摘要："伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，元宇宙教育在高等教育領(lǐng)域的影響力日益增強(qiáng)。在我國高等教育體系中，應(yīng)用型本科高校占據(jù)重要位置，致力于培養(yǎng)高質(zhì)量和應(yīng)用型專業(yè)人才。應(yīng)用型本科高?？梢猿浞掷迷钪娼逃?，進(jìn)行個(gè)性化和多元化的教學(xué)改革，推動應(yīng)用型本科高校高質(zhì)量育人。

關(guān)鍵詞："應(yīng)用型本科高校；元宇宙教育；高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號："G4"文獻(xiàn)標(biāo)識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.073

0引言

自新冠疫情席卷全球以來，各國紛紛利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動元宇宙行業(yè)的發(fā)展，以克服疫情對生活、教育等領(lǐng)域產(chǎn)生的負(fù)面影響。上海市教委于2021年11月中旬借元宇宙之名啟動《上海市教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)施方案（2021-2023年）》，以提升上海市教育整體質(zhì)量，集中探索和積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能、VR/AR、5G等新型信息科技在教學(xué)場景的應(yīng)用，對教育進(jìn)行全面改革。2023年，工業(yè)和信息化辦公廳、教育部辦公廳等五部門印發(fā)《元宇宙產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展三年行動計(jì)劃（2023－2025年）》，重點(diǎn)推進(jìn)虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室等教育、教學(xué)環(huán)境建設(shè)，倡導(dǎo)虛擬仿真和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)資源的平臺，擴(kuò)大覆蓋面，為在線教育提供更全面的支持。當(dāng)下，元宇宙賦能教育轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為一種新的時(shí)代趨勢，應(yīng)用型本科高校應(yīng)抓住信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的寶貴機(jī)遇，將數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化與智能化滲透在教育教學(xué)、學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)、學(xué)校管理等各個(gè)方面，推動人才培養(yǎng)模式改革，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，推動中國教育高質(zhì)量發(fā)展。

1元宇宙教育概述

元宇宙，也被稱為Metaverse，是由meta（超越）和universe（宇宙）中的verse兩個(gè)詞匯所組成。這個(gè)概念出自科幻作家尼爾·斯蒂芬森（NealStephenson）1992年發(fā)布的科幻小說《雪崩》，它指的是一個(gè)共享虛擬世界，用戶可以在這個(gè)虛擬世界中互動、生活和工作，勾畫出了未來信息技術(shù)革命愿景的遠(yuǎn)景圖。柳亮等（2022）認(rèn)為伴隨著科技的飛速進(jìn)步，元宇宙在高等教育領(lǐng)域可以展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用前景。

元宇宙教育的核心理念是利用元宇宙中的VR/AR、數(shù)字孿生和人工智能等先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造出一個(gè)虛實(shí)融合的教育環(huán)境，從而形成虛擬與現(xiàn)實(shí)、人類與科技、學(xué)校與社會之間深度互動的高階智慧教育形態(tài)。因此，元宇宙教育可以提供綜合性的頂層設(shè)計(jì)方案，適應(yīng)教育信息化發(fā)展趨勢，打破傳統(tǒng)教育模式中對物理空間和時(shí)間的局限。元宇宙教育作為一種新興的教育模式，對于應(yīng)用型本科高校來說不僅順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，更為教育領(lǐng)域帶來了前所未有的變革和機(jī)遇。現(xiàn)如今，對元宇宙在教育領(lǐng)域的研究主要集中在理論層面。但是，未來此方面的研究還需要依靠更多的實(shí)證分析來解決信息技術(shù)與教育教學(xué)深度整合的問題，促進(jìn)“元宇宙”與“高等教育”之間的雙向發(fā)展。

2應(yīng)用型本科高校元宇宙教育發(fā)展的必要性

從產(chǎn)業(yè)發(fā)展來看，元宇宙教育在未來幾年將迎來極其廣闊的發(fā)展機(jī)遇。目前，我國已經(jīng)頒布一系列支持元宇宙教育應(yīng)用于實(shí)際的綱領(lǐng)性政策，例如有關(guān)教育數(shù)字化、教育新基建、5G智慧教育、智慧校園等一系列文件的出臺。這些政策為各大應(yīng)用型本科高校提供了良好的政策基礎(chǔ)，可推動高校元宇宙教育產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。元宇宙教育包含的智慧學(xué)習(xí)空間以資源生態(tài)、社會交往、探究學(xué)習(xí)和評價(jià)系統(tǒng)為核心，可為教育新基建的建設(shè)提供新方向，既有助于應(yīng)用本科高校的高質(zhì)量發(fā)展，也有助于元宇宙產(chǎn)業(yè)本身發(fā)展。

從教育行業(yè)來看，應(yīng)用型本科高校的教學(xué)改革創(chuàng)新，急需5G、AI、AR、VR、MR等前沿技術(shù)賦能。應(yīng)用型本科高校具有與企業(yè)實(shí)際需求緊密結(jié)合的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)技能，也強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)與學(xué)科的結(jié)合。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會需求。在人工智能等技術(shù)的驅(qū)動下，元宇宙教育可以幫助應(yīng)用型本科高校構(gòu)建以虛實(shí)融生和跨界探索為主要特色的新型學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生自主探究和主動學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。信息技術(shù)和傳統(tǒng)教育的深度結(jié)合，可以推動教育數(shù)字化、智能化發(fā)展，可以通過沉浸式體驗(yàn)工作場景從而理解工作流程和達(dá)到崗位需求，可以運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)，推動思政、科普、培訓(xùn)、教學(xué)、科研的融合發(fā)展與創(chuàng)新。應(yīng)用型本科高校在高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整中扮演了至關(guān)重要的角色。它們致力于加強(qiáng)中國高等教育的普及程度，并高度關(guān)注市場需求和地方特色。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)用型本科高校不斷更新和調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)以及教學(xué)內(nèi)容和方法。同時(shí)，積極探索智慧課堂模式，與企業(yè)緊密合作，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新與發(fā)展。

3國內(nèi)外元宇宙教育研究現(xiàn)狀

3.1發(fā)文量增長較快

以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)來源，以“元宇宙教育”為主題進(jìn)行檢索，截至2024年3月26日，文獻(xiàn)總數(shù)達(dá)到732篇。通過觀察圖1，可以得知過去幾年中文獻(xiàn)發(fā)表數(shù)量詳情，2020年共發(fā)表2篇、2021年共發(fā)表9篇、2022年共發(fā)表221篇、2023年共發(fā)表420篇，2024年共68篇。可見從2022年開始國內(nèi)在此方面研究逐漸增多，并取得初步成果。

3.2國內(nèi)外元宇宙教育實(shí)踐

隨著全球新冠肺炎疫情的影響，國內(nèi)外高校從2020年開始陸續(xù)建立元宇宙教育學(xué)院。2020年韓國漢城大學(xué)實(shí)施元宇宙教育模式，進(jìn)行線上教學(xué)。2023年，加拿大北地學(xué)院推出“北地學(xué)院元宇宙校園”。截至2024年3月，美國Victory"XR采用"Engage"XR平臺創(chuàng)造超過240種VR和AR體驗(yàn)的元宇宙教學(xué)資源，涵蓋50多個(gè)不同的學(xué)習(xí)單元，為教育工作者提供3D虛擬校園、虛擬教室、虛擬內(nèi)容。2022年，大連東軟學(xué)院學(xué)校打造“東軟教育科技元宇宙研究院”，探索人工智能、云計(jì)算、區(qū)塊鏈、Web3.0等新技術(shù)對新時(shí)代人才培養(yǎng)的新要求。同年7月，香港科技大學(xué)宣布創(chuàng)建全球首個(gè)元宇宙雙子校園，以把握下一個(gè)數(shù)碼時(shí)代的發(fā)展大趨勢，為校園提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.3元宇宙教育學(xué)術(shù)研究

與國外高校相比，我國元宇宙教育的學(xué)術(shù)研究起步較晚。國內(nèi)高校元宇宙的相關(guān)研究主要集中在經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科，盡管取得了一定的突破和進(jìn)展，但是元宇宙教育發(fā)展水平還處于初級階段。新冠肺炎疫情爆發(fā)后，為克服停課困難，使教育教學(xué)方式和手段更加靈活，我國元宇宙教育研究迎來了飛速發(fā)展。田琳（2020）通過對元宇宙的具體描述、元宇宙對現(xiàn)代教育的挑戰(zhàn)以及未來發(fā)展策略三個(gè)方面，首次對現(xiàn)代教育行業(yè)向元宇宙教育模式轉(zhuǎn)型進(jìn)行了詳細(xì)的描寫。宋杰（2021）、羅亦言（2021）等從教育的新發(fā)展方向、高校策略研究進(jìn)行探究，為我國元宇宙教育發(fā)展提供新思路。同時(shí)，《人民論壇》《探索與爭鳴》等學(xué)術(shù)期刊紛紛開設(shè)元宇宙教育專欄，為更多關(guān)于元宇宙教育的文章的發(fā)表提供機(jī)會，加快我國元宇宙教育學(xué)術(shù)研究。

4元宇宙教育SWOT分析

從優(yōu)勢來看，我國在科學(xué)技術(shù)方面具有突出的競爭力。當(dāng)前，我國的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了國際先進(jìn)水平，相關(guān)專利申請數(shù)量占全球近30%，位居世界第二。元宇宙教育使用的XR/AR、數(shù)字孿生和人工智能等新興技術(shù)，順應(yīng)了主流時(shí)代的發(fā)展，可為我國教育發(fā)展按下了“加速鍵”，對于提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有重要意義。

從劣勢來看，資金需求過大。元宇宙教育平臺的建設(shè)涉及到高級技術(shù)的開發(fā)及虛擬世界的全面構(gòu)建且后期運(yùn)營仍然需要投入大量資金。安全風(fēng)險(xiǎn)高。元宇宙中存在著各種人文風(fēng)險(xiǎn)，主要包括自由風(fēng)險(xiǎn)、平等風(fēng)險(xiǎn)、公正風(fēng)險(xiǎn)、平等風(fēng)險(xiǎn)和法治風(fēng)險(xiǎn)，需對其制定相關(guān)法律政策，筑牢網(wǎng)絡(luò)信息安全屏障。政策未詳細(xì)規(guī)劃。目前，國家已經(jīng)頒布一系列支持元宇宙教育應(yīng)用的綱領(lǐng)性政策，但這些文件更多是綱領(lǐng)性的政策指引，缺乏系統(tǒng)性地對各個(gè)學(xué)科、學(xué)段的教材內(nèi)容與教學(xué)方式進(jìn)行與之適配的詳細(xì)規(guī)劃。

從機(jī)遇來看，國家政策的大力扶持。我國出臺《元宇宙產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展三年行動計(jì)劃（2035—2025年）》并對其落地實(shí)施作出三方面保障，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，加強(qiáng)政策協(xié)同；優(yōu)化人才培養(yǎng)；深化國際合作，支持元宇宙教育的快速發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的深度普及與數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，元宇宙將成為數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，擁有廣泛的發(fā)展機(jī)會。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展較為成熟。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的圖像質(zhì)量較高，運(yùn)行速快，能為元宇宙虛擬教育的發(fā)展提供更加完善的技術(shù)基礎(chǔ)。

從威脅來看，公共資源的爭奪激烈。元宇宙教育行業(yè)中存在龍頭企業(yè)，在資源分配上占有絕對優(yōu)勢，導(dǎo)致公共資源分配不均勻，其他企業(yè)需要提高自身市場競爭力，以便在殘酷競爭下脫穎而出。用戶隱私保護(hù)較差。元宇宙中的用戶隱私面臨泄露和侵犯的風(fēng)險(xiǎn)，需要進(jìn)行有效的隱私保護(hù)。跨國競爭對手進(jìn)入市場?？鐕髽I(yè)進(jìn)入本國市場，抬高資產(chǎn)價(jià)格，對自主發(fā)展造成威脅。

5推進(jìn)應(yīng)用型本科高校元宇宙教育發(fā)展的路徑

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和全球互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，元宇宙教育所描繪的美好景象讓人嘆為觀止。元宇宙作為一種新興的數(shù)字化空間，正逐漸滲透到各個(gè)領(lǐng)域包括教育領(lǐng)域。元宇宙教育可以為應(yīng)用型本科高校的教學(xué)改革提供更廣闊的平臺和更豐富的手段。

從國家層面來看，應(yīng)積極支持應(yīng)用型本科高校的發(fā)展，推動元宇宙教育的快速進(jìn)步。一方面，可以通過制定相關(guān)政策給予應(yīng)用型本科高校大力支持，為其快速發(fā)展建立穩(wěn)固的基礎(chǔ)。另一方面，可以從設(shè)立專項(xiàng)基金來購買虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備、開發(fā)虛擬教育課程等方面提供支持。還應(yīng)該鼓勵高校與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)等合作，以共同培養(yǎng)具備虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)能力的專業(yè)人才。

從高校層面來看，應(yīng)用型本科高校在推動元宇宙教育的發(fā)展中扮演著重要角色。元宇宙教育整合了硬件、軟件、服務(wù)等，能夠形成相互銜接、虛實(shí)融合的教網(wǎng)絡(luò)空間，滿足學(xué)科教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)、教師培訓(xùn)等多種應(yīng)用場景的需求。應(yīng)用型本科高校應(yīng)該積極引進(jìn)元宇宙教育，加強(qiáng)合作，打造教學(xué)平臺，解決學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)需求，促進(jìn)校企共融，打造人才培養(yǎng)閉環(huán)。高校還應(yīng)該建立完善的虛擬教育管理體系，確保虛擬教育的教學(xué)質(zhì)量和效果。

從教師層面來看，推動應(yīng)用型本科高校元宇宙教育的發(fā)展是一項(xiàng)長期而創(chuàng)新的任務(wù)。教師不僅需要努力學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)技術(shù)，提升個(gè)人的技術(shù)水平，還應(yīng)積極參與元宇宙教育平臺的設(shè)計(jì)與開發(fā)，充分結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)，為平臺的建設(shè)提出有建設(shè)性意見。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生反饋，以便及時(shí)對教育平臺進(jìn)行調(diào)整與完善，更好地適應(yīng)學(xué)生的需求，培養(yǎng)更多具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

從學(xué)生層面來看，作為教育的主體應(yīng)該扮演更為積極的角色。在學(xué)習(xí)過程中，基于虛擬化身、虛擬環(huán)境和資源、多感官互動，通過個(gè)性化的身心體驗(yàn)獲得知識，并將其內(nèi)化為解決問題的能力。在不斷練習(xí)與迭代中，培養(yǎng)解決復(fù)雜問題的高階能力。元宇宙教育是對學(xué)生自身知識體系和創(chuàng)新結(jié)果的雙重認(rèn)證，使知識創(chuàng)新在科學(xué)規(guī)范的要求下盡可能貼近每一個(gè)人，同時(shí)實(shí)現(xiàn)開放創(chuàng)新的最終愿景。

6總結(jié)

總之，元宇宙教育作為一種新型的教育模式，對于應(yīng)用型本科高校具有重要的發(fā)展意義。元宇宙教育將深刻改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)格局和行業(yè)賽道，為高等教育帶來更多的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們需要緊緊把握新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的機(jī)遇，加速新型教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，把新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展作為重要著力點(diǎn)，為中國式教育現(xiàn)代化構(gòu)筑強(qiáng)大物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)。我們需要勇于突破關(guān)鍵核心技術(shù)，充分發(fā)揮元宇宙教育優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新教育理念和技術(shù)手段，為構(gòu)建更加先進(jìn)、高效的教育體系貢獻(xiàn)力量。展望未來，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步和政策的持續(xù)支持，應(yīng)用型本科高校的元宇宙教育必將迎來更加廣闊的發(fā)展空間和更加美好的發(fā)展前景。

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