摘要："家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家。新時(shí)代大學(xué)生既生逢其時(shí)，又重任在肩，對(duì)其進(jìn)行家國(guó)情懷培育刻不容緩。方志敏精神作為中國(guó)人民彌足珍貴的精神財(cái)富，能夠?yàn)榇髮W(xué)生涵養(yǎng)家國(guó)情懷“亮旗幟”“強(qiáng)筋骨”“立標(biāo)桿”。建議高校以方志敏精神為切入點(diǎn)，大力推進(jìn)縱向深化與橫向協(xié)同相融合、顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)相配合、正面宣傳與管網(wǎng)治網(wǎng)相結(jié)合，推動(dòng)大學(xué)生家國(guó)情懷培育提質(zhì)增效，從而鞭策其弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志、實(shí)踐報(bào)國(guó)之行。

關(guān)鍵詞："方志敏精神；大學(xué)生；家國(guó)情懷；價(jià)值意蘊(yùn)；實(shí)踐向度

中圖分類(lèi)號(hào)："D9"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.061

家是國(guó)之根基，國(guó)是家之延伸。家國(guó)情懷是指主體對(duì)家國(guó)共同體發(fā)自?xún)?nèi)心的深沉大愛(ài)與義不容辭的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)家國(guó)情懷，提倡愛(ài)家愛(ài)國(guó)相統(tǒng)一，讓每個(gè)人、每個(gè)家庭都為中華民族大家庭作出貢獻(xiàn)。青年大學(xué)生作為國(guó)家的未來(lái)、民族的希望，理應(yīng)從家國(guó)情懷中汲取精神養(yǎng)分，從而提升政治認(rèn)同、強(qiáng)化品德修養(yǎng)、涵養(yǎng)愛(ài)國(guó)之情。而作為中華民族彌足珍貴的精神瑰寶，方志敏精神能夠讓大學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng)與民族夢(mèng)有機(jī)聯(lián)結(jié)，匯聚成同心筑夢(mèng)的磅礴偉力。

1方志敏精神的內(nèi)涵釋析

方志敏（1899—1935年），江西上饒人，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家，卓越的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖。方志敏精神是以方志敏為首的早期中國(guó)共產(chǎn)黨人，在率領(lǐng)贛東北和閩浙贛地區(qū)軍民開(kāi)展土地革命斗爭(zhēng)時(shí)所形成的革命精神總稱(chēng)。其內(nèi)涵極其豐富，主要涉及理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、創(chuàng)造精神和清貧奉獻(xiàn)等層面。

1.1邏輯起點(diǎn)：堅(jiān)如磐石的理想信念

堅(jiān)定不移的理想信念是方志敏精神的邏輯起點(diǎn)?？v觀方志敏一生，他都始終不渝、持之以恒地堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)共產(chǎn)主義的信念。大革命失敗后，面對(duì)黨內(nèi)士氣低落、人心渙散的現(xiàn)狀，方志敏毫不氣餒：“資本主義的社會(huì)，必然要覆滅，代之而起的必然是共產(chǎn)主義！”這種昂揚(yáng)奮進(jìn)的革命樂(lè)觀主義精神深深感染了周邊同志。1935年，方志敏身陷囹圄，他對(duì)國(guó)民黨的威逼利誘不屑一顧：“敵人只能砍下我們的頭顱，但絕不能動(dòng)搖我們的信仰！因?yàn)槲覀冃叛龅闹髁x，乃是宇宙的真理！”正是他堅(jiān)如磐石的信仰追求為其投身革命、視死如歸提供了源源不斷的精神動(dòng)力。

1.2政治本色：愛(ài)國(guó)為民的赤子情懷

愛(ài)國(guó)為民的赤子情懷是方志敏精神的政治本色?！傲⒅颈?guó)安民”“堅(jiān)持救國(guó)救民”“舍身為國(guó)為民”，構(gòu)成了方志敏的人生三部曲。無(wú)論是少年時(shí)立志投身實(shí)業(yè)、富國(guó)強(qiáng)兵，還是青年時(shí)發(fā)動(dòng)弋橫起義、成立紅十軍，抑或是被囚期間決意以身殉國(guó)、喚醒民眾，都展現(xiàn)了他高度的愛(ài)國(guó)熱忱和深厚的民族情感。他在《可愛(ài)的中國(guó)》一文中認(rèn)為“（中國(guó)）這位母親是蠻可愛(ài)蠻可愛(ài)的”，可現(xiàn)在卻飽受欺凌而慘不忍睹。他痛心疾首：“朋友們，兄弟們，趕快起來(lái)，救救母親呀！無(wú)論如何，不能讓母親死亡的呵！”而后慷慨就義。他既擋住了戰(zhàn)場(chǎng)的真槍實(shí)彈，又抗拒了敵人的糖衣炮彈，彰顯了對(duì)祖國(guó)母親的無(wú)比熱愛(ài)和一心為民的赤子情懷。

1.3實(shí)踐旨趣：求真務(wù)實(shí)的奮斗創(chuàng)造

求真務(wù)實(shí)的奮斗創(chuàng)造是方志敏精神的實(shí)踐旨趣。習(xí)近平指出創(chuàng)新是中華民族最鮮明的民族稟賦，而方志敏求真務(wù)實(shí)的精神特質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)就是對(duì)此最生動(dòng)的詮釋。政治層面，方志敏提出了基層黨建原則、開(kāi)辟了“方志敏式的根據(jù)地”，被毛澤東譽(yù)為“無(wú)疑義地是正確的”。經(jīng)濟(jì)層面，方志敏首發(fā)紅色股票、實(shí)行赤白貿(mào)易，打造了獨(dú)樹(shù)一幟的經(jīng)貿(mào)體系。軍事層面，方志敏締造了工農(nóng)紅軍第十軍，創(chuàng)設(shè)了正規(guī)部隊(duì)、地方軍隊(duì)、群眾武裝三位一體的軍事體系。方志敏緊密聯(lián)系蘇區(qū)實(shí)際所采取的各項(xiàng)破舊立新之舉，不僅取得了“血戰(zhàn)東南半壁紅”的光輝戰(zhàn)績(jī)，還擘畫(huà)出未來(lái)中國(guó)的美好藍(lán)圖：“那時(shí)到處都是活躍躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步?！?/p>

1.4價(jià)值準(zhǔn)則：清貧奉獻(xiàn)的道德風(fēng)范

清貧奉獻(xiàn)的道德風(fēng)范是方志敏精神的價(jià)值準(zhǔn)則。清正廉潔與無(wú)私奉獻(xiàn)，是方志敏最為鮮明的品格風(fēng)范，集中體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人安貧樂(lè)道、廉潔奉公的傳統(tǒng)美德。

一方面，方志敏有著廉潔自律的道德操守。母親曾因生活所迫向他要錢(qián)填補(bǔ)家用，被他嚴(yán)詞拒絕：“我當(dāng)?shù)氖翘K維埃主席，更得事事注意。一不留意，就不是我一個(gè)人的事。”后來(lái)方志敏被俘而遭國(guó)民黨軍搜身，只搜出一支鋼筆和一塊懷表。其公私分明的家國(guó)觀念與清廉正直的道德品質(zhì)從此廣為流傳，為我黨贏得軍心民心提供了重要保障。另一方面，方志敏始終顧全大局、無(wú)私奉獻(xiàn)。盡管肺癆嚴(yán)重、痔瘡爆裂，他還是忍痛動(dòng)員全軍：“我下了決心去完成黨所給我的任務(wù)。黨要我做什么事，雖死不辭。”寥寥數(shù)語(yǔ)，就將方志敏獻(xiàn)身革命的崇高境界勾勒得淋漓盡致。

2以方志敏精神涵育新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷的價(jià)值意蘊(yùn)

方志敏精神是方志敏同志用汗水和生命鑄就而成的紅色血脈和精神源泉，隨著歲月更迭，其價(jià)值功能不但沒(méi)有消退，反而超越時(shí)空的局限并熠熠生輝。由于方志敏精神有著心憂家國(guó)、克己奉公等內(nèi)涵特質(zhì)，故與家國(guó)情懷有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。建議發(fā)揮它在價(jià)值引導(dǎo)、精神塑造和榜樣示范層面的作用，為新時(shí)代大學(xué)生弘揚(yáng)踐行家國(guó)情懷“亮旗幟”“強(qiáng)筋骨”“立標(biāo)桿”。

2.1價(jià)值引導(dǎo)：為大學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷“亮旗幟”

作為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，青年大學(xué)生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，其價(jià)值觀的形塑不可或缺，亟待有力引導(dǎo)和精心栽培。正如習(xí)近平同志所言：“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向……人生的扣子從一開(kāi)始就要扣好?！比绻髮W(xué)生信仰迷失、價(jià)值觀混亂，則既不利于自身健康全面發(fā)展，又會(huì)對(duì)國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生隱患，更遑論家國(guó)情懷的涵養(yǎng)。如今，面對(duì)拜金主義的滲透與精致利己的誘導(dǎo)，一些大學(xué)生理想信念缺失、集體意識(shí)淡薄，而方志敏精神正是帶領(lǐng)他們擺脫錯(cuò)誤觀念、涵養(yǎng)家國(guó)情懷的重要?jiǎng)恿χ?。方志敏?duì)黨和人民的赤膽忠心、對(duì)信仰追求的牢牢堅(jiān)守，都在其積極創(chuàng)辦紅色刊物、主動(dòng)接濟(jì)勞苦大眾和堅(jiān)決開(kāi)展革命斗爭(zhēng)的光輝事跡中表露無(wú)遺。尤其那句“我們始終是黨的正確路線的擁護(hù)者和執(zhí)行者，是馬克思列寧主義竭誠(chéng)的信仰者”，成為他為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身的生動(dòng)寫(xiě)照。因此，弘揚(yáng)方志敏精神有助于幫助大學(xué)生加固政治認(rèn)同、深化家國(guó)理念、及時(shí)拒腐防變，更好地緊密個(gè)人與國(guó)家間的精神鏈接，為新時(shí)代大學(xué)生樹(shù)立家國(guó)情懷亮出鮮明的旗幟。

2.2精神塑造：為大學(xué)生踐行家國(guó)情懷“強(qiáng)筋骨”

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“新時(shí)代的中國(guó)青年要以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。”如果說(shuō)志氣、底氣與青年大學(xué)生的信仰追求、價(jià)值取向息息相關(guān)，那么骨氣問(wèn)題考驗(yàn)的就是其是否具備頑強(qiáng)堅(jiān)毅的意志品質(zhì)和百折不撓的精神狀態(tài)，這也是衡量大學(xué)生能否有效踐行家國(guó)情懷的重要標(biāo)準(zhǔn)。然而，生活條件的富裕充實(shí)、部分父母的嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致一些孩子從小就淪為“溫室的花朵”，在學(xué)習(xí)、戀愛(ài)、就業(yè)等問(wèn)題中自主能力缺乏、抗挫水平低下、心理素質(zhì)不強(qiáng)，連自身小事都解決不好，何談培養(yǎng)家國(guó)情懷、立志兼濟(jì)天下。因此，強(qiáng)化宣傳方志敏精神有助于鞭策大學(xué)生在磨練堅(jiān)強(qiáng)意志中涵養(yǎng)家國(guó)之情。身為紅軍高級(jí)將官，方志敏始終以身作則、與士兵同甘共苦，和部下一起吃米糠、挖野菜，從不搞特殊化?！盀橹A級(jí)和民族的解放，為著黨的事業(yè)的成功，我毫不稀罕那華麗的大廈，卻寧愿居住在卑陋潮濕的茅棚；不稀罕美味的西餐大菜，寧愿吞嚼刺口的苞粟和菜根；不稀罕舒服柔軟的鋼絲床，寧愿睡在豬欄狗竄似的住所?！狈街久暨@種身處逆境卻甘之如飴的精神品格，能夠激勵(lì)大學(xué)生不斷磨礪抗挫能力、錘煉堅(jiān)強(qiáng)意志，為其實(shí)踐家國(guó)理念打造精神上的“鋼筋鐵骨”。

2.3榜樣示范：為大學(xué)生弘揚(yáng)家國(guó)情懷“立標(biāo)桿”

作為民族最閃耀的坐標(biāo)，英雄人物永遠(yuǎn)是中國(guó)人民最堅(jiān)實(shí)的依靠和最崇敬的榜樣。習(xí)近平指出：“崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄，爭(zhēng)做英雄才能英雄輩出?！倍h史中的革命英烈用實(shí)際行動(dòng)詮釋了自己的初心使命，其為國(guó)為民之舉對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的家國(guó)情懷培育是最具說(shuō)服力和感召力的，有著極強(qiáng)的借鑒意義。新時(shí)代大學(xué)生早已遠(yuǎn)離革命年代的紛飛戰(zhàn)火，如今已生活在相對(duì)和平穩(wěn)定、幸福安寧的社會(huì)環(huán)境中，對(duì)于紅色英烈存在一定距離感和隔膜感。在“泛娛樂(lè)化思潮”的裹挾中、在巨大“內(nèi)卷”壓力的沖擊下，部分大學(xué)生喪失了激流勇進(jìn)的斗志而選擇“佛系”“躺平”，對(duì)天下大事漠不關(guān)心，很難涵養(yǎng)出家國(guó)情懷。因此，充分發(fā)揮方志敏精神蘊(yùn)含的榜樣力量是助力大學(xué)生銳意進(jìn)取、報(bào)效家國(guó)的制勝法寶。五四運(yùn)動(dòng)期間，青年方志敏曾率領(lǐng)同學(xué)到處粘貼反帝標(biāo)語(yǔ)、開(kāi)展愛(ài)國(guó)演講、舉行游行示威，彰顯出戰(zhàn)天斗地的勇氣和敢為人先的品格。如果讓青年大學(xué)生對(duì)標(biāo)青年英雄方志敏，以之為榜樣示范，找差距、補(bǔ)不足，則能夠敦促自己見(jiàn)賢思齊。一旦將方志敏的感人事跡和光輝形象深深烙在心上，當(dāng)代大學(xué)生的精神標(biāo)桿便可逐漸樹(shù)立，其家國(guó)意識(shí)的涵育也將水到渠成。

3以方志敏精神涵育新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷的實(shí)踐向度

高校若想以方志敏精神為切入點(diǎn)涵育新時(shí)代大學(xué)生家國(guó)情懷，任重而道遠(yuǎn)，關(guān)鍵在于落實(shí)。建議著眼于縱向深化與橫向協(xié)同相融合、顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)相配合、正面宣傳與管網(wǎng)治網(wǎng)相結(jié)合三層面，從而確保涵育工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

3.1縱向深化與橫向協(xié)同相融合，通過(guò)方志敏精神強(qiáng)化家國(guó)理念

教學(xué)方法是否科學(xué)合理，關(guān)系方志敏精神能否有效融入課堂。建議縱向深化與橫向協(xié)同雙管齊下，全方位融入方志敏精神，促使學(xué)生系統(tǒng)接受家國(guó)文化洗禮。

一方面，堅(jiān)持縱向深化，有力貫徹落實(shí)“三三制”教學(xué)法?！叭啤苯虒W(xué)法包括課堂理論知識(shí)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)三部分。通過(guò)三階段環(huán)環(huán)相扣、縱向銜接，打造聯(lián)結(jié)課內(nèi)外、融合知與行的完整鏈條，循序漸進(jìn)地宣揚(yáng)方志敏精神以激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。首先，加強(qiáng)對(duì)方志敏精神的課堂理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生家國(guó)情懷的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。建議教師課前以多媒體圖文并茂地呈現(xiàn)方志敏事跡、課中重點(diǎn)講清方志敏愛(ài)國(guó)愛(ài)家的品質(zhì)、課后針對(duì)方志敏作品設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，以使家國(guó)理念浸入學(xué)生心扉。其次，開(kāi)展關(guān)于方志敏精神的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)家國(guó)文化的情感體驗(yàn)。教師可運(yùn)用影視觀看（如電視劇《可愛(ài)的中國(guó)》）、主題演講（如“爭(zhēng)做方志敏精神的時(shí)代傳人”）、詩(shī)歌鑒賞（如《清貧》《詩(shī)一首》）等形式幫助學(xué)生了解方志敏精神、激蕩家國(guó)之情。最后，落實(shí)弘揚(yáng)方志敏精神的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)家國(guó)建設(shè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。如瞻仰方志敏故居、參觀方志敏紀(jì)念館、清明祭掃方志敏墓、成立方志敏精神主題宣講團(tuán)、開(kāi)展方志敏精神專(zhuān)題調(diào)研等，都能夠助力大學(xué)生形成報(bào)效國(guó)家的堅(jiān)定信念與建設(shè)祖國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)。

另一方面，促進(jìn)橫向協(xié)同，推動(dòng)思政課程和課程思政耦合聯(lián)動(dòng)。宣揚(yáng)方志敏精神既要聚焦思政課，又要放眼專(zhuān)業(yè)課，橫向上實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政耦合聯(lián)動(dòng)，確保大學(xué)生家國(guó)情懷培育取得潤(rùn)物無(wú)聲的效果。其一，用好思政課程“主渠道”，系統(tǒng)傳播方志敏精神，奏響家國(guó)情懷教學(xué)主旋律。思政教師須注意三點(diǎn)：首先，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。緊扣時(shí)代之問(wèn)、現(xiàn)實(shí)之維，密切聯(lián)系當(dāng)今思政熱點(diǎn)（如習(xí)近平文化思想等）講授方志敏精神，提升授課時(shí)效性。其次，實(shí)現(xiàn)方法創(chuàng)新。善用案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂、信息化手段生動(dòng)講解方志敏精神。最后，做到充滿(mǎn)愛(ài)意。學(xué)習(xí)方志敏愛(ài)國(guó)愛(ài)民的赤子情懷，發(fā)自?xún)?nèi)心地把對(duì)家國(guó)的大愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融于教學(xué)中，以情感人、以愛(ài)動(dòng)人。其二，深耕課程思政“責(zé)任田”，間接宣揚(yáng)方志敏精神，擴(kuò)大家國(guó)文化傳播覆蓋面。思想政治教育沒(méi)有“真空區(qū)”，無(wú)論思政課還是專(zhuān)業(yè)課都要守好“一段渠”、種好“責(zé)任田”。要重點(diǎn)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)思政化建設(shè)，全面考察各學(xué)科發(fā)展史、專(zhuān)業(yè)演變史，基于各專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)提煉其中的家國(guó)情懷元素，如通過(guò)文學(xué)課賞析方志敏詩(shī)詞、借助歷史課梳理方志敏故事、憑借美術(shù)課描摹方志敏畫(huà)像等，都利于讓學(xué)生在潛移默化中深受家國(guó)文化浸潤(rùn)，實(shí)現(xiàn)“增智”與“育德”有機(jī)統(tǒng)一。

3.2顯性文化建設(shè)與隱性文化建設(shè)相配合，依托方志敏精神傳播家國(guó)文化

立足校園整體文化環(huán)境，依托方志敏精神推動(dòng)校園顯性文化與隱性文化建設(shè)相配合，對(duì)大學(xué)生家國(guó)觀念的形成發(fā)展能產(chǎn)生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。

一方面，促進(jìn)校園顯性文化建設(shè)，彰顯方志敏精神以文化人的硬實(shí)力。高校顯性文化建設(shè)主要指校園硬件設(shè)施（如基礎(chǔ)設(shè)施、建筑場(chǎng)館等）建設(shè)，通常以外顯而有形的方式進(jìn)行，這是校園文化建設(shè)的外在前提。其一，結(jié)合方志敏人物生平，合理規(guī)劃校內(nèi)景觀建筑，為家國(guó)情懷培育“造勢(shì)”。建議從校園建筑與人文景觀入手。在校園建筑層面，以方志敏名字命名教學(xué)樓（如“志敏樓”），并因地制宜地粘貼方志敏名言、張貼方志敏畫(huà)像、打造方志敏雕塑等，鞭策學(xué)生銳意進(jìn)取、報(bào)效國(guó)家。在人文景觀層面，將方志敏詩(shī)歌滲入長(zhǎng)廊、晨讀亭，將其事跡鑲嵌于廣場(chǎng)浮雕上，促使學(xué)生將家國(guó)情懷入眼、入腦、入心。其二，發(fā)揮方志敏精神力量，充分利用校園宣傳媒介，為家國(guó)情懷培育“發(fā)聲”。這對(duì)于家國(guó)理念高效傳播所發(fā)揮的“喉舌”作用不容忽視。如借助學(xué)校廣播放送、校刊校報(bào)刊登、官微平臺(tái)推送、電子宣傳欄展示等手段定期傳播方志敏在家盡孝、為國(guó)盡忠的價(jià)值理念，從而為學(xué)生提供源源不斷的精神食糧。

另一方面，注重校園隱性文化建設(shè)，凝聚方志敏精神以文育人的軟實(shí)力。高校隱性文化建設(shè)是以相對(duì)隱蔽、無(wú)形的方式向大學(xué)生傳遞價(jià)值理念與精神文化，這是校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求。首先，促進(jìn)方志敏精神宣傳與校風(fēng)校訓(xùn)校歌同頻共振。校風(fēng)校訓(xùn)校歌是一所高校辦學(xué)理念、精神風(fēng)貌與發(fā)展愿景的集中體現(xiàn)與生動(dòng)反映。高?？蓪⒎街久舻钠D苦樸素精神融入校風(fēng)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)情懷融入校訓(xùn)、英勇抗?fàn)幤焚|(zhì)融入校歌，讓家國(guó)理念真正內(nèi)化為師生的價(jià)值共識(shí)與行為規(guī)范。其次，推動(dòng)方志敏精神傳播與高校規(guī)章制度建設(shè)同步推進(jìn)。將方志敏精神納入校園制度文化范疇，能夠?yàn)榇髮W(xué)生家國(guó)情懷教育提供剛性約束。一是要以大學(xué)章程提供制度支撐，把方志敏求真務(wù)實(shí)、廉潔奉公的道德要求寫(xiě)入章程條款中，保證培育工作有章可循、有法可依。二是要以校紀(jì)班規(guī)提供具體規(guī)范，促使學(xué)生對(duì)照方志敏的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我反思規(guī)約，以提升政治覺(jué)悟、涵養(yǎng)家國(guó)情懷。最后，助力方志敏精神弘揚(yáng)與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)同向同行。建議學(xué)生社團(tuán)可舉行有關(guān)方志敏事跡的話劇演出，結(jié)合清明節(jié)、烈士紀(jì)念日組織方志敏詩(shī)朗誦，或開(kāi)展“弘揚(yáng)方志敏精神""傳承紅色基因”的征文大賽，從而讓大學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感悟家國(guó)之思。

3.3正面宣傳與管網(wǎng)治網(wǎng)相結(jié)合，憑借方志敏精神明確家國(guó)擔(dān)當(dāng)

隨著信息技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)媒介正以其便捷性、開(kāi)放性深刻影響大學(xué)生的生活節(jié)奏與思維方式。故高校要善加利用，堅(jiān)持正面宣傳與管網(wǎng)治網(wǎng)相結(jié)合，筑牢方志敏精神弘揚(yáng)的安全防線，引導(dǎo)學(xué)生在海量信息面前明辨大是大非、強(qiáng)化家國(guó)觀念。

一方面，強(qiáng)化正面宣傳，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)培育形式多樣化。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生獵奇心強(qiáng)、思想開(kāi)放的個(gè)性特點(diǎn)，高?？纱蛟於鄻踊W(wǎng)絡(luò)培育形式，讓方志敏精神宣傳充滿(mǎn)吸引力與感染力，真正“網(wǎng)”住學(xué)生的心、激發(fā)其家國(guó)之情。首先，整合運(yùn)用多種社交媒體，為方志敏精神宣傳拓寬新渠道。高?？稍谖⒉?、B站、抖音等社交媒體上創(chuàng)建官方賬號(hào)，重點(diǎn)打造“兩微一端”新媒體矩陣，定期推送方志敏精神的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容（文章、短視頻、微電影等），發(fā)揮集群效應(yīng)、形成傳播優(yōu)勢(shì)。其次，積極創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，為方志敏精神弘揚(yáng)打造新特色。建議高校把握方志敏精神精髓，自創(chuàng)相關(guān)主題網(wǎng)站、開(kāi)設(shè)有關(guān)線上課程（如學(xué)習(xí)通、MOOC等精品課程），從而有效滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化需求，助推家國(guó)情懷培育事半功倍。最后，開(kāi)發(fā)校園網(wǎng)絡(luò)文創(chuàng)產(chǎn)品，為方志敏精神傳播注入新元素。堅(jiān)持“學(xué)校組織、網(wǎng)絡(luò)搭臺(tái)、師生唱戲、共創(chuàng)共享”原則，制作方志敏人物漫畫(huà)、方志敏事跡3D演繹等網(wǎng)絡(luò)文創(chuàng)精品，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式助推家國(guó)情懷深入人心。

另一方面，堅(jiān)持管網(wǎng)治網(wǎng)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的培育氛圍。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的虛擬性、匿名性大大加劇了高校意識(shí)形態(tài)安全的復(fù)雜性、艱巨性。這就需要高校強(qiáng)化管網(wǎng)治網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)決抵制抹黑方志敏烈士的錯(cuò)誤言論，并對(duì)一些影響惡劣的案例引以為戒（如2018年方志敏嫡孫方華清訴徐祿飛、余香艷名譽(yù)侵權(quán)案等），為家國(guó)情懷涵育免去后顧之憂。其一，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖，引導(dǎo)學(xué)生維護(hù)方志敏烈士的名譽(yù)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)愛(ài)家的正能量。意見(jiàn)領(lǐng)袖是在人際傳播網(wǎng)絡(luò)中為他人提供觀點(diǎn)、意見(jiàn)，且能左右多數(shù)人態(tài)度傾向的少數(shù)人。建議邀請(qǐng)優(yōu)秀師生代表?yè)?dān)任意見(jiàn)領(lǐng)袖并進(jìn)駐“雙微”平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極捍衛(wèi)方志敏烈士名譽(yù)，對(duì)學(xué)生網(wǎng)民的言論嚴(yán)格把關(guān)、精挑細(xì)選，力促愛(ài)國(guó)愛(ài)家的正能量蔚然成風(fēng)。其二，健全信息管控機(jī)制，監(jiān)管學(xué)生關(guān)于革命英烈的思想言論，加固家國(guó)文化傳播的防火墻。完善高校網(wǎng)絡(luò)信息管控機(jī)制，是家國(guó)文化傳播順暢進(jìn)行的硬性保障、強(qiáng)力支撐。如成立高校網(wǎng)絡(luò)輿情工作領(lǐng)導(dǎo)小組、落實(shí)學(xué)生上網(wǎng)實(shí)名認(rèn)證制度、建立健全信息危機(jī)預(yù)警機(jī)制等。各方協(xié)調(diào)、多管齊下，大學(xué)生對(duì)方志敏烈士及其精神才能心懷敬畏，家國(guó)情懷培育方可穩(wěn)健運(yùn)行。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“廣大青年要堅(jiān)定不移聽(tīng)黨話、跟黨走，懷抱夢(mèng)想又腳踏實(shí)地，敢想敢為又善作善成，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年。”而方志敏精神正是鞭策大學(xué)生成為新時(shí)代好青年的強(qiáng)大精神動(dòng)力，高校若能加以妥善運(yùn)用，可使學(xué)生真正讀懂家與國(guó)的辯證法，在朝乾夕惕、發(fā)憤圖強(qiáng)的進(jìn)程中厚植家國(guó)情懷、譜寫(xiě)青春華章。

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