摘要："該研究以加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀和創(chuàng)新性思維為思想政治教育的切入點(diǎn)，對(duì)護(hù)理信息學(xué)課程進(jìn)行構(gòu)建，明確課程思政元素挖掘，設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案等方面進(jìn)行探索，探究挖掘該課程的知識(shí)點(diǎn)的思政元素融入點(diǎn)與教學(xué)策略，提高學(xué)生護(hù)理信息能力的同時(shí)，激發(fā)其價(jià)值認(rèn)同感和創(chuàng)新性思維，提高護(hù)理教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞："護(hù)理信息學(xué)；課程思政；護(hù)理

中圖分類號(hào)："G4"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.079

《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》強(qiáng)調(diào)要建設(shè)“大思政課”，提出“把思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，將生動(dòng)鮮活的實(shí)踐引入課堂教學(xué)，將課堂設(shè)在生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐一線，全面提升育人效果”。習(xí)近平總書記明確指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”，強(qiáng)調(diào)“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來講”。由此可見，理論與實(shí)踐的結(jié)合是“大思政課”的顯著特征，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐是“大思政課”鮮活素材的來源，通過理論聯(lián)系實(shí)際的課堂講授，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。在課程思政的大背景下，將思政元素融入護(hù)理信息學(xué)的教學(xué)，有助于拓寬課程的知識(shí)性、理解性，使課程內(nèi)容更加形象生動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題以及解決問題的能力，提升政治修養(yǎng)。

1護(hù)理信息學(xué)在課程體系中的地位

護(hù)理信息能力是護(hù)士在護(hù)理工作領(lǐng)域中對(duì)護(hù)理實(shí)踐中的數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)進(jìn)行收集和管理，通過網(wǎng)絡(luò)支持病人、護(hù)士和其他醫(yī)療工作者，以不同角色在不同場(chǎng)合進(jìn)行溝通和決策，安全與高質(zhì)量的臨床護(hù)理服務(wù)與護(hù)理工作人員的信息能力息息相關(guān)。護(hù)生是護(hù)理行業(yè)的儲(chǔ)備人才，加強(qiáng)信息化專業(yè)素養(yǎng)和能力，有利于順應(yīng)護(hù)理領(lǐng)域信息技術(shù)快速發(fā)展的趨勢(shì)。目前研究顯示，我國護(hù)生的護(hù)理信息能力有待加強(qiáng)。護(hù)理信息學(xué)是21世紀(jì)的一門新興科學(xué)，在提高衛(wèi)生保健質(zhì)量、安全性和效率方面具有巨大潛力，以護(hù)理科學(xué)為重點(diǎn)，是認(rèn)知科學(xué)、信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)三門科學(xué)概念的結(jié)合。為更好地推動(dòng)護(hù)理信息學(xué)的發(fā)展，作為當(dāng)代學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生，必須認(rèn)識(shí)護(hù)理信息學(xué)在臨床工作中的重要性，學(xué)習(xí)并掌握護(hù)理信息技術(shù)的處理方法及實(shí)踐，在日后的臨床工作中不僅靈活運(yùn)用還要敢于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)不斷更新。

護(hù)理信息學(xué)的發(fā)展要始終堅(jiān)守以病人為中心。對(duì)護(hù)理學(xué)生進(jìn)行思政教育，將護(hù)理信息學(xué)專業(yè)知識(shí)教育與思想政治教育有效結(jié)合，培養(yǎng)其正確世界觀、價(jià)值觀和人生觀，本研究旨在挖掘護(hù)理信息學(xué)課程中的思政元素，并將其融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以期為護(hù)理學(xué)生的“專業(yè)思政”教學(xué)模式的全面開展提供參考依據(jù)。

2護(hù)理信息學(xué)課程思政元素挖掘的理念與思路

2.1提升護(hù)理學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感

醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)是為衛(wèi)生健康事業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才?！蛾P(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)過程中，要提升醫(yī)學(xué)生的責(zé)任心和社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力，主動(dòng)肩負(fù)起守護(hù)人民健康的責(zé)任。激發(fā)護(hù)生的社會(huì)責(zé)任情感，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下護(hù)生社會(huì)責(zé)任感培育的著力點(diǎn)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀重在踐行，關(guān)鍵在培育，根本任務(wù)在于立德樹人，通過多渠道多層次地加強(qiáng)護(hù)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行動(dòng)，與時(shí)代同頻共振，承擔(dān)起真正的護(hù)理工作的使命感。

2.2培養(yǎng)護(hù)理學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀

隨著新時(shí)代的快速發(fā)展，中山大學(xué)護(hù)理學(xué)院院長彭俊生教授曾說過：“護(hù)理不是只打針發(fā)藥，而是以科技、人文、社科的多重專業(yè)知識(shí)和技能來照護(hù)人類的，具有高度專業(yè)性的學(xué)科。”在多元文化的影響下，培養(yǎng)護(hù)生樹立良好的職業(yè)價(jià)值觀，不僅可以提高專業(yè)認(rèn)同感，還能塑造具有中國特色的護(hù)理精神文化。通過有組織、系統(tǒng)化的職業(yè)價(jià)值觀教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀具有重要意義，使其在學(xué)習(xí)過程中將正確的職業(yè)價(jià)值觀內(nèi)化個(gè)人價(jià)值觀體系中，引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)自信，養(yǎng)成心懷敬畏、精益求精職業(yè)精神，激發(fā)其投身護(hù)理事業(yè)的激情。

2.3立足護(hù)理信息學(xué)課程特色

近年來，隨著國家信息技術(shù)的快速發(fā)展，國內(nèi)護(hù)理信息學(xué)課程體系的不斷完善，護(hù)理信息學(xué)作為能滿足護(hù)理學(xué)科發(fā)展需求的前沿學(xué)科，已成為現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。通過知識(shí)傳授，一方面，提升護(hù)生的信息素養(yǎng)和信息技能。另一方面，幫助護(hù)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)安全觀，合理使用信息化技術(shù)。護(hù)理信息學(xué)課程內(nèi)容實(shí)踐性較強(qiáng)，蘊(yùn)含豐富的思政元素，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際學(xué)情出發(fā)，結(jié)合課程的具體要求，宏觀把握，有序整合，在提升學(xué)生專業(yè)護(hù)理信息能力的同時(shí)引導(dǎo)其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

3護(hù)理信息學(xué)課程思政元素挖掘?qū)嵺`

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措，為深入落實(shí)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指南綱要》，按照教育部《關(guān)于開展專業(yè)類課程思政教學(xué)指南研制工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）的具體要求，教育部高等學(xué)校護(hù)理學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)教育部的通知精神，完成了《護(hù)理學(xué)類專業(yè)課程思政教學(xué)指南》的研制工作。本研究參照《指南》以及胡艷杰學(xué)者提出的“護(hù)理＋文史哲法管經(jīng)”的理論作為研究基礎(chǔ)，挖掘護(hù)理信息學(xué)課程中的思政元素，制定具體化可操作的思政教學(xué)目標(biāo)，將其融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。

3.1思政元素融入護(hù)理信息學(xué)課程的內(nèi)容及教學(xué)特點(diǎn)

課程方案構(gòu)建：按照教育部《通知》精神，突出本專業(yè)育人特色，護(hù)理類專業(yè)課程目標(biāo)應(yīng)該包括堅(jiān)定理想信念、激發(fā)家國情懷、增強(qiáng)法治意識(shí)、培養(yǎng)科學(xué)精神、提升職業(yè)素養(yǎng)等方面。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本研究課程方案以政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、法治素養(yǎng)、道德修養(yǎng)、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)為重要內(nèi)容。

3.2課程方案

（1）政治認(rèn)同方面：提出要堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的理想信念，強(qiáng)調(diào)樹立以大衛(wèi)生、大健康和預(yù)防為主的理念，為提升人民健康水平和醫(yī)學(xué)發(fā)展建功立業(yè)的奮斗精神，形成有效決策，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)發(fā)展，為健康中國作出貢獻(xiàn)。授課主要內(nèi)容：護(hù)理信息學(xué)概論。

（2）家國情懷思政元素以愛國主義為主線，提倡弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，學(xué)習(xí)和傳承南丁格爾的“3D”精神（Date，Dialogue"and"Decision：數(shù)據(jù)，對(duì)話，決策），認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)信息化的重要價(jià)值和意義，讓數(shù)據(jù)信息化服務(wù)護(hù)理學(xué)科發(fā)展。授課主要內(nèi)容：護(hù)理信息學(xué)概論。

（3）價(jià)值塑造是高校立德樹人之本，道德修養(yǎng)思政元素以引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，強(qiáng)調(diào)傳承中華傳統(tǒng)美德，教育學(xué)生要尊重和愛護(hù)病人，以及公正和平等對(duì)待病人的職業(yè)道德。當(dāng)護(hù)理工作人員將信息化技術(shù)視為自身素養(yǎng)不可缺少的構(gòu)成，與護(hù)理工作融為一體時(shí)，才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)在臨床護(hù)理工作中的價(jià)值。授課內(nèi)容：臨床護(hù)理信息技術(shù)應(yīng)用：數(shù)字化護(hù)理儀器設(shè)備應(yīng)用。

（4）"文化素養(yǎng)思政教學(xué)元素包括博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、薪火相傳的紅色革命文化、艱苦奮斗的勞動(dòng)教育文化、向善向美的自我價(jià)值文化。結(jié)合護(hù)理學(xué)發(fā)展歷程和先輩的典型事跡，培養(yǎng)學(xué)生博學(xué)廣覽的習(xí)慣，提升人文及科學(xué)素養(yǎng)。授課內(nèi)容：護(hù)理信息管理系統(tǒng)應(yīng)用。

（5）法治素養(yǎng)思政元素的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會(huì)主義法治理念，持續(xù)提升法治意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)醫(yī)療護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)、管理制度、護(hù)理技術(shù)規(guī)范的理解，逐漸形成學(xué)法、遵法、守法、用法的法治思維，積極參與中國特色社會(huì)主義法治體系建設(shè)。護(hù)士是終身探究實(shí)踐關(guān)懷的學(xué)者，通過信息化手段，堅(jiān)持以患者為中心，提升護(hù)理工作質(zhì)量和護(hù)理安全。授課內(nèi)容：護(hù)理辦公信息技術(shù)應(yīng)用。

（6）科學(xué)精神思政元素主要包括理性、實(shí)證、求實(shí)、求真、探索和創(chuàng)新等精神，護(hù)理學(xué)類專業(yè)學(xué)生要有理性的信念，懂得通過實(shí)證方法獲得確切、可靠的知識(shí)，辨明事實(shí)真相，同時(shí)要有批判、開放、探索和創(chuàng)新精神。護(hù)理信息的發(fā)展需要護(hù)理人的參與和主導(dǎo)，一定要學(xué)會(huì)使信息成為護(hù)理建設(shè)助力力。授課內(nèi)容：護(hù)理科研信息技術(shù)應(yīng)用。

（7）職業(yè)素養(yǎng)思政元素包括心懷敬畏、充滿熱愛的職業(yè)認(rèn)同，博愛仁心、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)品格，堅(jiān)韌不拔、開拓創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)，誠實(shí)守信、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的職業(yè)操守，愛崗敬業(yè)、精益求精的職業(yè)精神。護(hù)理是關(guān)系到人的健康和生命的職業(yè)，護(hù)士必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，這是護(hù)理職業(yè)規(guī)范和要求。授課內(nèi)容：臨床護(hù)理信息技術(shù)應(yīng)用。

4思政元素融入護(hù)理信息學(xué)課程的探究

4.1基于案例討論教學(xué)融合課程思政

案例討論教學(xué)不同于常規(guī)教學(xué)模式，其能緊跟時(shí)代熱點(diǎn)，以真實(shí)的情景和典型案例，以啟發(fā)式方法引導(dǎo)學(xué)生多維度探索問題，在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)、創(chuàng)新、發(fā)散性思維等綜合能力。此外，將思政元素引入教學(xué)中，潛移默化地進(jìn)行思政教育，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。護(hù)理信息學(xué)課程是一門應(yīng)用性課程，影響護(hù)理工作者學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和制定政策的方式，同時(shí)要利用大數(shù)據(jù)改善患者病情結(jié)局。通過案例討論教學(xué)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生課堂參與感，可以提高學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感。如在護(hù)理信息學(xué)課程的護(hù)理信息管理系統(tǒng)應(yīng)用部分，通過學(xué)習(xí)南丁格爾設(shè)計(jì)的“雞冠花圖”案例，讓學(xué)生們了解其是護(hù)理事業(yè)的開拓者，也是一位信息學(xué)高手，秉持著對(duì)生命的尊重，對(duì)職業(yè)的熱愛，對(duì)家國深厚的情懷。在克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)中，不僅全身心地照顧受傷士兵，還特別重視數(shù)據(jù)地收集，設(shè)計(jì)了“雞冠花圖”，利用一張圖就勝過了長篇大論的文字報(bào)告，這也是護(hù)理學(xué)科與數(shù)字信息化相結(jié)合發(fā)展的初期案例。利用該案例，學(xué)生不僅感受到中國特色社會(huì)主義制度“以人民為中心”的價(jià)值關(guān)懷，增強(qiáng)民族自豪感，也能體會(huì)到護(hù)理先輩的大無畏精神以及科學(xué)探索能力，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。

4.2基于小組討論教學(xué)融合課程思政

小組討論教學(xué)方法在國內(nèi)外廣泛使用，是一種有效的教學(xué)法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。蒙春雨學(xué)者認(rèn)為小組討論教學(xué)具有“互動(dòng)性、協(xié)同性、開放性以及自主性”，能提升學(xué)生的政治認(rèn)同及綜合素質(zhì)，樹立集體觀和合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)思政“教書育人”的教學(xué)總目標(biāo)。如在臨床護(hù)理信息技術(shù)應(yīng)用：數(shù)字化護(hù)理儀器設(shè)備應(yīng)用章節(jié)，以護(hù)理人員利用遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)對(duì)不同特征的患者進(jìn)行日常病情監(jiān)測(cè)、健康指導(dǎo)，利用移動(dòng)設(shè)備，如健康相關(guān)App為患者提供健康教育案例導(dǎo)入。通過學(xué)生對(duì)信息化護(hù)理設(shè)備種類和用途的小組討論，讓其了解護(hù)理信息化設(shè)備不僅用于臨床實(shí)踐（醫(yī)院信息系統(tǒng)，電子病歷，監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，決策系統(tǒng)，遠(yuǎn)程醫(yī)療系統(tǒng)等），還有健康教育（電子學(xué)習(xí)，虛擬現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等）和個(gè)性化的醫(yī)療保健方法（設(shè)備輔助傳感器等）等信息化技術(shù)應(yīng)用手段。通過小組討論信息化護(hù)理技術(shù)的好處、挑戰(zhàn)及影響，讓學(xué)生明確護(hù)理信息化發(fā)展目標(biāo)，增加民族自信、文化自信，同時(shí)培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)觀念，為高質(zhì)量護(hù)理工作發(fā)展樹立職業(yè)目標(biāo)。

4.3基于實(shí)踐演練教學(xué)融合課程思政

實(shí)踐演練教學(xué)方法是護(hù)理教育中重要的教學(xué)方法，是對(duì)理論知識(shí)的深化和擴(kuò)展，也是提高學(xué)生實(shí)踐素質(zhì)、創(chuàng)新能力的有效教育模式。針對(duì)護(hù)理辦公信息技術(shù)和科研信息技術(shù)應(yīng)用章節(jié)，該部分具有內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過實(shí)踐演練教學(xué)不僅有利于學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的掌握和理解，還可以提升實(shí)踐能力和批判性思維。如在護(hù)理辦公信息技術(shù)應(yīng)用章節(jié)，通過實(shí)踐操作智慧化護(hù)理系統(tǒng)，融入慎獨(dú)，創(chuàng)造，嚴(yán)謹(jǐn)，法治意識(shí)等思政元素，讓學(xué)生了解護(hù)理工作的核心理念，始終“以病人為中心”。學(xué)會(huì)護(hù)理信息系統(tǒng)的操作，不僅是現(xiàn)代科技進(jìn)步的體現(xiàn)，還是實(shí)現(xiàn)護(hù)理臨床過程的全程實(shí)時(shí)跟蹤記錄，提高工作效率，讓護(hù)士有時(shí)間與病人建立溝通、關(guān)愛的橋梁。同時(shí)由于護(hù)士與患者接觸多，能夠掌握詳細(xì)的患者信息，因此護(hù)理信息至關(guān)重要，要引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，提升法治意識(shí)。

5結(jié)語

本文以立德樹人為核心，根據(jù)護(hù)理信息學(xué)課程的特色和護(hù)理學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，融入思政元素，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，不僅提高了學(xué)生對(duì)護(hù)理信息學(xué)課程的認(rèn)識(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)和技能，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同和創(chuàng)新性思維，使學(xué)生進(jìn)一步理解護(hù)理信息學(xué)的價(jià)值與意義，對(duì)其護(hù)理信息能力及人文素養(yǎng)，正確人生價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要促進(jìn)作用。未來研究仍需不斷優(yōu)化改進(jìn)思政元素融入護(hù)理信息學(xué)課程的建設(shè)方案，提升護(hù)理信息學(xué)課程思政教育有效性，提高護(hù)理教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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