摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法能突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境， 使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。本文根據(jù)快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用的必要性和應(yīng)遵循的原則，提出快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：快樂(lè)教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著教育理念的刷新和教學(xué)手段的創(chuàng)新，快樂(lè)教學(xué)法作為一種積極的教學(xué)策略和手段，逐漸受到教育工作者的關(guān)注。快樂(lè)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)通過(guò)多種途徑激發(fā)學(xué)生的積極情感，創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。盡管快樂(lè)教學(xué)法在理論上具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)中如何擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的束縛，積極回應(yīng)新課改的要求，仍需通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)證研究來(lái)驗(yàn)證。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法的必要性

快樂(lè)教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心，注重學(xué)生情感體驗(yàn)和積極參與的教學(xué)策略。首先，從政策導(dǎo)向的角度來(lái)看，當(dāng)前教育改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，快樂(lè)教學(xué)法鼓勵(lì)學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，通過(guò)游戲、討論、合作等多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。其次，從社會(huì)適應(yīng)的角度來(lái)看，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求愈發(fā)多樣化?？鞓?lè)教學(xué)法通過(guò)小組合作、項(xiàng)目探究等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力[1]。這些能力對(duì)于學(xué)生未來(lái)融入社會(huì)、適應(yīng)職場(chǎng)具有重要的意義。最后，從個(gè)人發(fā)展的角度來(lái)看，快樂(lè)教學(xué)法有助于學(xué)生建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。快樂(lè)教學(xué)法通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，形成良性的學(xué)習(xí)循環(huán)。

二、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)遵循的原則

第一，快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)遵循情感激發(fā)原則。教育的至高追求在于深度激發(fā)學(xué)生的思想與情感共鳴。教師借助真誠(chéng)的心靈與豐富的情感，與學(xué)生進(jìn)行心靈上的交流。在這樣的教育生態(tài)中，教師、學(xué)生與教學(xué)環(huán)境相互交融，形成和諧統(tǒng)一的整體，使得師生間的互動(dòng)不再流于形式，而是真正轉(zhuǎn)化為深入而富有成效的實(shí)踐[2]。情感激發(fā)最終目標(biāo)，是使學(xué)生深切感悟?qū)W科所富有的人文精神和科學(xué)價(jià)值，達(dá)到“學(xué)以致用”“知行統(tǒng)一”。

第二，快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)遵循創(chuàng)造性思維原則。創(chuàng)造性思維作為一種高階且錯(cuò)綜復(fù)雜的智力活動(dòng)，展現(xiàn)了對(duì)未知領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)性探索。這種思維不僅能夠揭示客觀(guān)事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，更能在這些洞察的基礎(chǔ)上，催生出具有新穎性、獨(dú)特性和顯著社會(huì)價(jià)值的思維成果，從而不斷拓展學(xué)生知識(shí)的疆界，開(kāi)辟全新的認(rèn)知領(lǐng)域。

三、快樂(lè)教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用策略

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法要?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)，是一門(mén)充滿(mǎn)邏輯與美感的學(xué)科，往往因?yàn)槠涑橄笮院碗y度而讓學(xué)生感到畏懼。使用多媒體工具和交互式軟件，如幾何畫(huà)板和數(shù)學(xué)游戲，可以讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀(guān)生動(dòng)。此外，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶[3]。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些小組合作題目或數(shù)學(xué)競(jìng)賽，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、在競(jìng)爭(zhēng)中進(jìn)步。這不僅能夠提升他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能增強(qiáng)課堂的活力和趣味性。

其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的主旋律，是優(yōu)秀人才必備的素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入教育教學(xué)體系，助力學(xué)生的良性發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)學(xué)生思維能力要求較高的學(xué)科，將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)融入教學(xué)過(guò)程，能夠幫助學(xué)生更好地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)、探索未知的知識(shí)，繼而提升數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)[4]。

參考文獻(xiàn)

[1]吳達(dá)輝. 快樂(lè)教學(xué)法在初中八年級(jí)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J]. 當(dāng)代家庭教育，2020（24）：99.

[2]石瑸琿. 淺談初中數(shù)學(xué)快樂(lè)高效課堂教學(xué)策略[J]. 學(xué)周刊，2018，（4）：38-39.

[3]鄧光平. 初中數(shù)學(xué)“快樂(lè)、高效”課堂教學(xué)策略[J]. 科教導(dǎo)刊，2018，（3）：165.

[4]劉智. 讓初中學(xué)生在快樂(lè)課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略解析[J]. 軟件（教育現(xiàn)代化），2018，（9）：34.