摘 要：本文首先對(duì)人工智能技術(shù)的基本概念進(jìn)行闡述，包括其發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)趨勢(shì)，為后續(xù)研究提供理論基礎(chǔ)。接著，深入剖析當(dāng)前高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)的現(xiàn)狀，揭示存在的問(wèn)題，如工作方式單一、效果評(píng)估困難等，這些問(wèn)題在一定程度上制約了思想引領(lǐng)工作的精準(zhǔn)性和有效性。針對(duì)上述問(wèn)題，本文提出人工智能驅(qū)動(dòng)的“精準(zhǔn)思想引領(lǐng)”策略，利用大數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體需求的深度理解和精準(zhǔn)把握，以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化和定制化的思想教育內(nèi)容。人工智能技術(shù)的應(yīng)用，有望為高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作帶來(lái)革新，促進(jìn)其從傳統(tǒng)模式向智能化、精準(zhǔn)化方向轉(zhuǎn)型，以實(shí)現(xiàn)更高效、更貼近學(xué)生需求的思想教育。

關(guān)鍵詞：人工智能；高校共青團(tuán)；精準(zhǔn)思想引領(lǐng)；創(chuàng)新路徑；大數(shù)據(jù)分析；智能推薦系統(tǒng)

一、研究背景與意義

從宏觀層面看，黨中央對(duì)人工智能在教育領(lǐng)域的重視和推動(dòng)，預(yù)示著其將在未來(lái)教育格局中占據(jù)重要地位。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想中關(guān)于立德樹(shù)人的要求與教育的“精準(zhǔn)思政”理念不謀而合，這一轉(zhuǎn)變旨在通過(guò)精細(xì)化、個(gè)性化的教育方式，提升思想引領(lǐng)的實(shí)效性。人工智能的介入，無(wú)疑為這一轉(zhuǎn)變提供了強(qiáng)大的技術(shù)支撐。

高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作，因其當(dāng)前存在的問(wèn)題，如工作方式單一、效果評(píng)估困難等，已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。傳統(tǒng)的方式往往過(guò)于依賴大規(guī)模的理論灌輸，難以滿足學(xué)生個(gè)體差異化的學(xué)習(xí)需求，且缺乏對(duì)教育效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估。人工智能技術(shù)，尤其是大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理和計(jì)算機(jī)視覺(jué)等，能夠提供一種全新的視角，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)體需求的深度理解和精準(zhǔn)把握，從而實(shí)現(xiàn)思想教育內(nèi)容的個(gè)性化和定制化。

本文研究人工智能時(shí)代高校共青團(tuán)“精準(zhǔn)思想引領(lǐng)”的創(chuàng)新路徑，既是響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略的需要，又是解決當(dāng)前思政教育問(wèn)題的迫切要求。本研究將為高校共青團(tuán)工作注入新的活力，推動(dòng)其從傳統(tǒng)模式向智能化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型，進(jìn)一步提升思想引領(lǐng)的科學(xué)化水平，為高等教育領(lǐng)域人工智能的應(yīng)用提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。

二、人工智能技術(shù)概述

（一）人工智能技術(shù)發(fā)展

人工智能技術(shù)的發(fā)展歷程可追溯至20世紀(jì)50年代，但真正迎來(lái)爆發(fā)式增長(zhǎng)是在21世紀(jì)，尤其是深度學(xué)習(xí)的興起，更是推動(dòng)了人工智能的廣泛應(yīng)用。^［1］這一階段的主要標(biāo)志是神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型的革新，如深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（Deep Neural Networks，縮寫為DNN）、卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（Convolutional Neural Networks，縮寫為CNN）和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)（Recurrent Neural Networks，縮寫為RNN），這些模型在圖像識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等領(lǐng)域取得了顯著的成就。

近年來(lái)，人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用不斷涌現(xiàn)，如智能教學(xué)系統(tǒng)、自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)和智能輔導(dǎo)機(jī)器人等。^［2］這些技術(shù)不僅提升了教育的效率，也極大地豐富了教學(xué)手段，使得教育變得更加生動(dòng)和個(gè)性化。例如，人工智能（AI）輔助的智能教學(xué)系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和理解程度，動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量；智能輔導(dǎo)機(jī)器人則能提供24小時(shí)不間斷的在線輔導(dǎo)，確保學(xué)生隨時(shí)隨地都能得到幫助。

（二）人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用

在高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作中，人工智能技術(shù)的介入，使得教育從傳統(tǒng)的“大水漫灌”模式向“精準(zhǔn)滴灌”模式的轉(zhuǎn)變成為可能。^［3］大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，如機(jī)器學(xué)習(xí)算法，能夠從海量的學(xué)生行為數(shù)據(jù)中提取出有價(jià)值的信息，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣偏好和潛在需求。通過(guò)聚類分析，我們可以將學(xué)生分成不同的群體，進(jìn)行分層教育，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得與其需求相匹配的教育資源。關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘可以幫助教育者發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為之間的潛在關(guān)聯(lián)，從而制定更符合學(xué)生個(gè)體特征的教育策略。

自然語(yǔ)言處理技術(shù)在教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在文本理解和生成、情感分析以及智能答疑等方面。^［4］例如，情感分析技術(shù)能夠探測(cè)學(xué)生對(duì)特定話題的情感反應(yīng)，為教師調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容提供實(shí)時(shí)反饋，確保教育內(nèi)容的積極影響。

計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用則主要體現(xiàn)在圖像識(shí)別和行為識(shí)別上^［5］，如人臉識(shí)別技術(shù)可以用于考勤管理；行為識(shí)別則可以用于評(píng)估學(xué)生參與課堂活動(dòng)的程度，以提供更精準(zhǔn)的教學(xué)反饋。此外，利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，教師可以創(chuàng)建沉浸式教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步提升教育的趣味性和互動(dòng)性。

智能推薦系統(tǒng)是人工智能在教育領(lǐng)域中的重要工具，它能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史、行為模式和興趣，推薦最符合其需求的教育資源。^［6］通過(guò)算法的持續(xù)優(yōu)化，推薦系統(tǒng)能夠不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)學(xué)生的變化，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的個(gè)性化推薦，從而提高思想引領(lǐng)的覆蓋率和針對(duì)性。

實(shí)時(shí)反饋機(jī)制的構(gòu)建是人工智能技術(shù)在教育中的另一大創(chuàng)新點(diǎn)。人工智能技術(shù)可以跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為教師提供實(shí)時(shí)的教學(xué)反饋，以便調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，對(duì)于思想引領(lǐng)的效果，我們也可以通過(guò)人工智能技術(shù)進(jìn)行量化評(píng)估，例如，通過(guò)分析學(xué)生的閱讀量、互動(dòng)頻率和行為改變，來(lái)評(píng)估思想教育的影響力。

三、高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）當(dāng)前高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)現(xiàn)狀

1. 學(xué)生方面

信息來(lái)源趨于復(fù)雜化。在人工智能和數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展下，人們的表達(dá)方式出現(xiàn)了巨大的改變，碎片化、自媒體等已慢慢成為社會(huì)的主體信息，在大多數(shù)用戶的意識(shí)和視野中，媒體生態(tài)越來(lái)越呈現(xiàn)出娛樂(lè)化和商業(yè)化的態(tài)勢(shì)，而信息的來(lái)源則更多來(lái)自非官方渠道，比如微博熱搜、某音平臺(tái)等都已經(jīng)成為高校學(xué)生獲得新聞的主要來(lái)源。相關(guān)調(diào)查顯示，近一半的高校學(xué)生沒(méi)有關(guān)注主流媒體。當(dāng)前，主流聲音的傳播渠道正遭受大量無(wú)實(shí)質(zhì)性價(jià)值、深度欠缺的信息的嚴(yán)重?cái)D壓，這一現(xiàn)象使得傳統(tǒng)思想宣傳手段面臨前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

西方價(jià)值觀念的滲透。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化在實(shí)際傳播中所展現(xiàn)的感召力，正受到多方面因素的復(fù)雜影響，亟須高度關(guān)注與合理應(yīng)對(duì)。鑒于西方某些不良價(jià)值觀念的滲透，部分學(xué)生在吸收西方理論時(shí)存在全盤接受、缺乏批判性審視的現(xiàn)象，導(dǎo)致其缺乏對(duì)中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)體系的理論自信。同時(shí)，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正面臨來(lái)自多方面的挑戰(zhàn)與擠壓，而西方價(jià)值觀念在一定程度上對(duì)部分學(xué)生產(chǎn)生了影響。鑒于此，共青團(tuán)改革的重點(diǎn)方向應(yīng)聚焦促進(jìn)主流文化在學(xué)校團(tuán)組織層面的全面彰顯與深入傳播，從而將中國(guó)特色社會(huì)主義話語(yǔ)體系有機(jī)融入學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)主流文化的認(rèn)同感與歸屬感，確保共青團(tuán)在引領(lǐng)青年思想、凝聚青年力量方面發(fā)揮積極有效的作用。

2. 團(tuán)組織方面

團(tuán)組織缺少話語(yǔ)權(quán)。當(dāng)前，共青團(tuán)在為學(xué)生提供服務(wù)方面的功能面臨被其他組織分化的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致團(tuán)組織在學(xué)生的成長(zhǎng)與就業(yè)領(lǐng)域中的影響力與話語(yǔ)權(quán)被削弱。部分原本應(yīng)由團(tuán)組織統(tǒng)一協(xié)調(diào)與管理的任務(wù)，現(xiàn)被各類應(yīng)用程序所占據(jù)，這使得學(xué)生在面對(duì)紛繁復(fù)雜的信息時(shí)難以做出有效甄別與選擇。

團(tuán)組織缺乏凝聚力。基層團(tuán)組織缺乏凝聚力，在組織工作的落實(shí)上，效率較低。比如，部分高校團(tuán)支部在舉辦主題團(tuán)日活動(dòng)時(shí)，存在標(biāo)準(zhǔn)不達(dá)標(biāo)、活動(dòng)嚴(yán)重依賴材料記錄而忽視實(shí)際成效的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的活動(dòng)形式及較為死板的內(nèi)容呈現(xiàn)方式，難以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，導(dǎo)致學(xué)生的活動(dòng)參與度不高。

（二）高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)存在的問(wèn)題

1. 思想政治引領(lǐng)不夠精準(zhǔn)化

當(dāng)前，高校共青團(tuán)在學(xué)生的思想引領(lǐng)工作中，普遍存在盲目追求覆蓋面，忽略不同學(xué)生群體間差異性的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致思想教育的內(nèi)容和方式趨同，難以滿足不同學(xué)生的實(shí)際需求，影響了引領(lǐng)效果的理想實(shí)現(xiàn)。此外，教師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體間存在的顯著差異，這種差異反映在學(xué)習(xí)表現(xiàn)、性格特點(diǎn)及經(jīng)濟(jì)狀況等各方面。因此，高校在學(xué)生思想引領(lǐng)教育中，務(wù)必采取更為細(xì)致的分類策略，并明確教育定位，遵循學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的自然規(guī)律，積極構(gòu)建分層分類一體化的工作機(jī)制體系，以更好地適應(yīng)學(xué)生多樣化的需求。

2. 思想政治引領(lǐng)模式固化

部分高校團(tuán)組織在應(yīng)對(duì)當(dāng)前部分學(xué)生理想信念不牢固、先鋒模范作用不明顯、組織紀(jì)律觀念淡化等問(wèn)題時(shí)，存在方法手段單一化、針對(duì)性措施不足等問(wèn)題。由于未能充分調(diào)研與評(píng)估當(dāng)代大學(xué)生在精神成長(zhǎng)方面的實(shí)際需求，高校在推進(jìn)思想政治教育工作時(shí)，往往局限于舉辦講座、組織團(tuán)日活動(dòng)或開(kāi)展主題教育等傳統(tǒng)形式，在一定程度上削弱了教育實(shí)踐活動(dòng)的吸引力和感召力。

3. 表達(dá)方式需進(jìn)一步精準(zhǔn)化

當(dāng)前高校團(tuán)組織發(fā)布的信息普遍存在形式化、政治色彩過(guò)于濃重等不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此類信息的關(guān)注度顯著偏低。同時(shí)，部分團(tuán)活動(dòng)信息在內(nèi)容及形式上都很難充分滿足大學(xué)生的個(gè)性化需求。思想政治教育信息在高校中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，可以通過(guò)“虛事實(shí)做”的策略來(lái)增強(qiáng)其效果。高校共青團(tuán)在發(fā)布相關(guān)思想政治教育信息時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重表達(dá)方式的精準(zhǔn)性。

四、人工智能驅(qū)動(dòng)的精準(zhǔn)思想引領(lǐng)策略

（一）個(gè)性化推送與定制化教育

大數(shù)據(jù)分析能夠刻畫(huà)出學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)軌跡和興趣偏好。機(jī)器學(xué)習(xí)算法可以將學(xué)生的行為數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為有意義的信息，如學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣領(lǐng)域和潛在需求。這些信息可以進(jìn)一步用于分群，為不同群體的學(xué)生制定更精準(zhǔn)的教育計(jì)劃。智能推薦系統(tǒng)是個(gè)性化教育的有力工具，它根據(jù)學(xué)生的歷史行為、學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋信息，實(shí)時(shí)推薦最適合他們的思想教育資源。例如，通過(guò)自然語(yǔ)言處理技術(shù)，系統(tǒng)可以分析學(xué)生在社交媒體上的討論內(nèi)容，了解他們關(guān)注的熱點(diǎn)話題，進(jìn)而推送相關(guān)思政教育資源，使教育內(nèi)容更具吸引力。

計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育中也有重要作用。例如，通過(guò)人臉識(shí)別技術(shù)監(jiān)測(cè)學(xué)生在課堂上的參與度，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某些話題的反應(yīng)，教師可以根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)策略，強(qiáng)化或更換教學(xué)內(nèi)容，以提高教育的針對(duì)性。

實(shí)時(shí)反饋機(jī)制是個(gè)性化推送與定制化教育的另一重要組成部分。^［7］人工智能技術(shù)可以實(shí)時(shí)追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，識(shí)別他們?cè)谒枷胍I(lǐng)過(guò)程中遇到的難題，為教師提供實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的建議。例如，通過(guò)分析學(xué)生閱讀材料的深度和時(shí)間，人工智能可以判斷他們對(duì)某一概念的理解程度，從而建議教師在后續(xù)課程中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)主題的講解。

（二）智能數(shù)據(jù)分析與決策支持

在人工智能驅(qū)動(dòng)的高校共青團(tuán)精準(zhǔn)思想引領(lǐng)策略中，智能數(shù)據(jù)分析與決策支持扮演著至關(guān)重要的角色。這些數(shù)據(jù)不僅包括學(xué)生的個(gè)人信息，而且涵蓋他們的學(xué)習(xí)行為、興趣愛(ài)好、情緒反應(yīng)等多維度信息。深度挖掘這些數(shù)據(jù)，可以為思想引領(lǐng)工作的決策提供科學(xué)依據(jù)，提升其精準(zhǔn)性和有效性。

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)是智能決策的基礎(chǔ)。通過(guò)收集和整理學(xué)生的海量數(shù)據(jù)，如線上線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、社交媒體互動(dòng)、考試成績(jī)等，人工智能可以構(gòu)建出一個(gè)全面的學(xué)生畫(huà)像。利用機(jī)器學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)挖掘方法，如聚類分析和關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘，共青團(tuán)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體的共性與特性，為教育政策的制定和教學(xué)資源的分配提供數(shù)據(jù)支持。

自然語(yǔ)言處理（Natural Language Processing，縮寫為NLP）技術(shù)在智能決策中起著關(guān)鍵作用。通過(guò)NLP，共青團(tuán)可以解析學(xué)生的文字表達(dá)，如論文、論壇討論、在線聊天等，以理解他們的思想動(dòng)態(tài)和觀點(diǎn)傾向。情感分析可以揭示學(xué)生對(duì)特定話題的情感傾向，幫助共青團(tuán)調(diào)整教育內(nèi)容，確保思想引領(lǐng)的積極影響。主題模型則可以幫助分析學(xué)生關(guān)注的主題和關(guān)注點(diǎn)，從而提供與之相關(guān)的思想教育資源。

計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)在智能決策中也有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。例如，人臉識(shí)別技術(shù)可以分析學(xué)生在活動(dòng)中的參與狀態(tài)，評(píng)估他們對(duì)不同思想教育活動(dòng)的投入程度。行為識(shí)別技術(shù)則可追蹤學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，以評(píng)估教學(xué)方法的有效性，促使教師調(diào)整教學(xué)策略。

實(shí)時(shí)反饋機(jī)制是智能數(shù)據(jù)分析的重要組成部分。人工智能技術(shù)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和反饋，有利于教師及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和方式。例如，人工智能可以分析學(xué)生的閱讀材料，判斷他們對(duì)某個(gè)概念的理解程度，為教師提供個(gè)性化的教學(xué)建議。

（三）整合人文關(guān)懷，實(shí)現(xiàn)良性耦合

第一，在院校層面，必須加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建，把握人工智能發(fā)展的時(shí)代機(jī)遇，為共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作的精準(zhǔn)推進(jìn)提供規(guī)范且全面的指導(dǎo)。教師需主動(dòng)更新教育理念，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，明確個(gè)人定位，并努力提高自身運(yùn)用人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)校必須嚴(yán)格劃定人工智能應(yīng)用的合理界限，確保學(xué)生的隱私和意識(shí)形態(tài)安全，同時(shí)融入人文關(guān)懷和思想引領(lǐng)。

第二，共青團(tuán)應(yīng)積極促進(jìn)智能算法與思想政治教育內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者之間的良性互動(dòng)；應(yīng)巧妙地運(yùn)用充滿活力的語(yǔ)言表達(dá)、生動(dòng)具體的事例講解以及多樣化的情景模擬，以增強(qiáng)理論闡述的吸引力和說(shuō)服力。共青團(tuán)要秉持“大道至簡(jiǎn)”原則，不僅要關(guān)注宏觀層面的思想引領(lǐng)，更要將教育目標(biāo)滲透到學(xué)生日常生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，全面提升學(xué)生的思想覺(jué)悟、政治敏銳性和道德修養(yǎng)。

（四）平臺(tái)建設(shè)精準(zhǔn)投入實(shí)施

1. 構(gòu)建大數(shù)據(jù)收集平臺(tái)

一方面，共青團(tuán)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建校內(nèi)局域網(wǎng)信息共享平臺(tái)，并堅(jiān)決實(shí)施信息分級(jí)與保密機(jī)制。在完全符合法律法規(guī)的前提下，集中開(kāi)展數(shù)據(jù)的收集、存儲(chǔ)、分類、管理及共享工作，確保數(shù)據(jù)的合規(guī)性與安全性。另一方面，學(xué)校須深化校企合作，實(shí)現(xiàn)校園數(shù)據(jù)與商業(yè)數(shù)據(jù)的有機(jī)結(jié)合與互動(dòng)，通過(guò)協(xié)同作用，進(jìn)一步精準(zhǔn)描繪學(xué)生畫(huà)像，為學(xué)生提供更為個(gè)性化與針對(duì)性的服務(wù)。

2. 構(gòu)建智慧化教學(xué)平臺(tái)

學(xué)校和校共青團(tuán)應(yīng)構(gòu)建思想政治教育知識(shí)圖譜，整合全國(guó)范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源，打破時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的緊密聯(lián)結(jié)，通過(guò)適應(yīng)性反饋機(jī)制，為學(xué)生推薦個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，提升學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，共青團(tuán)應(yīng)豐富并拓展線上平臺(tái)的功能模塊，增設(shè)理論學(xué)習(xí)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等專區(qū)，以滿足學(xué)生多元化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前高校共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作既面臨新的挑戰(zhàn)也面臨重大機(jī)遇，而人工智能技術(shù)的介入為實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)思政”提供了強(qiáng)大動(dòng)力。高校共青團(tuán)通過(guò)深入剖析人工智能技術(shù)，如大數(shù)據(jù)分析、自然語(yǔ)言處理和計(jì)算機(jī)視覺(jué)的應(yīng)用，可以構(gòu)建一套以個(gè)性化推送、定制化教育和智能數(shù)據(jù)分析為核心的“精準(zhǔn)思想引領(lǐng)”策略。這一策略有力地提升了教育的時(shí)效性、智慧性和針對(duì)性，使得高校共青團(tuán)工作從傳統(tǒng)模式向智能化、精準(zhǔn)化轉(zhuǎn)型，更好地適應(yīng)新時(shí)代的需求。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我們期待構(gòu)建一個(gè)以人為本、技術(shù)賦能的教育新生態(tài)，使思想引領(lǐng)工作更好地服務(wù)于立德樹(shù)人的根本任務(wù)，培養(yǎng)出更多符合國(guó)家和社會(huì)需求的高素質(zhì)人才。

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