【摘 要】隨著全球化時代的到來，文化藝術(shù)領(lǐng)域的國際交流與合作日益頻繁，工筆牡丹畫作為中國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，也面臨著國際化發(fā)展的機遇與挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，在中職工藝美術(shù)教學(xué)中，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師和學(xué)生方面，都存在一定的問題。為此，可以制定加強教育與人才國際交流、豐富工筆牡丹畫教學(xué)內(nèi)容、加強美術(shù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)以及提升美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)等措施，提高工筆牡丹畫人才的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，同時拓寬其國際視野和跨文化交流能力，以應(yīng)對日益激烈的藝術(shù)市場競爭。

【關(guān)鍵詞】中職院校；工藝美術(shù)專業(yè)；工筆牡丹畫；國際化人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G712；J212 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）19—184—03

引言

工筆牡丹畫作為中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)中的瑰寶，憑借其獨特的特點和深厚的文化內(nèi)涵贏得了國內(nèi)外藝術(shù)愛好者的廣泛贊譽。然而在全球化的時代背景下，工筆牡丹畫的發(fā)展也面臨著諸多挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的工筆牡丹畫人才，成為了當(dāng)前中職工藝美術(shù)專業(yè)亟待解決的問題。中職工藝美術(shù)專業(yè)作為培養(yǎng)工藝美術(shù)人才的重要基地，肩負(fù)著傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)的重任，因此探索中職工藝美術(shù)專業(yè)工筆牡丹畫國際化人才培養(yǎng)的實踐路徑，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

一、中職工藝美術(shù)專業(yè)工筆牡丹畫國際化人才培養(yǎng)的意義

（一）工筆牡丹畫在國際文化交流中的重要性

1.文化認(rèn)同與傳承

工筆牡丹畫作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表之一，其獨特的藝術(shù)風(fēng)格和深厚的文化內(nèi)涵，能夠引發(fā)國際友人對中華文化的認(rèn)同感和興趣。通過工筆牡丹畫的傳播和展示，可以加深國際社會對中華文化的了解和尊重，促進(jìn)中華文化的傳承和發(fā)展。

2.藝術(shù)交流與互鑒

在國際文化交流中，工筆牡丹畫作為一種獨特的藝術(shù)形式，可以與世界各地的藝術(shù)進(jìn)行交流和互鑒。通過與其他藝術(shù)形式的對話和碰撞，工筆牡丹畫可以吸收和借鑒其他藝術(shù)的優(yōu)點和特色，不斷豐富和發(fā)展自身的藝術(shù)語言，推動世界藝術(shù)的多樣性和繁榮。

3.和平友誼的使者

工筆牡丹畫以其富貴吉祥、繁榮昌盛的美好寓意，成為了和平友誼的使者。在國際文化交流中，工筆牡丹畫可以作為一種文化禮品，贈送給外國友人，傳遞中國人民的友好情誼和美好祝愿。此外，加強通過工筆牡丹畫的展示和交流，也可以增進(jìn)國際社會對中國人民的了解和友誼，推動國際友好關(guān)系的發(fā)展。

4.文化產(chǎn)業(yè)的推動

工筆牡丹畫作為一種具有市場潛力的文化產(chǎn)品，可以推動文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在國際文化交流中，工筆牡丹畫可以通過展覽、拍賣、版權(quán)交易等方式進(jìn)行商業(yè)化運作，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動力。總體而言，工筆牡丹畫的國際化傳播也可以帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)經(jīng)濟的繁榮。[1]

（二） 國際化美術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

1.適應(yīng)全球化趨勢

全球化背景下，各國文化、藝術(shù)交流日益密切，形成了多元文化共存的局面。為了適應(yīng)這一趨勢，美術(shù)人才需要具備跨文化交流的能力，能夠理解和欣賞不同文化背景下的藝術(shù)作品，同時也要能夠?qū)⒆约旱淖髌吠葡驀H市場，與全球觀眾分享。因此，國際化美術(shù)人才培養(yǎng)是適應(yīng)全球化趨勢的必然要求。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新人才

國際化美術(shù)人才培養(yǎng)不僅要求掌握傳統(tǒng)藝術(shù)技能，還要求具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在全球化背景下，創(chuàng)新成為推動藝術(shù)發(fā)展的重要動力。通過國際化美術(shù)人才培養(yǎng)，可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的藝術(shù)家和設(shè)計師，推動藝術(shù)的創(chuàng)新和發(fā)展，為人類社會創(chuàng)造更多的精神財富。

3.滿足市場需求

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們對精神文化生活的需求也日益增長。國際化美術(shù)人才培養(yǎng)可以滿足市場對高素質(zhì)、高技能美術(shù)人才的需求，為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐。

二、國際化工筆牡丹畫人才培養(yǎng)的的機遇

（一）全球化背景下的文化交流與合作

在全球化的背景下，文化交流與合作日益頻繁，為國際化工筆牡丹畫人才的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺。工筆牡丹畫作為中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，其獨特的藝術(shù)魅力和深厚的文化內(nèi)涵吸引了世界各地的關(guān)注。通過國際交流與合作，可以引進(jìn)國外先進(jìn)的藝術(shù)理念和教學(xué)方法，拓寬工筆牡丹畫的教學(xué)視野，提高教學(xué)水平。同時，也可以將工筆牡丹畫推向國際市場，展示其獨特的藝術(shù)魅力。

（二）方針支持和資金投入

方針支持和資金投入是國際化工筆牡丹畫人才培養(yǎng)的重要保障。近年來，國家高度重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，出臺了一系列方針來支持工藝美術(shù)和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這為工筆牡丹畫人才的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。同時，各級相關(guān)部門也加大了對工筆牡丹畫產(chǎn)業(yè)的資金投入，用于建設(shè)教學(xué)設(shè)施、改善教學(xué)環(huán)境、提高教師待遇等方面，為工筆牡丹畫人才的培養(yǎng)提供了有力的物質(zhì)保障。[2]

（三）國際教育市場的拓展

隨著全球化的深入發(fā)展，國際教育市場不斷拓展，為國際化工筆牡丹畫人才的培養(yǎng)提供了新的機遇。通過與國際教育機構(gòu)的合作與交流，可以引進(jìn)國際先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提高工筆牡丹畫的教學(xué)質(zhì)量和水平。同時，也可以將工筆牡丹畫作為中國文化的重要載體推向國際市場，吸引更多的國際學(xué)生來學(xué)習(xí)和了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這不僅有助于提升工筆牡丹畫的國際知名度，也有助于推動中國文化的國際傳播和交流。

三、中職工藝美術(shù)專業(yè)工筆牡丹畫的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容方面

在中職工藝美術(shù)專業(yè)工筆牡丹畫的教學(xué)內(nèi)容上，當(dāng)前主要聚焦于傳統(tǒng)技法和基礎(chǔ)理論的傳授。學(xué)生回學(xué)習(xí)工筆牡丹畫的基本筆法、用色、構(gòu)圖等技巧，同時深入了解牡丹的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和文化內(nèi)涵，還包含對歷代名家作品的賞析，以及工筆牡丹畫在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用。[3]然而，當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上存在局限性，如過于注重傳統(tǒng)技法的訓(xùn)練，對現(xiàn)代藝術(shù)時缺乏靈活性和創(chuàng)新性；對于工筆牡丹畫在現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展和應(yīng)用介紹不足，未能充分展示其當(dāng)代價值等。

（二）教學(xué)方法方面

在教學(xué)方法上，中職工藝美術(shù)專業(yè)工筆牡丹畫的教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的示范教學(xué)和實踐操作相結(jié)合的方式。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠幫助學(xué)生掌握基本的繪畫技能，但缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，一些現(xiàn)代教學(xué)手段如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等也逐漸被引入到工筆牡丹畫的教學(xué)中，然而這些現(xiàn)代教學(xué)手段在中職工藝美術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用還不夠廣泛，未能充分發(fā)揮其優(yōu)勢和作用。

（三）師資力量方面

在中職工藝美術(shù)專業(yè)工筆牡丹畫的教學(xué)中，師資力量也會影響到實際教學(xué)效果，然而目前階段而言，中職院校的師資力量整體實力相對薄弱，具體主要體現(xiàn)在兩個方面，一方面是部分教師缺乏深厚的工筆牡丹畫藝術(shù)功底和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，難以提供高質(zhì)量的教學(xué)和指導(dǎo)。另一方面是工筆牡丹畫的專業(yè)性強、技能要求高，需要教師具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，但現(xiàn)實中這樣的教師資源相對稀缺。[4]

（四）學(xué)生素質(zhì)方面

學(xué)生自身的素質(zhì)也會影響中職工筆牡丹畫的教學(xué)效果，因為不同學(xué)生自身素養(yǎng)存在差異，所以對于工筆牡丹畫的掌握程度也有所差異，一部分學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)具備一定的繪畫技能，而另一部分學(xué)生則幾乎沒有任何基礎(chǔ)，這給教師的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。其次還有學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，一些學(xué)生對工筆牡丹畫充滿熱情，愿意投入時間和精力進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)；而另一些學(xué)生則可能因為缺乏興趣或理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)效果不佳。

四、中職工藝美術(shù)專業(yè)工筆牡丹畫國際化人才培養(yǎng)探索

（一）加強教育與人才國際交流

在培養(yǎng)國際化人才的過程中，必要的國際交流非常重要，這是深化國際合作，拓寬學(xué)生的國際視野的重要措施。為此，學(xué)?？梢蚤_展學(xué)生互換項目，使中職工藝美術(shù)專業(yè)的學(xué)生有機會赴國外深造，學(xué)習(xí)先進(jìn)的工筆牡丹畫技法與國際藝術(shù)理念；同時邀請國外知名藝術(shù)家和學(xué)者來校講學(xué)，為學(xué)生提供與國際大師面對面交流的機會。在這一過程中還可以引入國際先進(jìn)的工筆牡丹畫教育資源和教學(xué)方法，提升國內(nèi)中職工藝美術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生接受到更為全面和深入的工筆牡丹畫教育。[5]同時也能幫助學(xué)生了解國際藝術(shù)市場的需求和趨勢，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在國際交流中，學(xué)生將接觸到不同文化背景下的工筆牡丹畫藝術(shù)，學(xué)會尊重和理解不同文化的差異。這種跨文化交流能力不僅有助于學(xué)生在國際舞臺上更好地展示自己的作品，還能為他們未來的國際合作和事業(yè)發(fā)展提供有力支持。通過以上措施，能夠為學(xué)生提供更廣闊的國際化學(xué)習(xí)機會和更優(yōu)質(zhì)的國際化教育資源，培養(yǎng)出具有國際視野、創(chuàng)新能力和藝術(shù)鑒賞能力的優(yōu)秀人才。

（二）豐富工筆牡丹畫教學(xué)內(nèi)容

豐富工筆牡丹畫教學(xué)內(nèi)容，不僅有助于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，還能提升他們的專業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為未來的國際化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。首先，可以引入更多元化的藝術(shù)元素和技法，豐富傳統(tǒng)工筆牡丹畫的文化底蘊，進(jìn)一步提升其藝術(shù)魅力，做到與時俱進(jìn)，融入現(xiàn)代審美和創(chuàng)新理念。同事可以將現(xiàn)代藝術(shù)流派、設(shè)計理念和技法引入其中，結(jié)合國際上的藝術(shù)風(fēng)格和趨勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的同時，也能接觸到更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域。其次還可以加強與其他藝術(shù)學(xué)科的交叉融合，不同的藝術(shù)學(xué)科之間有著密切的聯(lián)系和互動，在工筆牡丹畫中就可以融入繪畫、雕塑、設(shè)計等其他藝術(shù)學(xué)科的知識和技法，通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。[6]此外，在工筆牡丹畫的教學(xué)中應(yīng)增加實踐課程的比重，為學(xué)生提供更多的實踐機會，通過組織藝術(shù)考察、藝術(shù)實踐、藝術(shù)工作坊等活動，讓學(xué)生在實踐中深入理解和掌握工筆牡丹畫的繪制技巧和藝術(shù)魅力。隨著全球化的發(fā)展，在工筆牡丹畫的教學(xué)中應(yīng)關(guān)注國際市場的需求和趨勢，了解國際藝術(shù)市場的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握國際先進(jìn)的藝術(shù)理念和技法，培養(yǎng)他們的國際化視野。

（三）加強美術(shù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)作為提高學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的重要途徑，對于培養(yǎng)工筆牡丹畫人才具有至關(guān)重要的作用。通過大量的實踐訓(xùn)練，學(xué)生可以熟悉各種繪畫工具的使用，掌握筆觸、色彩、構(gòu)圖等基本要素的運用，從而在實踐中不斷提升自己的繪畫技能，讓學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得更好的成績，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。在實踐教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的繪畫風(fēng)格和技法，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng)作性的探索和實踐。[7]通過不斷的嘗試和創(chuàng)新，學(xué)生可以逐漸形成自己獨特的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作理念，同時還能讓學(xué)生接觸到更多的藝術(shù)作品和展覽，培養(yǎng)他們的藝術(shù)鑒賞能力和審美水平。

（四）提升美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)

教師作為知識傳遞的媒介和學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，他們的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，提升美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)對于培養(yǎng)具有國際視野的工筆牡丹畫人才具有重要意義。首先，提升美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)是確保教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，教師需要不斷更新自己的知識體系，了解國際前沿的藝術(shù)動態(tài)和趨勢，將最新的藝術(shù)理念和技法引入到教學(xué)中。通過參加專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等活動，教師可以拓寬自己的藝術(shù)視野，提高教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。其次要定期組織工筆牡丹畫技法培訓(xùn)、藝術(shù)理論研討和國際教育交流等活動，使教師能夠不斷更新知識、掌握最新的藝術(shù)發(fā)展動態(tài)，同時邀請國內(nèi)外知名藝術(shù)家、學(xué)者來校進(jìn)行講座、工作坊等形式的教學(xué)，為教師提供與大師直接交流學(xué)習(xí)的機會，通過國際藝術(shù)展覽、學(xué)術(shù)交流會議等活動，讓教師有機會與國際同行進(jìn)行深入交流，了解不同文化背景下的藝術(shù)觀念和教育模式。為了激發(fā)教師提升自我綜合素養(yǎng)的積極性，可以設(shè)立教學(xué)成果獎、藝術(shù)創(chuàng)作獎等獎項，對在教育教學(xué)和藝術(shù)創(chuàng)作方面取得突出成績的教師給予表彰和獎勵。

五、結(jié)語

綜上可知，國際化人才培養(yǎng)并非一蹴而就的過程，而是需要多方面、多維度的共同努力和持續(xù)推進(jìn)。豐富工筆牡丹畫教學(xué)內(nèi)容、加強美術(shù)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)以及提升美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)，都是培養(yǎng)具有國際視野的工筆牡丹畫人才的關(guān)鍵舉措，因此在未來的發(fā)展中，學(xué)校需要繼續(xù)進(jìn)行策略探索，為工筆牡丹畫的國際化發(fā)展提供更加堅實的人才支撐和智力保障。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳鳳秀（1984—），女，畢業(yè)于云南大學(xué)，巨野縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校專業(yè)部主任，中共黨員，2013年入職教育系統(tǒng)，繼而從事教育工作至今。