摘要：隨著科技的快速發(fā)展，人工智能（AI）技術(shù)已逐漸成為教育領(lǐng)域的一大助力。尤其是在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，AI技術(shù)的應(yīng)用正逐步改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生和教師帶來(lái)更為便捷、高效的課堂體驗(yàn)。本文旨在探討AI技術(shù)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐與探索，提出了個(gè)性化教學(xué)、創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境、融入跨文化交際和實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估等實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：AI技術(shù)；中職英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用實(shí)踐與探索；應(yīng)用策略

一、引言

科技的飛速發(fā)展，使得AI技術(shù)逐漸滲透至各行各業(yè)，教育領(lǐng)域亦然。特別是在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面，AI技術(shù)的應(yīng)用日益受到廣泛關(guān)注，成為破解教學(xué)難題的一把鑰匙。當(dāng)前，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨著課時(shí)緊張、師資力量不足、學(xué)生興趣欠佳、口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)稀缺等問(wèn)題，引入AI技術(shù)成為提高教學(xué)效果的有效手段。作為一種具有廣泛應(yīng)用前景的技術(shù)，AI技術(shù)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中具有巨大潛力。通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)的運(yùn)用，AI技術(shù)能為中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源和便捷的教學(xué)手段。例如，AI技術(shù)可以模擬真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等方面的表現(xiàn)，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。除此之外，AI技術(shù)還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的智能化，助力教師快速掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為教學(xué)調(diào)整提供有力依據(jù)。AI技術(shù)的應(yīng)用將為中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)前所未有的機(jī)遇，有望解決當(dāng)前中職英語(yǔ)口語(yǔ)面臨的教學(xué)難題。因此，中職教育工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到AI技術(shù)在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的重要性，積極探索和實(shí)踐與AI技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，為提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力貢獻(xiàn)力量。融入AI技術(shù)，讓教育煥發(fā)新的活力，助力中職英語(yǔ)教育邁向新高峰。

二、中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用AI技術(shù)的實(shí)施策略

（一）個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，將個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和口語(yǔ)技能。教師需根據(jù)每位學(xué)生的英語(yǔ)水平、興趣和需求，制定符合其特點(diǎn)的教學(xué)計(jì)劃。該計(jì)劃應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)路徑上不斷進(jìn)步。教師可借助AI技術(shù)，如口語(yǔ)練習(xí)軟件、在線課程等，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。這些資源應(yīng)涵蓋詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)場(chǎng)景等方面，助力學(xué)生在課堂之外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和策略，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)布置任務(wù)、設(shè)置問(wèn)題、提供學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探索、積極思考。密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，了解其對(duì)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用情況。針對(duì)學(xué)生遇到的困難和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和足夠的指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師需加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，提高其學(xué)習(xí)效果。

以中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)為例，一位英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在教師的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃下取得了顯著的進(jìn)步。教師利用口語(yǔ)練習(xí)軟件，讓學(xué)生每天進(jìn)行基本的口語(yǔ)訓(xùn)練，提高其音準(zhǔn)和調(diào)準(zhǔn)。通過(guò)持續(xù)的練習(xí)，學(xué)生逐漸掌握了正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生在線學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)生不僅可以通過(guò)互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)，還可以隨時(shí)向教師提問(wèn)，及時(shí)獲得教師解答。這樣的學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了更加深入的理解，為后續(xù)的實(shí)際應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。教師通過(guò)布置實(shí)際場(chǎng)景的口語(yǔ)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流。這些任務(wù)涵蓋了生活、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)如何在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通。教師密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生得到充分關(guān)注。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，該學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了顯著提高。教師針對(duì)性的教學(xué)方法和個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，使得學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。這說(shuō)明，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，制定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，是提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要途徑。教育工作者應(yīng)積極探索和實(shí)踐個(gè)性化教學(xué)方法，為提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力貢獻(xiàn)力量。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，利用AI技術(shù)提供個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，有望為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們克服英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，提高口語(yǔ)實(shí)踐能力

在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境被視為一種高效的教學(xué)手段。這種方法強(qiáng)調(diào)模擬現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在自然且真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中展開(kāi)口語(yǔ)交流。借助人工智能（AI）技術(shù)的支持，教師能夠設(shè)計(jì)各種真實(shí)語(yǔ)境，助力學(xué)生提升口語(yǔ)實(shí)踐能力。例如，通過(guò)AI技術(shù)構(gòu)建模擬購(gòu)物、問(wèn)路、預(yù)約等日常場(chǎng)景，讓學(xué)生在鍛煉口語(yǔ)的同時(shí)，體驗(yàn)到語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能更自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行溝通，從而提高口語(yǔ)實(shí)踐能力。AI技術(shù)還能根據(jù)學(xué)生的反饋，智能調(diào)整語(yǔ)境難度，使教學(xué)過(guò)程更具針對(duì)性和實(shí)時(shí)性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景的真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生在課堂上充分體驗(yàn)到實(shí)際生活中的英語(yǔ)交流。此外，AI技術(shù)可以幫助教師實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)情況，為教師提供第一手教學(xué)數(shù)據(jù)。教師可根據(jù)這些數(shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整真實(shí)語(yǔ)境的設(shè)計(jì)，使教學(xué)更具針對(duì)性。教師利用AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，能夠讓學(xué)生在更加自然、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中提高口語(yǔ)實(shí)踐能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師可以利用AI技術(shù)構(gòu)建虛擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境地開(kāi)展口語(yǔ)交流。例如，教師可以利用AI技術(shù)創(chuàng)建一個(gè)虛擬酒店預(yù)訂系統(tǒng)，學(xué)生需要以客戶身份與虛擬前臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，完成預(yù)訂房間、咨詢房?jī)r(jià)和付款等操作。教師還可借助AI技術(shù)整合個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)學(xué)生的興趣、水平和發(fā)展需求，為學(xué)生提供適合的口語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。例如，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，提供與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話，讓學(xué)生在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

教師還可利用AI技術(shù)開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的真實(shí)語(yǔ)境中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬商場(chǎng)，讓學(xué)生以顧客身份與虛擬售貨員進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，完成選購(gòu)商品、詢問(wèn)價(jià)格和付款等過(guò)程。此場(chǎng)景旨在幫助學(xué)生掌握購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，提高學(xué)生在實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景中的溝通技巧。在虛擬商場(chǎng)場(chǎng)景中，學(xué)生可以親身體驗(yàn)到購(gòu)物過(guò)程中的各種英語(yǔ)口語(yǔ)交流，如詢問(wèn)商品信息、表達(dá)喜好、砍價(jià)和付款等。這種模擬實(shí)際生活的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。AI技術(shù)還能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，智能調(diào)整虛擬商場(chǎng)的難度和場(chǎng)景，使得教學(xué)過(guò)程更具挑戰(zhàn)性和實(shí)時(shí)性。教師可以通過(guò)監(jiān)控學(xué)生的交流過(guò)程，了解學(xué)生的口語(yǔ)水平和溝通技巧，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)。此外，教師還可以將學(xué)生在此場(chǎng)景中的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的依據(jù)，為后續(xù)的教學(xué)調(diào)整提供參考。通過(guò)虛擬商場(chǎng)場(chǎng)景的實(shí)踐，學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高英語(yǔ)口語(yǔ)溝通技巧。通過(guò)以上實(shí)例分析可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出顯著效果。AI技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)場(chǎng)景更加豐富多樣，學(xué)生可以在自然、真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高實(shí)踐能力。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的興趣和專(zhuān)業(yè)需求，教師可以靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更有針對(duì)性的口語(yǔ)教學(xué)。因此，在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，充分利用AI技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境是一種值得推廣的教學(xué)策略。

（三）融入跨文化交際拓寬口語(yǔ)教學(xué)視野

跨文化交際理論指出，高效溝通并非僅取決于語(yǔ)言能力，還需要理解并尊重不同的文化背景。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，融入跨文化交際有助于拓寬學(xué)生視野，提升口語(yǔ)溝通技巧。教師可借助AI技術(shù)為學(xué)生提供豐富的跨文化教育資源，如各國(guó)習(xí)俗、節(jié)日和歷史背景等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)口語(yǔ)的同時(shí)，理解和尊重多元文化。結(jié)合AI技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，教師可創(chuàng)設(shè)跨文化交際情境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中感受多元文化的魅力。例如，教師可通過(guò)模擬國(guó)際交流活動(dòng)、商務(wù)洽談等場(chǎng)景，讓學(xué)生實(shí)踐并掌握不同文化背景的溝通方式。此外，AI技術(shù)還能為學(xué)生提供實(shí)時(shí)反饋，幫助他們了解自己在跨文化交際中的表現(xiàn)，并進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。在跨文化交際教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生尊重、包容、開(kāi)放的心態(tài)。借助AI技術(shù)，教師可以設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和趣味性的跨文化交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣和積極性。通過(guò)這種跨文化交際活動(dòng)，學(xué)生可加深對(duì)多元文化的理解，提升口語(yǔ)溝通技巧，為未來(lái)參與國(guó)際交流與合作奠定基礎(chǔ)。

例如，在一節(jié)關(guān)于美國(guó)感恩節(jié)的課程中，教師可利用AI技術(shù)為學(xué)生提供生動(dòng)形象的短片，展示節(jié)日起源、傳統(tǒng)習(xí)俗和慶?；顒?dòng)，讓學(xué)生對(duì)感恩節(jié)形成初步認(rèn)識(shí)。這些短片為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們仿佛置身于美國(guó)的感恩節(jié)現(xiàn)場(chǎng)。隨后，AI助手可為學(xué)生提供不同場(chǎng)景的對(duì)話，如邀請(qǐng)外國(guó)朋友共度感恩節(jié)、向外國(guó)朋友介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日等，讓學(xué)生在實(shí)際情境中練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，提高跨文化交際能力。在這些場(chǎng)景對(duì)話中，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)和運(yùn)用關(guān)于感恩節(jié)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)，還能鍛煉自己在實(shí)際交際中的口語(yǔ)溝通技巧。通過(guò)與AI助手的互動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解感恩節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)跨文化交際的信心。同時(shí)，AI助手還能根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更具針對(duì)性和個(gè)性化。這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。AI助手還能幫助教師根據(jù)學(xué)生反饋和表現(xiàn)，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。在課程最后，AI助手還可組織一場(chǎng)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬邀請(qǐng)外國(guó)朋友共度感恩節(jié)的情景。活動(dòng)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出豐富多樣的對(duì)話內(nèi)容。融入跨文化交際的中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，有助于拓寬學(xué)生視野。利用AI技術(shù)提供豐富教育資源、個(gè)性化教學(xué)和實(shí)時(shí)反饋，能夠有效提升學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)具備全球化視野的人才。

（四）利用AI技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估

在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，利用AI技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估是一種有效的方法。AI技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、詞匯運(yùn)用等，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，為學(xué)生提供及時(shí)的反饋。這種評(píng)估方式具有高效、公正、個(gè)性化等特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。AI技術(shù)可以通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別算法對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行評(píng)估。教師可以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，并對(duì)他們的發(fā)音進(jìn)行錄音錄像。隨后，將這些音、視頻上傳至AI評(píng)估系統(tǒng)。系統(tǒng)將對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行自動(dòng)分析，給出評(píng)分和具體反饋。學(xué)生可以根據(jù)反饋意見(jiàn)，及時(shí)糾正自己的發(fā)音，提高口語(yǔ)水平。AI技術(shù)還可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速進(jìn)行評(píng)估。在口語(yǔ)教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、討論等口語(yǔ)活動(dòng)。AI技術(shù)通過(guò)分析學(xué)生的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等方面的數(shù)據(jù)，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)反饋。這樣，學(xué)生可以更好地掌握口語(yǔ)表達(dá)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，提高口語(yǔ)交際能力。在口語(yǔ)教學(xué)中，AI技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的詞匯運(yùn)用進(jìn)行評(píng)估。教師可設(shè)計(jì)一些話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論。AI技術(shù)通過(guò)分析學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中的詞匯豐富度、準(zhǔn)確度等方面，評(píng)估學(xué)生的詞匯運(yùn)用水平，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)反饋。這有助于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。每個(gè)學(xué)生的口語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)都不盡相同。利用AI技術(shù)，教師可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異制定個(gè)性化的教學(xué)方案。AI技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，為他們提供合適的教學(xué)資源和練習(xí)任務(wù)。同時(shí)，系統(tǒng)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)真正的個(gè)性化教學(xué)。在中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，利用AI技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估具有重要的實(shí)踐意義。通過(guò)AI技術(shù)的應(yīng)用，教師可以全面了解學(xué)生的口語(yǔ)水平，為學(xué)生提供有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)和個(gè)性化學(xué)習(xí)資源。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的口語(yǔ)交際能力，為他們的職業(yè)生涯和未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，充分利用AI技術(shù)，創(chuàng)新中職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式，有助于提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。中職教育工作者應(yīng)關(guān)注AI技術(shù)的發(fā)展，不斷探索和實(shí)踐與AI技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)方法，為提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力貢獻(xiàn)力量。

作者單位：楊有梅 江蘇省鹽城市經(jīng)貿(mào)高級(jí)職業(yè)學(xué)校

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