【摘" 要】 感恩教育，作為德育不可或缺的一環(huán)，對學(xué)生的成長具有深遠影響。音樂，作為一種兼具強大感染力和豐富表現(xiàn)力的藝術(shù)形式，自然成為實施感恩教育的有效途徑。為充分挖掘初中音樂教學(xué)的潛力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，進而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識與能力，提升學(xué)生的整體道德水平，文章首先闡述了感恩教育及其重要意義。在此基礎(chǔ)上，進一步深入探討了在初中音樂教學(xué)中有效融入感恩教育的策略，旨在為相關(guān)教育研究提供有益的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】 初中教育；音樂教學(xué)；感恩教育

隨著教育改革的持續(xù)深化，音樂教學(xué)已不再局限于知識與技能的傳授，而是愈發(fā)注重對學(xué)生情感的引導(dǎo)，逐步成為實現(xiàn)德育目標(biāo)的關(guān)鍵途徑。感恩教育，作為德育活動中的核心要素，其與初中音樂教學(xué)的融合，不僅有助于學(xué)生更深入地理解和掌握音樂知識，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生的全面健康成長打下堅實基礎(chǔ)。

然而，在實際初中音樂教學(xué)中，盡管有教師嘗試將感恩教育融入課堂，但由于教學(xué)方法和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，教學(xué)效果并未達到理想狀態(tài)。因此，教師需要在日常教學(xué)中汲取優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，探索更為科學(xué)、高效的教學(xué)策略，以促進感恩教育與音樂教學(xué)的深度融合。通過創(chuàng)新初中音樂教學(xué)思路，教師不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，還能為學(xué)生的良好成長提供有力支持，使他們在音樂學(xué)習(xí)中感受到感恩的力量，從而在心靈深處種下美德的種子。

一、感恩教育及其深遠意義

（一）感恩教育的內(nèi)涵

感恩教育，是教師借助特定的教育方法與內(nèi)容，向?qū)W生傳授人文情懷，引導(dǎo)他們學(xué)會知恩、感恩、報恩乃至施恩的教育過程。它超越了單純的情感與道德教育范疇，是一種深刻的人性教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識與習(xí)慣，讓這些美德逐漸內(nèi)化為他們的個性品質(zhì)。

（二）感恩教育的意義

在新時代教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展中，感恩教育的價值與意義在教育領(lǐng)域日益凸顯。它不僅是教育形式的一種，還是教育理念的重要組成部分，對學(xué)生的個人成長、家庭和睦以及社會和諧都產(chǎn)生著深遠的影響。

從個體層面看，感恩教育能提升學(xué)生的道德情操與責(zé)任意識，使他們更加敏銳地感受到他人的付出，學(xué)會珍惜與感激。這種教育能夠激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感與奉獻精神，同時增強他們的自尊心與自信心，促使他們形成積極向上、樂觀豁達的生活態(tài)度。

從家庭層面看，感恩教育能夠加深家庭成員之間的感恩意識，使他們更加珍惜與愛護家庭，懂得相互包容與理解。這樣的教育有助于增強家庭的凝聚力，使家庭成員之間的關(guān)系更加和諧緊密。同時，它還能引導(dǎo)家庭成員感恩父母、尊敬長輩，從而傳承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。

從社會層面看，如果每個人都能懷揣一顆感恩的心，那么他人的勞動成果將得到更多的尊重與珍惜，弱勢群體的需求與利益也將受到更廣泛的關(guān)注。這將有助于減少社會矛盾與沖突，增強人們的凝聚力，并激發(fā)人們的創(chuàng)新意識，推動社會的和諧與持續(xù)發(fā)展。

因此，在日常的教育教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分重視感恩教育的有效融入，讓感恩理念深深植根于學(xué)生心中。通過培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識與習(xí)慣，幫助他們樹立正確的思想理念，為學(xué)生的健康、長遠發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、初中音樂教學(xué)中感恩教育的問題及其原因剖析

（一）問題概述

1. 感恩元素挖掘不足

在素質(zhì)教育日益深入的今天，教師已認識到在教學(xué)中既要傳授知識、技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的情感與品德。初中音樂教材中不乏感恩教育元素，但教師往往只將其視為附加內(nèi)容，未能在音樂作品的內(nèi)在情感與價值中深度融合。只是引導(dǎo)學(xué)生哼唱感恩歌曲，或聆聽欣賞與感恩相關(guān)的音樂，缺乏對歌曲中蘊含情感的深入挖掘與講解。因此學(xué)生只是機械地完成任務(wù)，從表層理解“感恩”一詞，無法在音樂中深刻感受與體會感恩的深厚內(nèi)涵。

2. 教育方式單一乏味

在初中音樂教學(xué)中，教師融入感恩教育的方式往往固定且單一，缺乏對教學(xué)模式的積極創(chuàng)新。這種固定、單一的教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只能被動接受。這不僅無法保證學(xué)生的課堂參與度，使他們無法深刻感受與領(lǐng)悟感恩之情，并將其轉(zhuǎn)化為實際行動，還無法滿足學(xué)生的實際學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，無法保證對學(xué)生情感、思想、品格的有效熏陶。

3. 忽視學(xué)生差異性

在日常教育教學(xué)活動中，每個學(xué)生的家庭背景、性格、喜好、成長經(jīng)歷等都有所不同。然而，許多教師卻采用統(tǒng)一的教學(xué)方法實施感恩教育，這不僅無法滿足學(xué)生的實際需求，還可能影響學(xué)生參與感恩教育活動的積極性，無法保證教育效果。同時，感恩教育涉及的方面較廣，如家庭、學(xué)校、社會等，學(xué)生所感興趣的內(nèi)容也有所不同。因此，教師需要充分考慮學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進而獲得更加理想的教學(xué)效果。但在實際教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生的差異性，不注重對教學(xué)內(nèi)容的甄選與學(xué)生的有效互動，無法做到因材施教，無法保證每個學(xué)生感恩意識的不斷強化。

（二）原因探析

1. 教育資源受限

在初中音樂教學(xué)中實施感恩教育需要豐富的教材和資源進行支持。然而，在實際教學(xué)中，由于區(qū)域條件、學(xué)校自身條件的限制，學(xué)校往往無法為感恩教育提供足夠的教育資源。同時，有的學(xué)校缺少足夠的專業(yè)音樂教師，教師需要在多個年級或班級之間進行輪換教學(xué)，這要求他們在有限的時間里完成繁重的教學(xué)任務(wù)。這嚴(yán)重影響了教師對教育資源的探尋和對學(xué)生實際需求的了解，使得教師無法找到更為合適的資源和方法來落實感恩教育。

2. 教師素質(zhì)差異明顯

在初中音樂感恩教育過程中，教師作為其中的重要輔助，其素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量有著直接影響。首先，教師在專業(yè)背景和教學(xué)經(jīng)驗方面存在明顯差異。有的教師雖具備良好的音樂素養(yǎng)與能力，但缺少實踐感恩教育的經(jīng)驗，無法在音樂教學(xué)中科學(xué)、有效地融入感恩教育。其次，教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也存在明顯差異。有的教師更加重視對學(xué)生音樂技能、表演能力的培養(yǎng)，而忽視了情感教育以及道德教育。并且，有的教師在感恩教育方面缺少深刻理解，無法將感恩教育順利融入音樂教學(xué)中。此外，在繁重的壓力和任務(wù)下，有的教師很難有足夠的時間和精力去探究感恩教育，只能在教學(xué)中簡單提及。

三、初中音樂教學(xué)中的感恩教育策略

（一）注重并強化教師示范，為感恩教育奠定堅實基礎(chǔ)

在初中音樂教學(xué)這一廣闊舞臺上，要順利且高效地將感恩教育融入其中，教師的示范作用尤為關(guān)鍵。教師需要充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，通過言傳身教，幫助學(xué)生清晰、直觀地理解與感受感恩情感的價值與深遠意義。這樣不僅能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念，還能為他們的全面發(fā)展提供有力的支持。

在眾多與感恩緊密相關(guān)的音樂作品中，如《感恩的心》《父母恩深》《謝謝你》等，都蘊含著豐富的感恩元素。以《感恩的心》為例，這首音樂作品以其優(yōu)美的旋律和感人的歌詞，成為感恩教育的絕佳素材。在教授這首歌曲的過程中，教師可以將自己對感恩的深刻理解與真實體驗分享給學(xué)生，講述自己日常生活中親身經(jīng)歷的感恩故事，或者表達對家人、朋友、國家等的深深感激之情。教師的真情流露，無疑能夠觸動學(xué)生的心靈，讓他們深刻感受到感恩的力量以及它所帶來的美好。在正式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細聆聽歌曲，深入解析歌詞，從而感受歌詞中所蘊含的深厚感恩之情。同時，教師可以鼓勵學(xué)生積極分享自己在日常生活中所遇到的感恩故事，無論是自己的經(jīng)歷還是他人的故事，都可以成為感恩教育的生動教材。教師還可以組織學(xué)生進行實踐活動，如歌曲表演、歌詞創(chuàng)作等，讓學(xué)生在實踐中有效表達與體驗感恩情感，進一步加深他們對感恩的理解與認識。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，為感恩教育注入新的活力

1. 注重情感導(dǎo)入，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

在初中音樂教學(xué)活動中，教學(xué)導(dǎo)入作為其中的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)活動的順利、高效開展起著舉足輕重的作用。為了加深學(xué)生對音樂作品中情感的感受與體驗，教師可以巧妙地運用情感導(dǎo)入的方法開展教學(xué)。通過情感導(dǎo)入，教師可以為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們能夠產(chǎn)生“感同身受”的感覺。這樣不僅可以使學(xué)生的情感體驗得到有效深化，還能夠促進他們音樂素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。

例如，在歌曲《讓世界充滿愛》的教學(xué)中，教師可以通過對作品創(chuàng)作背景的簡單介紹，讓學(xué)生明白歌曲是在怎樣的情境下誕生的，了解歌曲中所傳遞的情感主題，從而幫助學(xué)生對歌曲的情感基調(diào)進行整體把握。同時，教師可以利用多媒體展示與愛、感恩有關(guān)的圖片、視頻等，如為受災(zāi)地區(qū)捐贈物資、志愿者服務(wù)等場景，并對相關(guān)故事、事件進行生動講述。這些直觀、生動的素材能夠有效刺激學(xué)生的各項感官，使他們能夠直觀、清晰地感受到感恩與愛的力量。此時，教師可以巧妙地利用相關(guān)問題給予學(xué)生有效引導(dǎo)，如“為什么志愿者們會積極地幫助他人？”“當(dāng)你成為災(zāi)區(qū)中的一員時，受到他人幫助后有著怎樣的感受？”這些問題能夠引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考，在加深他們情感體驗的同時，使他們產(chǎn)生強烈的共鳴。在完成對學(xué)生情感引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵學(xué)生分享自己的親身經(jīng)歷，進一步加深他們對感恩與愛力量的感受，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅實的情感基礎(chǔ)。通過情感導(dǎo)入，教師可以為學(xué)生奠定良好的情感基調(diào)，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激活他們的感恩之心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

2. 情境模擬教學(xué)，深化學(xué)生的情感體驗

在初中音樂教學(xué)活動中，教師還可以結(jié)合音樂作品組織學(xué)生開展情境模擬活動。通過情境模擬，學(xué)生可以全身心融入音樂氛圍中，深刻感受音樂作品中所蘊含的感恩之情，并與音樂作品中所表達的情感產(chǎn)生共鳴。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽演唱，并要求他們嘗試將自己的情感融入歌曲中，以實現(xiàn)對相關(guān)情感的正確表達。這樣不僅可以使學(xué)生更加直觀地理解與感受歌曲所傳達的情感，還能夠讓他們在情感方面產(chǎn)生有效的共鳴，進一步加深他們的情感體驗，使他們逐漸學(xué)會感恩。

例如，在《愛星滿天》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合歌曲主題設(shè)計情境模擬教學(xué)活動，進一步加深學(xué)生對感恩情感的體驗。首先，教師可以通過展示星空圖片或者是視頻，再配以輕柔的音樂，成功營造一個溫馨、寧靜的場景。然后讓學(xué)生閉上眼睛，充分發(fā)揮自己的想象力，想象自己置身其中，欣賞與感受星空的美麗與遼闊。這樣的情境模擬不僅能夠提升學(xué)生對大自然的喜愛之情，還能夠強化他們對自然的感恩之心。在這樣的情境中開展音樂教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地理解作者所要表達的情感，并在歌唱中盡情表達自己的感受。在歌曲的不同段落中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的情感變化進行演唱。如歌曲第一段是輕松愉快的，學(xué)生需要有效展現(xiàn)出歌曲中所描繪的美麗畫面；歌曲第二段中，作者充分表達了對社會、世界的感恩之情，學(xué)生應(yīng)在演唱中充分傳達這一情感；歌曲第三段是高潮部分，要求學(xué)生滿懷感恩之情，感恩社會、感恩世界、感恩生活。在演唱過程中，教師應(yīng)重視對學(xué)生內(nèi)心情感的深入挖掘與引導(dǎo)，提升學(xué)生的演唱氣魄。模擬活動結(jié)束之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受以及體驗，尤其是對感恩情感的認知與理解。同時，教師還可以讓學(xué)生思考一下，在實際生活中如何將感恩融入自身行為，使感恩與愛逐漸成為生活中不可或缺的內(nèi)容。通過情境模擬活動，學(xué)生不僅能夠直觀、清晰地感受歌曲所表達的情感，還能夠在教師的引導(dǎo)與鼓勵下大膽表達自己的感受。這樣的教學(xué)方式能夠調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情與積極性，還能夠加深他們的情感體驗，從而促進他們的健康、全面發(fā)展。

四、結(jié)語

音樂，這一靈動的藝術(shù)形式，是情感的抒發(fā)與傳遞者，更是心靈溝通的橋梁。因此，在音樂教學(xué)中融入感恩教育，不僅能夠有效加深學(xué)生對感恩情感的理解與認知，還能在潛移默化中熏陶他們的心靈，幫助其樹立積極、樂觀的生活態(tài)度，學(xué)會珍惜與感恩。鑒于此，在新時代的浪潮下，身為初中音樂教師，更應(yīng)緊跟時代步伐，充分利用音樂學(xué)科的獨特魅力，深入挖掘音樂藝術(shù)中豐富的感恩元素。音樂教師應(yīng)將感恩教育巧妙地融入日常教學(xué)活動之中，通過積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠深刻、真切地體會到中華傳統(tǒng)美德的精髓，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，為素質(zhì)教育的全面落實提供有力支持。通過音樂與感恩的完美結(jié)合，期待每一位學(xué)生都能在音樂的世界里，找到屬于自己的那份感動與成長。

參考文獻：

［1］ 戚辰雨. 初中音樂教學(xué)中學(xué)生積極性調(diào)動的探討及策略［J］. 音樂教育與創(chuàng)作，2022（09）：12-15.

［2］ 鞏夢昕. 新課標(biāo)背景下初中音樂教學(xué)模式研究［J］. 天天愛科學(xué)：教學(xué)研究，2023（09）：107-109.

［3］ 寇彥茹. 初中生感恩教育研究［J］. 學(xué)周刊，2023（03）：88-90.