隨著社會的發(fā)展，家長對教育的關(guān)注度和期望值急切升高，大量學(xué)生通過“購房”、“務(wù)工”進(jìn)入城區(qū)學(xué)校就讀，引發(fā)農(nóng)村學(xué)校生源大幅度減少。在社會大背景下，小班化班級管理成為一種必然趨勢。麻雀雖小五臟俱全，學(xué)生減少為班級管理帶來了很大困難：比如開展活動達(dá)不到預(yù)期效果，不利于班級凝聚力和學(xué)生良好品德的形成，班級管理人才缺乏，不利于學(xué)生自主管理......探索出一套自然小班化班級管理方法，促使班級學(xué)生數(shù)量上的“劣勢”轉(zhuǎn)化成實(shí)施素質(zhì)教育上的“優(yōu)勢”，靈活高效地開展班級建設(shè)，成為時(shí)代的必須。

在平時(shí)的班級管理中，我勤于學(xué)習(xí)、積極思考、勇于探索，逐漸摸索出一些農(nóng)村小班化班級管理的思路和方法，我把這些方法運(yùn)用到平時(shí)的班級管理中，取得了很好的效果。

一、故事育人，美化心靈

愛聽故事是孩子的本性，所以每個(gè)班主任都應(yīng)該成為講故事的高手，“俘獲”孩子的心。善用、活用故事是一種特別好的教育方法。每天的早讀、午讀時(shí)間我都會為孩子們講故事，風(fēng)雨無阻。除此之外，我把周三的課調(diào)出來一節(jié)定為故事課，專門為孩子們講故事，這一天成了孩子們翹首以盼的日子。每一次故事時(shí)間，他們提前靜坐，急不可待地等著我講故事。《愛的教育》《逗小豆上學(xué)記》《安徒生童話》等成為我每天給孩子們準(zhǔn)備的“禮物”。

故事中人物的善惡美丑，對孩子們的心靈是一種浸潤和啟迪；故事中榜樣的力量是無窮的，它會讓孩子們一點(diǎn)點(diǎn)地朝著你預(yù)設(shè)的目標(biāo)前進(jìn)；故事中付出努力總能收獲希望，它會讓孩子相信明天的美好與燦爛來自于今天的播種和汗水；故事中的天地總是美好的，它讓孩子們知道勿以善小而不為，勿以惡小而為之……

因?yàn)槁牴适?，孩子們養(yǎng)成了很多好習(xí)慣、好品行、好性格：愛讀書的習(xí)慣，認(rèn)真聽講的習(xí)慣，團(tuán)結(jié)友愛，熱愛勞動，互幫互助以及真善美的品行等。

二、建立成長檔案，促進(jìn)學(xué)生成長

我們班只有21個(gè)孩子，因?yàn)槿藬?shù)少，作為班主任的我可以關(guān)注到每個(gè)孩子的成長。接班以來，我為每個(gè)孩子建立了成長檔案，檔案中包含了學(xué)生的個(gè)人信息，理想目標(biāo)，愛好特長等。從封面的設(shè)計(jì)，到結(jié)尾的班主任寄語——我讓家長參與孩子的成長，和孩子合作設(shè)計(jì)獨(dú)一無二的封面；孩子做的每一件有意義的事，每一次獲獎，每一件優(yōu)秀作品，都是檔案的內(nèi)容，每年還會根據(jù)檔案的豐富程度評比出最具成長力學(xué)生。

小學(xué)生好勝心強(qiáng)，成長檔案激發(fā)了學(xué)生積極向上的動力；可觀可感的成長經(jīng)歷，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)熱情。

三、知人善任，打造一人多責(zé)的班委隊(duì)伍

班干部是班級是否優(yōu)秀的決定因素。班級人數(shù)少，有能力的學(xué)生更少，我采用一人多責(zé)的管理方法，讓學(xué)生自主管理班級，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

在班干部的選擇上，我知人善任，人盡其才。小王穩(wěn)重，學(xué)習(xí)成績好，自律能力強(qiáng)，但震懾力不足。小楊是個(gè)話癆，有號召力，可自律能力不強(qiáng)。兩個(gè)人任何一個(gè)當(dāng)班長都不能很好地管理好班級。根據(jù)她們的性格特點(diǎn)，我讓她倆同時(shí)當(dāng)班長，分工不同，協(xié)同管理。每次打鈴后她倆一前一后，密切配合，一人帶領(lǐng)全班早讀、午寫、暮讀，一人則主動擔(dān)起“監(jiān)考官”的重任。就連周一換座位，自習(xí)課的紀(jì)律，都由他們共同組織、管理，沒有老師在，班級秩序、紀(jì)律也井然有序。同時(shí)，她們倆都還兼職小組組長，衛(wèi)生組長，課代表的重任，工作量很大，但每項(xiàng)工作他們都做的風(fēng)生水起。

小苗勇敢、有責(zé)任，聲如洪鐘，震懾力十足。我讓他當(dāng)體育委員，升國旗，體育課，課間操，路隊(duì)，學(xué)校各種集會，這孩子都組織的井井有條。

小原性格孤僻，但細(xì)心有責(zé)任。午托生的就餐問題，他管理最合適。當(dāng)了“官”后，每天組織午托生到餐廳排隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，尋找沒及時(shí)就餐的同學(xué)……除此之外，作為衛(wèi)生組長的他每天以身作則，帶領(lǐng)小組同學(xué)做值日，工作做得井然有序。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。因?yàn)橹松迫危囵B(yǎng)了一批德才兼?zhèn)涞陌喔刹?，他們的榜樣作用，感染著其他學(xué)生。好的班委會，讓班級管理順風(fēng)順?biāo)?/p>

四、巧用班級文化，無聲育人

好的班級文化對學(xué)生起著教育作用、凝聚作用、激勵(lì)作用、規(guī)劃作用。我特別注重班級文化建設(shè)。

我與孩子們一起研究班名，班歌，班徽，班旗，制定班級公約。班級四季有花，黑板報(bào)逢節(jié)必?fù)Q，真正起到班級文化育人的效應(yīng)。為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，我鼓勵(lì)孩子們積極參與各種活動，和孩子們一起創(chuàng)造了很多輝煌：舞蹈，繪畫，講、演故事，朗誦比賽等，我們班都積極參與。我們一起學(xué)習(xí)鼓舞、課桌舞，韻律操，課本劇，三句半。這些節(jié)目動作簡單，節(jié)奏明顯，學(xué)起來不難，適合小班表演。班級的特色活動呼啦圈，讓全校學(xué)生羨慕不已。

人數(shù)雖然很少，因?yàn)檫@些有趣、合適的活動，孩子們的學(xué)校生活依然多姿多彩。

五、關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注個(gè)體發(fā)展。

孩子的秉性、智力、家庭背景各不相同。充分了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，為每個(gè)孩子提供發(fā)展策略和成長建議，努力做學(xué)生成長的引路人。小楊愛畫畫，我鼓勵(lì)家長和孩子一起做繪本，我?guī)退麄兇蛴〕蓛?。小蘇愛跳舞，我讓她加入舞蹈社團(tuán)。小蘇聲音美，我倡議她練習(xí)朗誦......

積極研究潛質(zhì)生的心理，幫助他們克服惰性，鼓勵(lì)他們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。小原不會控制自己的情緒，但他樂于助人。我每天讓他幫我翻作業(yè)本，批改作業(yè)，幫我打掃辦公室，和我在一起的時(shí)間多了，他漸漸感受到我的關(guān)注和愛，情緒控制有了明顯的進(jìn)步。小孫智力、身體都不好，我為她穿鞋、穿衣服、擦鼻涕，照顧得很周到。

為了讓自己了解學(xué)生、有效開展教育教學(xué)活動，我為每個(gè)孩子寫“自畫像”，為孩子量身書寫學(xué)期評價(jià)，讓他們看到每學(xué)期的進(jìn)步。讓家長和孩子一起看老師的評語，促使學(xué)生根據(jù)評價(jià)有針對性地改變。

五、家校共育，相伴孩子成長

家庭教育是基礎(chǔ)性的、全程性的，孩子的命運(yùn)基本上是由家庭教育定調(diào)的。一個(gè)老師能調(diào)動“家庭教育”這個(gè)主力軍，工作起來事半功倍。我利用釘釘、微信、電話、家訪等方式和家長溝通、交流育兒方法，贏得了家長的認(rèn)可和稱贊。推薦的兒歌書，一周之內(nèi)每個(gè)孩子齊刷刷拿著書就進(jìn)了教室……這種無條件信任和支持讓我感動。愛心與責(zé)任心讓我和家長這個(gè)“聯(lián)盟軍”變得異常堅(jiān)固，真正達(dá)到了家校共育、相伴孩子成長。

班級學(xué)生多還是少，用心、用情是做好班主任的底料；科學(xué)智慧是做好班主任的靈魂。智慧從何而來，從實(shí)踐探索中來，從寫作思考中來，從專業(yè)交往中來。相信我不斷地探索實(shí)踐、寫作思考，我的班級一定會越來越好！

本文系河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題鄉(xiāng)村中小學(xué)首席教師專項(xiàng)課題《農(nóng)村小學(xué)自然小班化班級管理的策略研究（2024-XCJSZX-031）研究成果。