摘要：隨著《教育信息化2.0行動計劃》的提出和落實，智慧課堂不斷滲透并應(yīng)用于中小學(xué)課堂教學(xué)，教師在不斷探索合理利用智慧課堂的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和策略。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一些數(shù)學(xué)知識較為抽象和枯燥，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低的問題。本文基于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并結(jié)合“平行四邊形的面積”知識的教學(xué)，探討如何在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用智慧課堂，充分發(fā)揮智慧課堂的功能，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，促進小學(xué)生數(shù)學(xué)空間觀念的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智慧課堂" 小學(xué)數(shù)學(xué)" 實踐應(yīng)用

一、智慧課堂教學(xué)內(nèi)涵

智慧課堂是指通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)教育教學(xué)資源的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量的一種教學(xué)模式。它將教學(xué)過程中的各種要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等）進行有效整合，形成一個具有高度互動性和個性化的教學(xué)環(huán)境。智慧課堂能夠根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、興趣和能力，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)策略，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。智慧課堂鼓勵教師與學(xué)生之間互動，以及學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)。通過在線討論、小組合作等方式提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。實時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和問題，從而及時調(diào)整教學(xué)策略。實現(xiàn)教育資源的共享，打破地域和時間的限制，讓學(xué)生能夠隨時隨地獲取優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。將不同學(xué)科的知識進行整合，促進學(xué)科之間的交叉融合，拓寬學(xué)生的知識視野。鼓勵學(xué)生主動探究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。智慧課堂是教育信息化的重要體現(xiàn)，有助于提高教育質(zhì)量和效率，推動教育現(xiàn)代化進程。

二、智慧課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響

（一）教學(xué)資源的豐富化與多樣化

智慧課堂通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使得教學(xué)資源的獲取、分享和應(yīng)用更加廣泛、便捷和有效。這種教學(xué)模式旨在打破傳統(tǒng)教室的時空限制，為學(xué)生提供更加個性化、互動化的學(xué)習(xí)體驗，教學(xué)資源豐富，涵蓋了各個領(lǐng)域的知識。這些資源包括了各種教材、課件、案例、實驗、習(xí)題、視頻、音頻、圖片等多種形式的教學(xué)材料，以及在線教育平臺、虛擬實驗室、智能教學(xué)系統(tǒng)等先進的教育技術(shù)。這些資源可以幫助教師更好地進行教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)質(zhì)量；同時也可以幫助學(xué)生更加自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于文字和靜態(tài)圖片，而是可以通過多媒體的形式更直觀地理解和掌握知識。

（二）教學(xué)方式的創(chuàng)新與互動性增強

對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進行調(diào)整，讓學(xué)生在課前通過網(wǎng)絡(luò)平臺自學(xué)新知識，課堂上使用多媒體教學(xué)資源、電子白板、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）、在線協(xié)作平臺等工具，使課堂內(nèi)容更加生動有趣。專注于解決問題、討論和深入探究，提高課堂效率和學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生之間的交流和合作。通過這些創(chuàng)新的教學(xué)方式，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的活動性和互動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鼓勵學(xué)生分組合作，通過討論、研究和協(xié)作解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

（三）學(xué)習(xí)過程的個性化與智能化支持

基于大數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，智慧課堂能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力水平，以及學(xué)生的不同需求和學(xué)習(xí)進度，提供個性化的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助每個學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)方式。提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦，幫助每個學(xué)生找到最適合自己學(xué)習(xí)的方式和節(jié)奏。

（四）教學(xué)評價的即時性與精準化改進

智慧課堂通過在線測試、作業(yè)提交、自動批改等功能，幫助教師更高效地跟蹤和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生能夠得到即時的成績反饋和學(xué)習(xí)建議。同時，智慧課堂采用多元化的評價方式，如同伴評價、自我評價、過程性評價等，不僅評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和能力發(fā)展。

三、智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）教學(xué)資源的整合

智慧課堂教學(xué)資源的整合是指運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，對各種教育教學(xué)資源進行優(yōu)化配置和高效利用的過程。充分利用現(xiàn)有教材資源，結(jié)合課程標準和教學(xué)大綱，對教材內(nèi)容進行梳理和整合，形成系統(tǒng)化、模塊化的教學(xué)內(nèi)容，便于教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計和組織。利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集、篩選和整合與課程相關(guān)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，運用多媒體技術(shù)，將教育資源進行整合，形成立體化、多樣化的教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。根據(jù)教學(xué)需求，選擇并整合適合的教學(xué)工具，如電子白板、投影儀、平板電腦等，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的興趣、特長和需求，整合個性化的教學(xué)資源，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)的針對性和有效性。同時，打破學(xué)科界限，整合不同學(xué)科的教學(xué)資源，促進學(xué)科間的交流和融合，拓寬學(xué)生的知識視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）互動式學(xué)習(xí)的推廣

智慧課堂在互動式學(xué)習(xí)智能化的教學(xué)環(huán)境中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和教學(xué)資源，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，實現(xiàn)高效、個性化的學(xué)習(xí)體驗。這種學(xué)習(xí)方式強調(diào)學(xué)生主動參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力和批判性思維。在智慧課堂中，教師可以利用多媒體技術(shù)手段，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生可以通過在線討論、小組合作等方式，積極參與課堂互動，提高學(xué)習(xí)效果。此外，智慧課堂根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為他們提供定制化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)。智慧課堂互動式學(xué)習(xí)有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。

（三）個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)

智慧課堂個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)主要依托于現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。通過收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，包括成績、在線學(xué)習(xí)行為、作業(yè)完成情況等，進行深入分析，了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋和教學(xué)實踐的效果，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，更新學(xué)習(xí)資源，確保個性化學(xué)習(xí)方案的有效性和時效性。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，實時監(jiān)控其進展并提供及時反饋。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些領(lǐng)域遇到困難，系統(tǒng)或教師可以即時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容或方法，以幫助學(xué)生克服難點。通過智能化的教學(xué)管理系統(tǒng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和效果進行實時監(jiān)控和評估，及時給予反饋，幫助學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。智慧課堂可以實現(xiàn)針對每個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、智慧課堂教學(xué)案例

（一）課前預(yù)習(xí)，把握學(xué)情

在教學(xué)前，教師可以運用智慧課堂向?qū)W生推送課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生借助平板預(yù)習(xí)“平行四邊形”的相關(guān)知識，學(xué)生通過教師推送的微課，完成教師推送的相關(guān)預(yù)習(xí)習(xí)題。答題后，智慧平臺會精準分析學(xué)生的答題情況，教師全面了解學(xué)情，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，進行二次備課，及時調(diào)整課程教學(xué)方案。

（二）課中探索，互動合作

探究活動（一）：“數(shù)”面積

在教學(xué)過程中，教師首先可以出示平行四邊形，學(xué)生合作交流探索平行四邊形的面積。在學(xué)生交流中，引導(dǎo)學(xué)生回顧長方形的面積知識，有效喚起其有關(guān)長方形面積的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生借助方格紙數(shù)出長方形的面積，從而得出長方形面積。學(xué)生回顧知識之后，教師借助動畫進行演示，引導(dǎo)學(xué)生思考這個長方形“拉一拉”變成什么圖形，詢問同學(xué)們是如何知道平行四邊形的面積的。教師推送方格上的平行四邊形至學(xué)生平板，學(xué)生很快能夠發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積也可以通過數(shù)方格的方式數(shù)出來。通過數(shù)格子探究活動，學(xué)生能夠體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時初步感知“轉(zhuǎn)化”思想。

探究活動（二）：“剪拼”面積

教師利用智慧平臺推送動畫視頻，幫助學(xué)生認識平行四邊形的底和高。讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中體會“剪一剪”和“拼一拼”，將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。通過智慧課堂動畫演示，學(xué)生能夠認識到平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形。教師開展“說一說”活動，讓同學(xué)們說說平行四邊形如何剪拼可以成為長方形，啟發(fā)學(xué)生不同剪法的相同點，都是沿著“高”剪開，深入理解數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化思想。

探究活動（三）：推導(dǎo)面積

觀看動畫視頻后，教師推送平行四邊形，請同學(xué)們剪一剪、拼一拼，轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形。學(xué)生在平板操作實踐，填寫表格，并討論轉(zhuǎn)化后的圖形和平行四邊形面積的關(guān)系。

通過“數(shù)”面積和“剪拼”面積等實踐探究活動，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生探索平行四邊形的與長方形之間的關(guān)系。真正把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過“剪拼”可以將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形，觀察得到長方形的長相當于平行四邊形的底，長方形的高相當于平行四邊形的高，長方形面積=底×高，因此平行四邊形面積=底×高，學(xué)生成功推導(dǎo)出平行四邊形的面積計算公式。

（三）變式測練，鞏固新知

在學(xué)習(xí)新知后，為了檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師設(shè)置答題測練活動，利用智慧教育平臺以互動答題、隨機回答、學(xué)生搶答等方式來檢測學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生答題的積極性。課堂上通過對實時數(shù)據(jù)的采集和分析，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（四）統(tǒng)計分析，查缺補漏

課后，教師通過智慧平臺統(tǒng)計分析學(xué)生的答題情況，針對學(xué)生薄弱處，教師在智慧平臺系統(tǒng)題庫中精選類似題型，下節(jié)課繼續(xù)進行探究，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，教師根據(jù)課堂學(xué)情，推送分層作業(yè)和個性化作業(yè)，為學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)提供支持，促進學(xué)生個性化發(fā)展。

智慧課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是具體知識點如平行四邊形面積的教學(xué)，具有明顯的促進作用。有效利用智慧課堂的各項功能，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)流程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

智慧課堂，通過融合現(xiàn)代教育技術(shù)手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了深刻的變革。它不僅豐富了教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和問題解決能力。智慧課堂通過數(shù)字化資源、多媒體展示和交互式學(xué)習(xí)平臺，使數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)更加生動直觀。借助智慧黑板、平板電腦等設(shè)備，學(xué)生可以直接參與到數(shù)學(xué)問題的探索和解決過程中，這極大地提升了他們的學(xué)習(xí)主動性和參與感。智慧課堂支持個性化教學(xué)的實施。利用智能診斷和數(shù)據(jù)分析功能，教師能夠及時掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們提供針對性的指導(dǎo)和支持。這種差異化的教學(xué)策略，確保了每個學(xué)生都能在適合自己的節(jié)奏中學(xué)習(xí)和進步。智慧課堂促進了合作學(xué)習(xí)的開展。通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具，學(xué)生可以在小組內(nèi)討論問題、共享資源和交流解題思路，這不僅提升了他們的社交技能，也加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。智慧課堂教學(xué)模式鼓勵學(xué)生進行自主探究。通過訪問在線資源庫和虛擬實驗室，學(xué)生可以進行模擬實驗，驗證數(shù)學(xué)概念和原理。這種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)習(xí)過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

綜上所述，智慧課堂對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐具有積極的影響，它為學(xué)生提供了一個互動豐富、個性化和合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，有效地提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成效。未來，隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧課堂將在教育領(lǐng)域扮演越來越重要的角色，不斷推動教育教學(xué)的創(chuàng)新與進步。

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責(zé)任編輯：唐丹丹