摘要：為保證畢業(yè)選題、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)完成質(zhì)量，本文基于工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以IT類專業(yè)為案例，提出一套行之有效的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐方案。首先，介紹了工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)課程與認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)兩者之間對(duì)應(yīng)關(guān)系。其次，針對(duì)IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)置存在的問題，提出相應(yīng)改進(jìn)建議。最后，從畢業(yè)設(shè)計(jì)選題保障、畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控保障、評(píng)價(jià)體系和持續(xù)改進(jìn)保障、企業(yè)參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)四個(gè)方面入手，為促使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有效開展提供正確的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：工程認(rèn)證；IT類專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐

一、引言

目前，世界各國(guó)均制定了工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并借助多邊協(xié)議，采用國(guó)際互認(rèn)的方式，對(duì)工程教育學(xué)位進(jìn)行認(rèn)證。我國(guó)于2016年成功進(jìn)入到國(guó)際工程教育組織中，表明我國(guó)形成了統(tǒng)一化、規(guī)范化的工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并得到了國(guó)際組織的認(rèn)可，這是我國(guó)高等教育工作一次重大創(chuàng)新和改革[1]。截至2022年底，我國(guó)大約有300所高校通過了工程教育認(rèn)證。我國(guó)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)提出了以下要求：在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，要根據(jù)IT類專業(yè)工程實(shí)際情況，強(qiáng)化對(duì)IT類專業(yè)工程意識(shí)、團(tuán)體協(xié)作精神、專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力等專業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)[2]。同時(shí)，要求企業(yè)積極參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，幫助學(xué)生熟練地分析和解決相關(guān)工程問題?？傊诠こ探逃J(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行重新優(yōu)化和改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)管理，只有這樣，才能進(jìn)一步地提升學(xué)生工程能力[3]。

二、工程教育認(rèn)證的思考

工程教育認(rèn)證強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向，對(duì)專業(yè)教學(xué)體系進(jìn)行重構(gòu)。在IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中，需圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置專業(yè)課程體系、配備師資隊(duì)伍、配置辦學(xué)條件，并強(qiáng)調(diào)持續(xù)改進(jìn)機(jī)制以保證教育質(zhì)量。首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)流程優(yōu)化：從需求分析到最終提交，全程跟蹤畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，確保各環(huán)節(jié)質(zhì)量。包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課件、選題、論文初稿與終稿、答辯等環(huán)節(jié)，均需建立質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。其次，持續(xù)改進(jìn)與反饋：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提出持續(xù)改進(jìn)意見，不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保對(duì)畢業(yè)要求的可靠支撐，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。

三、基于工程認(rèn)證的IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)置

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)置存在的問題

第一，當(dāng)學(xué)生成功簽訂企業(yè)就業(yè)協(xié)議后，企業(yè)實(shí)習(xí)安排和學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)安排存在時(shí)間上的沖突問題，需要校企建立良好協(xié)作關(guān)系，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和安排，確保學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求的基礎(chǔ)上，達(dá)到企業(yè)實(shí)習(xí)相關(guān)要求[5]。

第二，目前相關(guān)軟件企業(yè)嚴(yán)格遵循分工精細(xì)化原則設(shè)置不同崗位工作，造成學(xué)生的思路容易局限于某一崗位角色，無(wú)法對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行全方位、多角度地分析，導(dǎo)致所形成的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案過于片面化，不利于后期軟硬件系統(tǒng)的完整化設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算思維能力的有效培養(yǎng)。

第三，不同學(xué)生選擇的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題不同，指導(dǎo)教師結(jié)合不同學(xué)生所選擇的課題，對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，但計(jì)算機(jī)行業(yè)具有發(fā)展速度快、范圍廣等特點(diǎn)，為提升學(xué)生的綜合能力，指導(dǎo)教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的思想，利用計(jì)算機(jī)行業(yè)前沿技術(shù)，幫助學(xué)生申報(bào)有較高研究?jī)r(jià)值的課題。

第四，評(píng)價(jià)體系不完善。畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系可能過于單一，未能全面反映學(xué)生的綜合能力，缺乏持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

第五，指導(dǎo)不足。部分指導(dǎo)教師精力有限，難以對(duì)每位學(xué)生提供充分指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中學(xué)生遇到問題時(shí)難以得到及時(shí)解決[6]。同時(shí)，以前畢業(yè)設(shè)計(jì)缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定和應(yīng)用。，同時(shí)，高校未聘請(qǐng)企業(yè)參與到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中，無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)課程目標(biāo)的有效改進(jìn)和設(shè)置[6]。

第六，存在嚴(yán)重剽竊、抄襲行為。工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)明確指出學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守遵循計(jì)算機(jī)行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，對(duì)他人的研究成果要合理引用，禁止出現(xiàn)論文或者代碼剽竊、抄襲行為。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)置改進(jìn)建議

為了解決以上問題，在原來(lái)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，制定以下改進(jìn)建議：

第一，優(yōu)化選題機(jī)制。確保選題既符合工程認(rèn)證要求，又與學(xué)生能力相匹配，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合實(shí)際需求和創(chuàng)新點(diǎn)進(jìn)行選題。

第二，加強(qiáng)過程指導(dǎo)。增加指導(dǎo)教師與學(xué)生的互動(dòng)頻率，提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，確保學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中遇到的問題能夠及時(shí)解決。

第三，完善評(píng)價(jià)體系。建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注設(shè)計(jì)成果，還重視設(shè)計(jì)過程、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)價(jià)。

第四，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：增加企業(yè)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目合作等實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在真實(shí)環(huán)境中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力[7]。

最后，?建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋意見，不斷調(diào)整和優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)設(shè)置，確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的持續(xù)提升。

四、基于工程認(rèn)證的IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量保障實(shí)踐

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題保障畢業(yè)要求與工程教育認(rèn)證之間的關(guān)系

保證畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的優(yōu)質(zhì)性是提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)，反之，一旦畢業(yè)設(shè)計(jì)選題較差，會(huì)降低畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，甚至造成學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作無(wú)法有效開展。IT類專業(yè)在工程設(shè)計(jì)選題方面內(nèi)容相對(duì)較少，高校要采用校企合作的方式，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)中，然后，結(jié)合所開發(fā)的產(chǎn)品進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

例如：某高校計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)經(jīng)過工程教育認(rèn)證后，由于缺乏系統(tǒng)完善的選題指導(dǎo)性文件，導(dǎo)致部分畢業(yè)設(shè)計(jì)選題無(wú)法滿足相關(guān)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。隨著對(duì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)知程度的不斷加深，各大高校基于IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，在參照工程背景的基礎(chǔ)上制定了相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，首先，突出學(xué)生的主體地位，一切圍繞學(xué)生，結(jié)合計(jì)算機(jī)行業(yè)人才需求，根據(jù)IT類專業(yè)特色，幫助學(xué)生結(jié)合自身的興趣進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題設(shè)計(jì)。其次，為避免不同指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)課題要求理解方面存在較大差異，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)選題質(zhì)量，各大高校要制定IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題規(guī)范和要求，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目審核工作內(nèi)容不斷地優(yōu)化和完善[8]。同時(shí)，還要強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題管理系統(tǒng)的研發(fā)和應(yīng)用，為后期指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題設(shè)計(jì)工作的有效開展提供重要的平臺(tái)支持。IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型設(shè)計(jì)及占比如表1所示，2019屆～2022屆畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型要求存在明顯改變。

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控保障

為了監(jiān)控IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，高校要制定一套系統(tǒng)、完善的多級(jí)質(zhì)量監(jiān)控體系。例如：將教務(wù)處、學(xué)院、專業(yè)結(jié)合為三級(jí)結(jié)構(gòu)，完成對(duì)各級(jí)責(zé)任人制度、評(píng)價(jià)制度的制定和優(yōu)化，促使IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)向高質(zhì)量化、高標(biāo)準(zhǔn)化方向不斷發(fā)展。在具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐中，為實(shí)現(xiàn)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的實(shí)時(shí)監(jiān)控，需要突出IT類計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的徹底性，例如：部分高校與學(xué)院要共同合作制定相應(yīng)的階段性抽查機(jī)制，但該機(jī)制審查意見僅僅作用于IT類專業(yè)上，無(wú)法持續(xù)追蹤和跟進(jìn)后期畢業(yè)設(shè)計(jì)整體改進(jìn)情況，而反饋意見是否落到實(shí)處，與指導(dǎo)教師的責(zé)任心存在較大關(guān)系，如果指導(dǎo)教師存在責(zé)任心不足問題，降低反饋意見的落地效果。所以，為了解決以上問題，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量監(jiān)控體系時(shí)，IT類計(jì)算機(jī)專業(yè)要從以下方面入手：

首先，在參照高校原有監(jiān)控機(jī)制的基礎(chǔ)上，從高校、學(xué)院、系部、專業(yè)、指導(dǎo)教師等層面入手，通過合理設(shè)計(jì)組織架構(gòu)，全程監(jiān)控和管理畢業(yè)設(shè)計(jì)過程。其次，還要從選題階段、開題階段、課題研究階段、答辯階段四個(gè)環(huán)節(jié)入手，強(qiáng)化對(duì)各個(gè)階段質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的制定。第三，還要制定系統(tǒng)完善的評(píng)價(jià)制度、畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯制度等質(zhì)量保證機(jī)制的制定。最后，還要結(jié)合以上制度、機(jī)制實(shí)際執(zhí)行中所反饋的質(zhì)量監(jiān)控意見，對(duì)IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和改善，并重點(diǎn)檢查、管理和整改存在問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（三）評(píng)價(jià)體系和持續(xù)改進(jìn)保障

目前，大量高校所制定的IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系存在內(nèi)容簡(jiǎn)單、執(zhí)行度不強(qiáng)等問題。而答辯成績(jī)的高低，對(duì)學(xué)生最終成績(jī)產(chǎn)生了直接性的影響，如果部分高校忽視對(duì)學(xué)生非專業(yè)能力的有效考核，不利于后期畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的有效改進(jìn)和優(yōu)化。為了確保IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系制定的有效性和完善性。

首先，要確保所制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系全面覆蓋課程目標(biāo)，并對(duì)各個(gè)考核環(huán)節(jié)要求進(jìn)行細(xì)化，引導(dǎo)學(xué)生明確和了解在不同畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中所提升的素養(yǎng)和能力，特別是非專業(yè)能力提升。其次，結(jié)合不同畢業(yè)設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)，制定一套切實(shí)可行的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，該評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)具有明確性、可量化性等特點(diǎn)。由于IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，在制定評(píng)價(jià)體系方案時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)解決實(shí)際問題能力、獲取新知識(shí)能力、計(jì)算機(jī)軟硬件開發(fā)能力、系統(tǒng)運(yùn)用基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、論文寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等多種能力培養(yǎng)，并在35%指導(dǎo)教師成績(jī)、20%評(píng)閱成績(jī)、40%答辯成績(jī)比例構(gòu)成的前提下，強(qiáng)化對(duì)新型畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系的改進(jìn)和優(yōu)化。只有這樣，才能促使IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)變得更加公正化、合理化，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和非專業(yè)能力。

（四）企業(yè)參與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)

企業(yè)導(dǎo)師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)趨勢(shì)圖如圖1所示，IT類計(jì)算機(jī)專業(yè)從2019屆逐漸引導(dǎo)企業(yè)導(dǎo)師全程參與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與評(píng)閱工作中。

圖1 企業(yè)導(dǎo)師參與畢業(yè)設(shè)計(jì)趨勢(shì)圖

在校企合作模式下，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作開展效果，首先，要借助校外實(shí)習(xí)基地，完成對(duì)校企穩(wěn)定長(zhǎng)久合作機(jī)制的制定和優(yōu)化，幫助校企雙方深入地探討和研究畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容、形式，同時(shí)，還能促使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作變得更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化。其次，高校在聘用企業(yè)導(dǎo)師時(shí)，要重視對(duì)校內(nèi)指導(dǎo)教師的配備，方便企業(yè)導(dǎo)師全面地了解和掌握IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作細(xì)節(jié)內(nèi)容。當(dāng)然，高校要實(shí)時(shí)把控畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并借助網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的全程監(jiān)控和管理。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在高校人才培養(yǎng)教育中，畢業(yè)設(shè)計(jì)作為一個(gè)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)具有一定的綜合性和實(shí)踐性，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效檢驗(yàn)，還為后期評(píng)定學(xué)位提供重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。為了進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，教育工作者要將工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)融入IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，以培養(yǎng)學(xué)生工程能力和工程素養(yǎng)為目標(biāo)，促使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不斷改革和創(chuàng)新，從而進(jìn)一步提高IT類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

作者單位：汪波 湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院

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