摘要：隨著公安基層一線對水上救援人才需求的不斷增加，公安院校學(xué)警警務(wù)水上救生能力的培養(yǎng)顯得愈發(fā)重要和緊迫。通過文獻(xiàn)資料法、田野調(diào)查法、訪談法等方法研究發(fā)現(xiàn)：公安院校學(xué)警在《警務(wù)水上救生》課程學(xué)習(xí)中存在“欠缺警務(wù)救生思維、專項體能儲備不足、個體差異明顯、硬件設(shè)施供給不足、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、救生技能遷移困難、救援心理準(zhǔn)備不充分”等問題，基于此，提出“培育警務(wù)救生思維、強化體能儲備之基、學(xué)會分組訓(xùn)練之法、結(jié)合線上線下學(xué)習(xí)、用好實戰(zhàn)模擬演練、強化心理素質(zhì)訓(xùn)練”等策略提升學(xué)警警務(wù)水上救生能力，以期為培養(yǎng)規(guī)范、專業(yè)、高效公安水上救援人才提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：警務(wù)水上救生；學(xué)習(xí)能力；綜合訓(xùn)練；策略

基金項目：本文系2024年度新疆警察學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，《警務(wù)水上救生》課程學(xué)習(xí)能力策略研究（S202412734025）階段性研究成果。

一、引言

2022年7月《教育部辦公廳等五部門關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生溺水工作的通知》教基廳函〔2022〕18號文指出：“近期，各地中小學(xué)生溺水事件頻發(fā)。特別是2022年7月份以來，多地連續(xù)發(fā)生多起3人以上溺亡事件，造成多名中小學(xué)生死亡”[1]，尤其是水域分布廣泛的地區(qū)和每年6-8月更是如此。公安基層民輔警是溺水救援的重要力量，但部分地區(qū)民輔警缺乏相關(guān)專業(yè)理論知識和正規(guī)救生技術(shù)訓(xùn)練，這就要求在公安院校大力開展警務(wù)水上救生課程，通過開展此課程，不僅能鍛造學(xué)警過硬水上救援技能本領(lǐng)，更能提升學(xué)警的綜合素質(zhì)，從而更好地服務(wù)人民、保護(hù)人民。如何有效提高學(xué)警警務(wù)水上救生技能的學(xué)習(xí)能力，快速吸收知識，切實學(xué)會在不同警情下如何進(jìn)行水上救生，最大限度保證人民的生命財產(chǎn)安全，為培養(yǎng)合格的公安水上救援人才具有較強的理論意義和現(xiàn)實意義。

二、高校涉水救援類課程開設(shè)情況簡述

調(diào)研結(jié)果顯示，公安院校開設(shè)此課程的現(xiàn)狀也不容樂觀，呈現(xiàn)出以下幾種現(xiàn)象：

一是有游泳館、游泳池的學(xué)校多數(shù)開設(shè)了涉水救援類課程，如《涉水急救》《警務(wù)水上救生》等；

二是有游泳館、游泳池的學(xué)校僅開設(shè)游泳課程，部分學(xué)校僅為選修課，極少數(shù)公安專業(yè)開設(shè)必修課，但不涉及涉水救援；

三是部分沒有場館的學(xué)校通過租賃游泳館的方式開設(shè)游泳課程；

四是沒有開展相關(guān)涉水類課程的教學(xué)。

在非公安院校，開設(shè)涉水類課程的學(xué)校多為游泳課，而游泳課程中多數(shù)教授蛙泳技術(shù)和水中大腿抽筋、小腿抽筋等自救技術(shù)，極少有學(xué)校系統(tǒng)性教授水上救援技術(shù)。郭愛民老師在“我國高校水上救生教學(xué)現(xiàn)狀研究”[2]一文中認(rèn)為：我國高校大學(xué)生對水上救生方面的知識認(rèn)知程度低，對各種基礎(chǔ)技能與知識有所了解的學(xué)生僅占總數(shù)15%左右。對其全然陌生竟然占到了一半以上，這表明高校水上救生教學(xué)的開展?fàn)顩r十分不理想，對相關(guān)知識的宣傳也是滯后的。各高校對水上救生的重要性，沒有正確的認(rèn)識，學(xué)生心理普遍存有“游泳池水淺不會出事，游泳課有老師不用擔(dān)心，出了問題我可以自救”等錯誤思想和僥幸心理。

三、學(xué)警學(xué)習(xí)《警務(wù)水上救生》課程中存在的問題

經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在有關(guān)公安院校學(xué)警涉水急救類課程考核中，仍有一部分學(xué)警考核成績差強人意，該情況有可能會導(dǎo)致學(xué)警在今后的公安工作中面對有關(guān)溺水警情時手足無措，不同學(xué)校呈現(xiàn)出來的問題也不盡相同。

（一）警務(wù)救生思維欠缺

學(xué)警在專業(yè)實習(xí)、實戰(zhàn)實訓(xùn)等實習(xí)中面對有關(guān)溺水警情的時候他們有激情、責(zé)任心強、有擔(dān)當(dāng)，但會出現(xiàn)心里慌亂、手足無措的情況，同時也會像圍觀群眾一樣出現(xiàn)救人心切、盲目下水救援的情況，但這說明在日常的警務(wù)水上救生課程學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)不牢，對警務(wù)水上救生的相關(guān)程序不熟悉，欠缺警務(wù)水上救生思維和警務(wù)水上救生技戰(zhàn)術(shù)運用的能力。

（二）專項體能儲備不足

由于溺水警情具有突發(fā)性、危險性、施救難度大、死亡系數(shù)高等特征，盡管在日常案件中的占比相對較低，一旦發(fā)生，就會對民警提出嚴(yán)峻的考驗，如處置不當(dāng)，不但不能挽救溺水人員的生命，有時民警也可能付出生命的代價，給溺水人員及家庭、民警和公安機關(guān)帶來嚴(yán)重的后果，因此對溺水警情的處置必須引起足夠的重視[3]，這就要求學(xué)警在校時就要打牢根基、練好本領(lǐng)。以X警察學(xué)院為例，在游泳課程的訓(xùn)練中，學(xué)警在水中游弋一段時間后便會感到乏力、呼吸困難，難以進(jìn)行長時間水下活動，更無法在水中實施救生行動。游泳本就相對更耗費體能，即使不涉及救生技術(shù)，在水中游泳也較為疲累。一方面由于學(xué)警課余時間缺乏鍛煉，另一方面在課程安排中因課時緊張而缺少體能專項訓(xùn)練，加上部分學(xué)警對水上救生不夠重視，因此導(dǎo)致學(xué)警體能儲備不足，還不能滿足水上救生對學(xué)警體能的高要求。

（三）個體差異明顯

在水上救生方面，個體間存在顯著差異，部分學(xué)警就對水有著敏銳的感知力，能迅速洞察水流的細(xì)微變化并做出精準(zhǔn)反應(yīng)，而另一些學(xué)警則需要付出更多的時間和精力去適應(yīng)水的特性，并在反復(fù)摸索中掌握水中行動技巧，學(xué)警的個體差異造成學(xué)習(xí)進(jìn)度上的區(qū)別。同樣地，由于地域因素影響也會進(jìn)一步拉大水上救生技術(shù)的掌握出現(xiàn)差異，例如生活在海河邊的人普遍都習(xí)水性，對水有著天然的親近感，學(xué)習(xí)起來就顯得更加輕松，更易掌握，而遠(yuǎn)離海河的人，對水就顯得較為局促，在學(xué)習(xí)水上救生課程時，也像是蹣跚學(xué)步一般，因是從零起步，對此區(qū)域的學(xué)警來說就需要更多時間去來適應(yīng)水的浮力，克服對水的恐懼。

（四）硬件設(shè)施供給不足

1.學(xué)習(xí)場地受限

水上救生課程所用到的場地設(shè)施、器材比較多，最主要的就是游泳池，游泳池造價高，維護(hù)費用高，并且需要大量的人力資源才能正常運營，管理起來專業(yè)性強，維護(hù)運營風(fēng)險高[4]；諸多高校因客觀原因，學(xué)生無法便捷地在校內(nèi)進(jìn)行救生訓(xùn)練，只能乘車去往就近場館，這樣不僅增加了經(jīng)濟成本，耗費了更多的時間，也存在新的風(fēng)險隱患。警校因外出時間受限，復(fù)習(xí)鞏固的機會更少，除正式授課外，學(xué)警在課后學(xué)習(xí)的渠道非常有限，難以真正做到反復(fù)訓(xùn)練、鞏固提升。

2.救生器具配備不足

目前，基層停留在救生衣、救生圈、救生繩的初級裝備階段，救生用具的不足，最直觀體現(xiàn)在數(shù)量上的不足，只有部分場所配備了水上救生裝備，有些偏遠(yuǎn)地區(qū)救生設(shè)備較為匱乏，部分地區(qū)連基本的救生圈也未配備，警情發(fā)生時無法第一時間提供相應(yīng)救生設(shè)備，因此錯過最佳的救援時間；其次是設(shè)備配備不齊，在應(yīng)當(dāng)配齊救生設(shè)施的水域，卻明顯配置不足，救生裝置捉襟見肘，往往達(dá)不到預(yù)期。

（五）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

需明確的是，游泳與救生有本質(zhì)的區(qū)別，游泳作為體育運動，旨在鍛煉身體，豐富文娛生活，而救生屬于專業(yè)技能，關(guān)乎生命安全，涵蓋心肺復(fù)蘇、水上救援、繩索技術(shù)等知識和技能。在學(xué)警學(xué)習(xí)的過程中，存在一個突出的問題，即對警務(wù)水上救生能力重要性缺乏正確認(rèn)識，包括他們對水上救生認(rèn)知不足且未能將所學(xué)內(nèi)容與溺水警情處置建立聯(lián)系，這種現(xiàn)象影響了學(xué)警警務(wù)水上救生能力的有效提升。

（六）救生技能遷移困難

在當(dāng)前的水上救生教學(xué)模式下，訓(xùn)練場景仍局限于游泳館這一相對理想環(huán)境，而新疆地區(qū)水域環(huán)境復(fù)雜多樣，北疆存在冰川融水補給的河流、大型水庫大壩，其水系發(fā)達(dá)寬廣、河網(wǎng)密集且常年水流不息，而南疆以季節(jié)性河流為主，河水含沙量較大，這些復(fù)雜環(huán)境中，諸如水壩處湍急的水流、人工渠的高速水流沖擊以及其他情況，與學(xué)警訓(xùn)練時的靜態(tài)水面環(huán)境截然不同，這導(dǎo)致學(xué)警在面對多樣、復(fù)雜的水域環(huán)境時，救援困難重重。

（七）心理準(zhǔn)備不足

在職業(yè)發(fā)展中，心理教育對于各個領(lǐng)域都是至關(guān)重要的，尤其水上救生對于參與救援的人員要求極高，部分學(xué)警中存在天生懼水、懼救等心理問題，在心理暗示的作用下，他們在救援情境中可能出現(xiàn)不敢救、不會救的情形，這種心理狀態(tài)進(jìn)一步引發(fā)焦慮、緊張、恐慌、自我懷疑的負(fù)面情緒之中，這無疑增加了警務(wù)水上救生過程中的風(fēng)險，不僅影響團隊的凝聚力，更對學(xué)警自身自信心造成沉重打擊，可能導(dǎo)致他們留下恐懼、害怕、見水緊張、做噩夢等心理創(chuàng)傷。

四、提升學(xué)警警務(wù)水上救生能力的路徑

（一）培育警務(wù)救生思維

在日常的教學(xué)訓(xùn)練中，作為學(xué)警，面對理論知識、救援技術(shù)、救援戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容時，首要任務(wù)是吸收和消化，秉承“先掌握、后改進(jìn)、再創(chuàng)新”的理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，在進(jìn)行有關(guān)溺水警情的處置時，首先要具備良好的警務(wù)思維，在“救援前、救援中、救援后”三個階段要符合人民警察執(zhí)法規(guī)范，更要學(xué)會在鏡頭下執(zhí)法，切忌盲目下水、盲目救援、盲目處置，要做到救援程序上規(guī)范、救援技術(shù)規(guī)范、救援戰(zhàn)術(shù)有效，在日常的訓(xùn)練中就要養(yǎng)成良好的警務(wù)水上救生思維，為日后從警生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）強化體能儲備之基

作為公安院校學(xué)警，在思想上要高度重視體能的基礎(chǔ)性作用，要將“強體能、練本領(lǐng)、會技術(shù)、能救援、高效率”作為救生課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在日常訓(xùn)練中保持專注，跟緊各項救生技術(shù)訓(xùn)練，積極主動地思考每個動作的要領(lǐng)和目的，不斷摸索救生技巧并總結(jié)經(jīng)驗，充分吸收和消化課堂訓(xùn)練內(nèi)容。在課下要強化體能儲備，進(jìn)行負(fù)重跑、變速跑、長距離跑等訓(xùn)練提升肺部呼吸能力，此外，還要進(jìn)行上下肢力量訓(xùn)練，提高肌肉的耐受力，為警務(wù)水上救生奠定良好的體能基礎(chǔ)。

（三）學(xué)會分組訓(xùn)練之法

基于學(xué)警天賦上的差異與實訓(xùn)中的不足，要根據(jù)學(xué)警自身水上救生學(xué)習(xí)的天賦及對水熟悉程度進(jìn)行分組，將有天賦、水性好的學(xué)警與水性差、學(xué)習(xí)吃力的學(xué)警進(jìn)行搭配，便于相互學(xué)習(xí)。在實操訓(xùn)練中可以讓天賦高、水性好的學(xué)警負(fù)責(zé)下水直接救援，接觸少、水性欠缺的學(xué)警先承擔(dān)岸上輔助救援工作，充分發(fā)揮學(xué)警自身的主觀能動性進(jìn)行分組實訓(xùn)。此外，在分組中還要考慮學(xué)生體型、性別等因素進(jìn)行分工，人在溺水時，溺水者會不斷掙扎和撲打求救，這對女學(xué)警來講無疑是增加了施救難度，所以一般情況下由男學(xué)警下水施救，女警留在岸上提供幫助和急救，并及時撥打救助電話，充分動員身邊的群眾參與救援，如：心肺復(fù)蘇、急救包扎、AED的使用等，把控好現(xiàn)場。

（四）結(jié)合線上線下學(xué)習(xí)

當(dāng)前，很多高校都沒有游泳場館，學(xué)警進(jìn)行水上救生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實環(huán)境較為受限，針對以上突出問題就可以通過線上學(xué)習(xí)水上救生理論知識、加強理論學(xué)習(xí)、在實習(xí)或者實戰(zhàn)實訓(xùn)期間，可以與救生領(lǐng)域的民警進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過民警傳幫帶，豐富學(xué)警的實戰(zhàn)經(jīng)驗，夯實救生技術(shù)；基于高校裝備配備現(xiàn)狀來看，絕大多學(xué)警都無法接觸到無人機、無人救生艇等前沿科技產(chǎn)品，鑒于此，一方面要重視最基本的救生三件套使用技巧，確保學(xué)警們熟練掌握其使用方法，另一方面，提高動手能力，對于一些簡易可做的救生裝備，例如：簡易拋繩包，要學(xué)會如何制作、如何拋投、如何救援，提升學(xué)警在緊急狀況下的應(yīng)急救援能力。

（五）用好實戰(zhàn)模擬演練

水上救生綜合模擬訓(xùn)練實際上是充分模擬可能出現(xiàn)的救援條件和實際救援環(huán)境，從更為細(xì)節(jié)處入手，考慮可能影響水上救生的突發(fā)狀況，從發(fā)現(xiàn)溺水者開始就及時有效地依據(jù)實際情況選擇救生方案，快速做出救生條件判斷，正確做好救生準(zhǔn)備[5]。在警務(wù)水上救生訓(xùn)練領(lǐng)域，“平靜的水面培養(yǎng)不出優(yōu)秀的水手”這一觀點極具啟示意義，學(xué)警除了掌握靜態(tài)水域救生技戰(zhàn)術(shù)以外，更要掌握動態(tài)水域的救生技戰(zhàn)術(shù)，在確保安全的情況下應(yīng)積極開展在動態(tài)水域和復(fù)雜環(huán)境的模擬實戰(zhàn)演練，只有在不同環(huán)境進(jìn)行模擬演練，才能打造出學(xué)警的組織能力、反應(yīng)能力、指揮能力，才能在未來面對不同環(huán)境時臨危不亂，按程序、按要求進(jìn)行規(guī)范救援，從而大幅提升訓(xùn)練效果。

（六）強化心理素質(zhì)訓(xùn)練

面對學(xué)警在水上救生中會產(chǎn)生諸多心理表現(xiàn)，如：猶豫、害怕、膽怯，不敢下水，或是下水后引起的恐慌，抑或是在實施救援時溺水者的掙扎等等讓學(xué)警不敢救等等，一是要在課程在學(xué)期初期就要開啟，進(jìn)行心理干預(yù)；二是在訓(xùn)練過程中要把握水上救生的內(nèi)容，指引參與者掌握水上救生的方法，提升自我保護(hù)意識，能夠指引參與者在拓展訓(xùn)練中，更加有效地面對挑戰(zhàn)，提升參與者的心理素質(zhì)和實踐能力；三是在模擬訓(xùn)練失敗后，要進(jìn)行復(fù)盤和總結(jié)。只有做好心理教育和干預(yù)，教會學(xué)警水上救援技戰(zhàn)術(shù)，學(xué)警才能進(jìn)行有效、高效的救援，最大程度保障學(xué)警自身安全。

五、結(jié)語

涉水救援事關(guān)人民群眾的生命財產(chǎn)安全，《警務(wù)水上救生》課程（水域救援類課程）在公安院校的開設(shè)也剛起步，還處于邊探索、邊改革、邊實踐的階段，文章研究了學(xué)警在《警務(wù)水上救生》課程中存在的問題并提出相應(yīng)的意見建議，然而，當(dāng)前學(xué)警在吸收運用過程中還會面臨諸多問題，現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容主要為岸上間接救援、下水直接救援（徒手+器械）和水中自救，對高新科技救援產(chǎn)品融入課程教學(xué)中還存在較大困難，期望公安院校能夠加大投入力度，改革課程教學(xué)，更好地解決學(xué)警在警務(wù)水上救生課程學(xué)習(xí)中面臨的問題，為學(xué)警提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源和訓(xùn)練環(huán)境，全面提升學(xué)警的水上救生能力，為培養(yǎng)“會處置、能救援、高效率”的公安水上救生人才提供有力支撐。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部辦公廳等五部門關(guān)于做好預(yù)防中小學(xué)生溺水工作的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/ s3325/202207/t20220729_649542.html，2022.7.28

[2]郭愛民.我國高校水上救生教學(xué)現(xiàn)狀研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2013，29（12）：126-128.

[3]劉富順.當(dāng)前溺水警情處置的現(xiàn)狀及應(yīng)對策略研究[J].新疆警察學(xué)院學(xué)報，2021，41（03）：53-58.

[4]紀(jì)綱，于龍濤，劉國釗，魏麗香.河網(wǎng)稠密及溺亡多發(fā)地區(qū)中小學(xué)水上救生課程的開發(fā)與實施[J].惠州學(xué)院學(xué)報，2021，41（12）：96-99.

[5]張潤平.水上救生技術(shù)課程教學(xué)改革的探索與實踐[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2020，（02）：179-180.