摘 要：當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新發(fā)展階段，如何將教育和科技融合，培養(yǎng)高質(zhì)量人才是高等教育面臨的重要問題。基于此，探究“寫意畫基礎(chǔ)”課程中的混合式教學(xué)模式改革，通過教學(xué)痛點(diǎn)和基礎(chǔ)的學(xué)情分析，結(jié)合課程培養(yǎng)和人才培養(yǎng)方案的要求，探索線上“四庫”筑基、線下“三體二練”提高的雙線融合的教學(xué)模式，期望解決一直困擾寫意畫教學(xué)的“基礎(chǔ)差，目標(biāo)高”“課時(shí)少，功夫難”“認(rèn)識(shí)淺，內(nèi)涵深”的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)；中國(guó)畫；教學(xué)創(chuàng)新；教學(xué)改革

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的新征程。高水平的國(guó)家建設(shè)目標(biāo)需要各行業(yè)加快推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的人才成為國(guó)家首先需要解決的問題。教育部副部長(zhǎng)吳巖提出要合理運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，積極推進(jìn)慕課建設(shè)與應(yīng)用，開展基于慕課的線上線下混合式教學(xué)。今后，混合式教學(xué)要成為高等教育的新常態(tài)。

“寫意畫基礎(chǔ)”課程擁有較長(zhǎng)的歷史，如何讓該課程適應(yīng)高等教育的發(fā)展方向，培養(yǎng)具備應(yīng)用和理論研究能力、能夠傳承和發(fā)展中國(guó)繪畫的專業(yè)人才是目前亟待解決的問題。在較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，該課程的內(nèi)在培養(yǎng)要求與課程痛點(diǎn)影響了教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以需要借助現(xiàn)代混合式教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。

一、“寫意畫基礎(chǔ)”課程的教學(xué)痛點(diǎn)

“寫意畫基礎(chǔ)”課程按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，存在較多的問題。在授課過程中，盡管教師的教學(xué)水平有所提高，但很難從根本上解決教學(xué)痛點(diǎn)問題。下面列舉“寫意畫基礎(chǔ)”課程中存在的三大教學(xué)痛點(diǎn)。

（一）基礎(chǔ)差，目標(biāo)高

現(xiàn)階段，學(xué)生普遍以素描、色彩的訓(xùn)練為基本功，尤其是本科一二年級(jí)的素描、色彩基礎(chǔ)課必不可少。基礎(chǔ)課程偏向于西方的造型體系，學(xué)生對(duì)于東方繪畫中包含的造型體系知之甚少。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生是初次接觸國(guó)畫，平時(shí)對(duì)寫意繪畫的理解少、欣賞少、體會(huì)少，甚至他們對(duì)寫意畫的理解存在很大誤區(qū)，例如認(rèn)為寫意繪畫就是“越快越好”，或者認(rèn)為寫意畫就是“越不像越好”，又或者用西方的素描造型方式繪制寫意畫。因此，教師在教學(xué)中需要花費(fèi)大量時(shí)間去糾正學(xué)生不好的習(xí)慣和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。

（二）課時(shí)少，功夫難

寫意畫需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)，古人曾用“十日一水，五日一石”或“一生蘭，半世竹”來形容寫意畫學(xué)習(xí)的艱難。然而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，現(xiàn)代高校的人才培養(yǎng)體系明顯與古人的理念不符合，要求在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。寫意畫教學(xué)需要學(xué)生有較長(zhǎng)的訓(xùn)練時(shí)間，該特點(diǎn)又和課程有限的授課時(shí)間發(fā)生沖突，且需要教師用較短的時(shí)間培養(yǎng)具有較強(qiáng)能力的學(xué)生。

（三）認(rèn)識(shí)淺，內(nèi)涵深

寫意畫從情感出發(fā)，融入作者主觀情感和文化底蘊(yùn)。然而在傳統(tǒng)寫意畫教學(xué)中，教師受到種種限制，只能偏重于技法教學(xué)，很難從傳統(tǒng)文化和美學(xué)層面去培養(yǎng)學(xué)生，再加上學(xué)生關(guān)注技法的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于關(guān)注繪畫背后的文化底蘊(yùn)，導(dǎo)致“寫意畫基礎(chǔ)”課程教學(xué)效果不盡如人意。

綜上所述，“寫意畫基礎(chǔ)”課程教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，尤其是線上和線下教學(xué)的搭配非常重要。混合式教學(xué)可以解決學(xué)生基礎(chǔ)差、課時(shí)少等問題，通過教師引導(dǎo)，拓展課外訓(xùn)練，同時(shí)促進(jìn)技法教學(xué)以外的文化內(nèi)涵學(xué)習(xí)。

二、“線上筑基，線下提高”混合式教學(xué)

理論與實(shí)踐的意義

混合式教學(xué)是針對(duì)“寫意畫基礎(chǔ)”課程中存在的三大教學(xué)痛點(diǎn)提出的解決方案。采用線上線下混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，可以彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中時(shí)間、空間和認(rèn)知的局限。創(chuàng)新性構(gòu)建“線上筑基，線下提高”混合式教學(xué)實(shí)踐模式，線上通過“四庫”筑基，線下通過“三體二練”提高，采用雙線融合的教學(xué)策略（圖1）。這種雙線融合的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生用較少的時(shí)間，從空間、時(shí)間和認(rèn)知方面對(duì)寫意畫改觀，全方位培養(yǎng)人才，同時(shí)注重學(xué)生思想政治目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)的培養(yǎng)。思想政治目標(biāo)有三個(gè)方面的要求：一是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本民族文化的高度自覺和自信，二是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待作品的“工匠精神”，三是注重培養(yǎng)學(xué)生自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。知識(shí)目標(biāo)有三個(gè)方面要求：一是了解寫意繪畫的基礎(chǔ)理論；二是熟悉中國(guó)寫意畫的發(fā)展歷史，清晰自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和路徑；三是掌握寫意畫的品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)和審美追求。能力目標(biāo)有三個(gè)方面的要求：一是掌握寫意畫中涵蓋的用筆用墨技法的能力，二是運(yùn)用基本的筆法和墨法進(jìn)行臨摹和寫生的能力，三是具備鑒賞或區(qū)分優(yōu)秀寫意畫作品的能力。

“線上筑基”有利于為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，打破時(shí)間、空間的限制，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，有助于開闊他們的眼界，達(dá)成全方位培養(yǎng)的目標(biāo)。線上搭建“四庫”分別指的是搭建課程資源庫、超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫、美術(shù)專業(yè)電視頻道資源庫、愛課程網(wǎng)或慕課等高校線上公開課資源庫。構(gòu)建線上學(xué)習(xí)資源的合集，有利于課程組教師的資源共享和對(duì)教學(xué)資源的整合。構(gòu)建“寫意畫基礎(chǔ)”課程資源庫，有利于讓學(xué)生更加清楚地掌握寫意畫相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；美術(shù)專業(yè)電視頻道資源庫通過展示行業(yè)一線名家技法示范的錄播課，有利于培養(yǎng)學(xué)生的技能；超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫屬于教師自制課，緊貼課程核心目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；愛課程網(wǎng)或慕課屬于高水平院校和教師的線上公開課，能夠從根本上幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于學(xué)生養(yǎng)成持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，線上“四庫”筑基注重對(duì)學(xué)生知識(shí)體系的構(gòu)建，注重知識(shí)、興趣、技能、意識(shí)四個(gè)方面的培養(yǎng)。

“線下提高”主要是以“三體二練”的方式構(gòu)建新型的線下教學(xué)模式，主張以教師的教為主導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生勤學(xué)苦練為基礎(chǔ)的線下實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，將線上教學(xué)與之貫通，通過混合式教學(xué)讓學(xué)生將線上和線下的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫通，培養(yǎng)具備主動(dòng)學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用能力的高素質(zhì)人才（圖2）。

通過研究“‘線上筑基，線下提高’混合式教學(xué)實(shí)踐”課題，提高“寫意畫基礎(chǔ)”課程教學(xué)質(zhì)量，解決課程教學(xué)痛點(diǎn)，為今后國(guó)畫類課程提供授課教學(xué)新模式，促進(jìn)繪畫專業(yè)其他類型課程的教學(xué)研究。

三、本課題研究的主要內(nèi)容

“寫意畫基礎(chǔ)”作為繪畫專業(yè)的專業(yè)必修課，如何打破傳統(tǒng)的授課模式，落實(shí)“線上筑基，線下提高”混合式教學(xué)實(shí)踐，提升教學(xué)效果，是本課題研究的主要內(nèi)容，需要從以下方面展開敘述（圖3）。

（一）線上“四庫”筑基

“線上筑基”可以通過搭建“四庫”，完善課程教學(xué)所需的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，從多維度培養(yǎng)學(xué)生。其范圍涵蓋其他高水平院校教師、高水平院校的課程資源以及相關(guān)行業(yè)能為教學(xué)所用的課程資源，以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的眼界。

1.課程資源庫

撰寫和收集寫意畫基礎(chǔ)真實(shí)項(xiàng)目案例，讓學(xué)生了解寫意繪畫學(xué)習(xí)成果真實(shí)的應(yīng)用案例，有利于學(xué)生全面學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)。收集歷代寫意畫經(jīng)典作品，搭建高清圖庫，開闊學(xué)生的眼界；歷代經(jīng)典著作、相關(guān)重要文獻(xiàn)和論文適用繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以拓展課外知識(shí)。

2.超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫

超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫是教師結(jié)合人才培養(yǎng)方案和課程培養(yǎng)的核心精神，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定每節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，獨(dú)立完成錄制的課程，涵蓋所有的教學(xué)章節(jié)和目標(biāo)。其目標(biāo)應(yīng)圍繞落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，緊貼基本的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)課程目標(biāo)錄制理論課程內(nèi)容和實(shí)踐課程內(nèi)容，供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并且借助線上軟件的水墨特效，讓學(xué)生根據(jù)教師示范視頻，在線上同步練習(xí)，借用科技手段讓學(xué)生提前了解水墨藝術(shù)。

3.美術(shù)專業(yè)電視頻道資源庫

書畫頻道是國(guó)內(nèi)唯一一家專門從事書畫藝術(shù)的專業(yè)電視頻道。該頻道邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)一線名家錄制課程，講授寫意畫技法課程。教師將其作為教學(xué)輔助內(nèi)容，有助于提升學(xué)生的技能水平。

4.愛課程網(wǎng)和慕課等高校線上公開課資源庫

愛課程網(wǎng)和慕課等高校線上公開課資源庫包含國(guó)內(nèi)眾多高水平大學(xué)和教師講授的公開課。該資源庫注重對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作觀念的傳遞，有助于幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和知識(shí)體系。

（二）線下“三體二練”提高

“線下提高”需要教師構(gòu)建以教師引導(dǎo)為主、學(xué)生苦練的教學(xué)模式，主要圍繞“三體”“二練”展開教學(xué)?！岸殹敝敢龑?dǎo)學(xué)生課中訓(xùn)練、課外訓(xùn)練，構(gòu)筑實(shí)踐基礎(chǔ)，增加學(xué)生課外訓(xùn)練的時(shí)間，從實(shí)踐中增進(jìn)學(xué)生對(duì)寫意畫的認(rèn)知和理解；“三體”指搭建理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、課程訓(xùn)練體系，循序漸進(jìn)構(gòu)建扎實(shí)有效的教學(xué)模式，提升科學(xué)育才的質(zhì)量。理論教學(xué)體系包含三個(gè)方面：一是寫意繪畫的發(fā)展史，二是寫意畫的相關(guān)技法，三是寫意繪畫涉及的美學(xué)思想。示范教學(xué)體系涵蓋臨摹和寫生兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即教師現(xiàn)場(chǎng)示范、指導(dǎo)兩個(gè)部分。課程訓(xùn)練體系包含兩個(gè)方面，即課中訓(xùn)練、課外訓(xùn)練。

（三）線上線下融合

課程通過教師為主導(dǎo)，提倡學(xué)生課內(nèi)課外勤學(xué)苦練的學(xué)習(xí)模式，將線下教學(xué)中涵蓋的實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系串聯(lián)，并通過課程訓(xùn)練體系將課中訓(xùn)練、課外訓(xùn)練、日課訓(xùn)練與線上教學(xué)的課程資源庫、超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫、美術(shù)專業(yè)電視頻道資源庫、愛課程網(wǎng)和慕課等高校線上公開課資源庫進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)線上線下的總體設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

從目前的研究來看，繪畫類課程的實(shí)際操作性較強(qiáng)。在混合式教學(xué)模式中，若缺乏實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就容易出現(xiàn)于過度依賴線上教學(xué)、難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，或過度依賴線下教學(xué)、面臨課時(shí)少難度大等問題。重新開展“寫意畫基礎(chǔ)”教學(xué)設(shè)計(jì)的意義，就是要解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的痛點(diǎn)，注重藝術(shù)與科技的融合?！皩懸猱嫿虒W(xué)”課程除了教授技法外，還要傳達(dá)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的喜愛和熱愛，以及對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作精益求精的態(tài)度，意在培養(yǎng)思想覺悟高、愿意積極主動(dòng)投身社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的接班人，且具備較高繪畫理論水平和實(shí)踐能力，畢業(yè)后能與行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)接軌的青年人才。

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作者簡(jiǎn)介：

汪瀚之，碩士，廣東培正學(xué)院講師。研究方向：中國(guó)畫。