社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義價(jià)值體系的關(guān)鍵與內(nèi)核，也是我國(guó)目前主流的價(jià)值走向，其基本內(nèi)容包括富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。而初中道德與法治課程是中學(xué)階段國(guó)家進(jìn)行政治教育的主要陣地，在教育改革的背景下融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀到初中道德與法治課堂不僅可以促進(jìn)初中學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)，幫助初中學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，也符合社會(huì)發(fā)展的必然要求，使教師的課堂教學(xué)能夠與國(guó)家社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)相契合?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求：“踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷。”“踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，增進(jìn)中華民族價(jià)值認(rèn)同和文化自信?！薄罢鋹?ài)生命，熱愛(ài)生活，具備積極向上的人生態(tài)度，能在學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行正確的判斷和選擇，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。”“引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?！痹诖耍P者對(duì)初中道德與法治教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀作了一定的探究。

一、轉(zhuǎn)變觀念，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

初中道德與法治教學(xué)中，教師要注重教學(xué)觀念的改變，將學(xué)生放在課堂的地位，教師作以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課程內(nèi)容尋找和探索社會(huì)主義價(jià)值觀念，讓學(xué)生形成自主思考的習(xí)慣，通過(guò)課堂內(nèi)容和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自主融合，讓學(xué)生提高自我認(rèn)知，完成一個(gè)自主性的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的探索和學(xué)習(xí)。初中道德與法治課堂中，教師要注重學(xué)生的自主性，注重課堂引導(dǎo)，而不是課堂教授。例如，在學(xué)習(xí)《誠(chéng)實(shí)守信》一課時(shí)，教師在課堂中可以列出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，并在知識(shí)點(diǎn)上設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂中的核心內(nèi)容是誠(chéng)實(shí)守信，在總結(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，為了讓學(xué)生對(duì)于這一課堂的核心內(nèi)容認(rèn)識(shí)更加深刻，請(qǐng)學(xué)生自主找出其中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，然后讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)言，并且讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出自己對(duì)社會(huì)主義價(jià)值中的“誠(chéng)信”的認(rèn)識(shí)和理解。課堂中，教師以學(xué)生為主體，充分地發(fā)動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的自主思考的意識(shí)，并且通過(guò)問(wèn)題提問(wèn)，讓學(xué)生了解了關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀中誠(chéng)信的深刻內(nèi)容。

二、深挖教材，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

初中道德與法治教材內(nèi)容的設(shè)置是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本方向的，課本中的每一節(jié)課堂內(nèi)容都包含著不同的社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中要以教材為核心點(diǎn)，充分地指導(dǎo)學(xué)生深挖教材內(nèi)容，讓學(xué)生從中獲取教材中的核心內(nèi)容，巧妙地將核心主義價(jià)值觀念中的內(nèi)容與教材相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)《尊重他人》一課時(shí)，教材的核心內(nèi)容是要教導(dǎo)學(xué)生要尊重他人，尊重他人的意愿、尊重他人的想法、尊重他人的思想和行為，進(jìn)教室可以指導(dǎo)學(xué)生在尊重他人后理解公平、公正的基本理念，接著教師將社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的公平、公正的理念引出來(lái)，并加以解讀，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，通過(guò)平常的行為和言行，讓學(xué)生探討自己是否做到了尊重他人，并且公正地公平地看待他人的標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)言行對(duì)比，讓學(xué)生可以感受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的真正內(nèi)含，從而注重平時(shí)的言行舉止，用來(lái)約束自我行為，提高學(xué)生的認(rèn)知。

三、結(jié)合生活，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

生活是理論知識(shí)的支撐。教師要把實(shí)際案例引入課堂教學(xué)，在具體的案例分析中融入核心價(jià)值觀。比如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時(shí)空》一課時(shí)，教師可以引入中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)荒廢學(xué)業(yè)的事例讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有清醒的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生分析為什么很多人喜歡網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界？在分析中總結(jié)出正是在實(shí)際生活中，人們彼此不信任、疏離，才會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋求安慰。由此向?qū)W生滲透誠(chéng)信教育，只有建立一個(gè)人人互相信任的良好氛圍，才能徹底杜絕網(wǎng)絡(luò)的誘惑。教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)、行為和生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)關(guān)心社會(huì)、尊重他人、熱愛(ài)生活的美好情感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在日常教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)組織的各種活動(dòng)，圍繞學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民基本道德、心理品質(zhì)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)确矫娴慕逃?，讓他們掌握文明禮儀、公共秩序以及有關(guān)學(xué)習(xí)、生活、公共禮儀等方面的基本知識(shí)，提高他們面對(duì)實(shí)際問(wèn)題做出正確價(jià)值判斷和行為選擇能力及適應(yīng)社會(huì)能力。養(yǎng)成孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、熱愛(ài)環(huán)境、不畏挫折、回報(bào)社會(huì)的崇高道德風(fēng)尚，從而構(gòu)建學(xué)生生命和諧發(fā)展的心理基礎(chǔ)，塑造學(xué)生健康人格。

四、多元活動(dòng)，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀在道德法治課堂中的融合，不能夠僅僅局限于課本中，我們需要利用一切可以進(jìn)行核心價(jià)值觀宣傳的教學(xué)資源，對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展和延伸。要提高對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度，結(jié)合道德與法治課程目標(biāo)的要求，組織開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)在實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，順利達(dá)成課程教育目標(biāo)。例如，在學(xué)雷鋒日，教師可以結(jié)合這一特殊紀(jì)念日在校園中組織垃圾清掃和分類活動(dòng)，培育學(xué)生敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值;在國(guó)家公祭日來(lái)臨之際，組織學(xué)生主動(dòng)參與緬懷英雄和不忘歷史的演講比賽活動(dòng)，讓學(xué)生的思想以及精神得到有效的熏陶，更讓愛(ài)國(guó)精神鼓舞學(xué)生，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。