不會(huì)進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)業(yè)。

對(duì)于那些市場(chǎng)前景好、技術(shù)比較成熟、有條件落地的項(xiàng)目，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)有意愿進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)際運(yùn)營(yíng)的話，指導(dǎo)老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住市場(chǎng)機(jī)會(huì)、防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。指導(dǎo)老師在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中要培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立成功的信念，激發(fā)學(xué)生敢闖敢干的魄力和毅力。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目順利走向市場(chǎng)并且試水成功，需要指導(dǎo)老師、高校、政府、企業(yè)、校外專家以及社會(huì)組織的大力支持。創(chuàng)業(yè)鏈各方協(xié)同合作為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供項(xiàng)目融資、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、項(xiàng)目孵化、政策優(yōu)惠等支持，能夠減少學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，有助于項(xiàng)目落地、產(chǎn)生市場(chǎng)價(jià)值并且創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富。

以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促創(chuàng)。創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。我們要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，把激昂的青春夢(mèng)融入偉大的中國(guó)夢(mèng)，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)?shù)牡虏偶鎮(zhèn)涞母咚刭|(zhì)復(fù)合型人才。

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