摘要：以數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新為主題，在中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫檢索近十年的相關(guān)文獻，共檢索了有效文章236篇，借助CiteSpace工具對作者共線、關(guān)鍵詞共線、聚類視圖、關(guān)鍵詞突現(xiàn)等知識圖譜進行可視化分析。研究表明果顯示，自2015年以來，雖然以數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)為主體的發(fā)文量呈翻倍上漲態(tài)勢，但是國內(nèi)學(xué)者合作研究的現(xiàn)象并不顯著。核心素養(yǎng)、信息技術(shù)是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的研究熱點。從研究趨勢看，應(yīng)用人工智能技術(shù)、多學(xué)科融合的教學(xué)策略的研究將是未來一段時間數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究的關(guān)注重點。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；核心素養(yǎng)；可視化分析

一、前言

隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的重要趨勢?！镀胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡稱為“信息技術(shù)新課標(biāo)2017版”）明確指出：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是信息技術(shù)學(xué)科四大核心素養(yǎng)之一[1]。教育部陸續(xù)公布《教育現(xiàn)代化2035》《教育信息化2.0》等，對培養(yǎng)合格的數(shù)字公民提出要求。通過可視化分析的方法，本文對近十年我國數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展進行全面梳理和分析。具體包括以下幾個方面：一是政策措施的發(fā)展和實施情況；二是數(shù)字化資源建設(shè)的情況；三是教師數(shù)字化素養(yǎng)的培訓(xùn)和提升；四是網(wǎng)絡(luò)安全問題的解決和保障措施。對文章的可視化分析可以更好地了解我國數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，為相關(guān)政策制定和實踐提供參考和借鑒。

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的概念正式被提出在“信息技術(shù)新課標(biāo)2017版”中，該概念在課標(biāo)中具體解釋為：數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生需要具備常見的數(shù)字化資源與工具的操作技能、使用技術(shù)創(chuàng)造性解決問題的能力，用于開展自主學(xué)習(xí)，以形成創(chuàng)新作品[2]。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力是當(dāng)下學(xué)生競爭的重要領(lǐng)域，中小學(xué)生不僅應(yīng)成為信息工具的消費者，還應(yīng)該成為信息工具的創(chuàng)造者。

二、研究方法與數(shù)據(jù)來源

（一）研究方法

CiteSpace6.2.R6作為可視化分析軟件，該軟件具備多種可視化功能，可以圖形化的方式展現(xiàn)并分析學(xué)科前沿的演進趨勢以及知識之間的關(guān)聯(lián)狀態(tài)，并識別研究熱點、預(yù)測未來發(fā)展走向。本研究的時間跨度為2013-2023年，節(jié)點類型選擇關(guān)鍵詞，其他參數(shù)均為系統(tǒng)默認(rèn)值，生成關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜、聚類圖譜及關(guān)鍵詞突現(xiàn)詞譜。

（二）數(shù)據(jù)來源

本研究選擇了中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫（CNKI）中的期刊論文作為數(shù)據(jù)樣本。以“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”為主題詞，文獻分布時間設(shè)置為2013-2023年進行檢索，共檢索到263篇文獻，經(jīng)剔除后有236篇符合本文的研究主題，每篇文章都包括標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、來源機構(gòu)等信息。

三、研究結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

（一）文獻總體分布趨勢

1.文獻作者共線分析

運行CiteSpace將控制面板的類型設(shè)置為作者，時間設(shè)置為2013-2023，其余參數(shù)設(shè)置為默認(rèn)設(shè)置，運行得出節(jié)點數(shù)Ｎ＝190，Ｅ＝47，Modularity Q=0.9663和Silhouette S=1。聚類結(jié)果具有結(jié)構(gòu)顯著性，可信度較高。具體運行后的作者共線圖譜，如圖1所示。

由圖1可知，學(xué)者間的連線非常少，不同單位之間幾乎沒有聯(lián)系，說明數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面在未來研究階段還需要加強完善合作，要切身關(guān)注各個學(xué)生的階段，加強各單位之間的交流。

2.文獻期刊來源分析

根據(jù)期刊來源和發(fā)表情況，可以大致看出數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)質(zhì)量和水平，從排名前十的期刊來看已經(jīng)占據(jù)72%之多，可見期刊來源并不多。期刊來源相對集中于信息技術(shù)領(lǐng)域和電化教育領(lǐng)域，研究者相對集中，核心期刊比較多，說明被重視程度較高。發(fā)文量排名前10位的期刊見表1。

（二）中學(xué)混合式教學(xué)研究熱點

1.關(guān)鍵詞共線分析

關(guān)鍵詞是整篇文章的核心表述，頻次高的關(guān)鍵詞認(rèn)為文獻所屬領(lǐng)域的研究熱點，在文獻分析軟件中節(jié)點類型選擇“關(guān)鍵詞”，時間設(shè)置為2013-2023，其余選項設(shè)置為默認(rèn)值，運行后得到圖2所示的關(guān)鍵詞共線圖譜。

從圖譜中得出節(jié)點數(shù)Ｎ＝146，Ｅ＝195。關(guān)鍵詞的節(jié)點較大稱為核心節(jié)點，也是當(dāng)前熱點，節(jié)點越大被關(guān)注度也就越高。以核心節(jié)點進行發(fā)散的小節(jié)點被稱為邊緣節(jié)點，邊緣節(jié)點會成為未來可能發(fā)展的趨勢[3]。從圖2中可以看出信息素養(yǎng)、信息技術(shù)、數(shù)字化、創(chuàng)新能力、教學(xué)策略是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新領(lǐng)域的研究熱點，為更好地看出關(guān)鍵詞與數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的相關(guān)性，便于熱點的研究，將關(guān)鍵詞的頻率按照從大到小排名前十篩選出來，見表2。

由表2可知，核心素養(yǎng)、信息技術(shù)、創(chuàng)新能力、數(shù)字化這些關(guān)鍵詞的頻次較高且中心性≥0.1，表明以核心素養(yǎng)為軸心關(guān)鍵詞形成多個較為緊密的關(guān)系結(jié)構(gòu)，反映了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新在推進、發(fā)展過程中關(guān)注領(lǐng)域的聚焦和變化[4]。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新在2017年成為了信息技術(shù)核心素養(yǎng)中的一個分支領(lǐng)域，且一直在信息技術(shù)領(lǐng)域關(guān)注創(chuàng)新能力和數(shù)字化方面的研究。

2.關(guān)鍵詞共線圖譜的聚類分析

關(guān)鍵詞聚類功能可以明確某研究領(lǐng)域的熱點和發(fā)展趨勢。為更好展現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面的研究熱點間的關(guān)系，對高頻關(guān)鍵詞進行聚類，共生成有意義的聚類7個，如圖3所示。

由圖3的聚類分析圖譜可以看出：聚類模塊值Q為0.7439，超過0.3，意味著聚類結(jié)構(gòu)顯著；聚類平均輪廓值S為0.9694，超過0.7，聚類即是令人信服的[5]。由聚類分析圖譜可知共出現(xiàn)7個關(guān)鍵詞，數(shù)字越小代表包含的關(guān)鍵詞越多。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新熱點分析解讀

從關(guān)鍵詞的共線圖譜及聚類圖譜得出的關(guān)鍵詞熱點表明，我國數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方面的研究在2017年之前主要是數(shù)字化和創(chuàng)新能力兩者分開的研究?！靶畔⒓夹g(shù)新課標(biāo)2017版”頒布后明確了數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的概念，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是在核心素養(yǎng)背景下進行研究，所以核心素養(yǎng)的關(guān)鍵詞較多。

（三）數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新前沿分析

所謂前沿，就是研究領(lǐng)域中最先進、最有發(fā)展前景的領(lǐng)域，通常表現(xiàn)為關(guān)鍵詞年度的變化、各關(guān)鍵詞之間關(guān)系的變化，以及新興詞匯的出現(xiàn)。在控制面板中“熱點”，點擊 Refresh， 按照爆發(fā)時間順序進行排序，生成研究前沿的關(guān)鍵詞突現(xiàn)圖譜，如圖4所示。

由圖4可以看出，“終身教育”的關(guān)鍵詞突現(xiàn)時間較長，“創(chuàng)新”突現(xiàn)強度最大，“人工智能”領(lǐng)域作為最近幾年的突現(xiàn)詞，很大可能為未來持續(xù)研究的話題。結(jié)合關(guān)鍵詞聚類時間線圖譜展開研究，得出研究前沿如下。

1.終身學(xué)習(xí)突現(xiàn)詞分析

在突現(xiàn)詞圖譜中可以看出終身教育的突現(xiàn)時間是最長的，且在時間線圖譜看出2017年左右是關(guān)鍵詞最多的。由于數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，在2013年至2017年間，數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的關(guān)注點主要在于終身教育的研究。數(shù)字化教育的目的是更好地進行終身學(xué)習(xí)，在教育信息化技術(shù)突飛猛進的時期，需要不斷探索、創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)和應(yīng)用的途徑，更好服務(wù)于全民終身學(xué)習(xí)[6]。

2.創(chuàng)新突現(xiàn)詞分析

創(chuàng)新關(guān)鍵詞的突現(xiàn)強度是最高的，表明具有很強的重要性。在研究數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中，“信息技術(shù)新課標(biāo)2017版”中明確了學(xué)生要具備創(chuàng)新的能力，重視學(xué)生學(xué)習(xí)作品的創(chuàng)新和具有創(chuàng)新的思維[7]。數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是一種潛藏于素養(yǎng)體系背后的關(guān)鍵素養(yǎng)，也是信息技術(shù)學(xué)科的育人價值在核心素養(yǎng)體系中的關(guān)鍵體現(xiàn)。創(chuàng)新的能力和思維表現(xiàn)更是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新素養(yǎng)的一種重要表現(xiàn)。

3.人工智能突現(xiàn)詞分析

2022年頒布的《義務(wù)教育信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出信息科技課程知識體系，提出跨學(xué)科融合圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線進行螺旋式發(fā)展，其中的人工智能模塊的學(xué)習(xí)以體驗應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)，逐步進行深度學(xué)習(xí)[8]?？梢?，在新時代教育背景下，通過人工智能課程活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力很有必要。

四、結(jié)語

利用CiteSpace對中國知網(wǎng)近十年發(fā)表的數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新為主題的文獻進行相關(guān)分析，得出以下結(jié)論：研究發(fā)文量整體呈現(xiàn)上升趨勢；作者之間缺乏合作，未來需要加強重視；研究熱點圍繞著核心素養(yǎng)和信息技術(shù)學(xué)科，人工智能是數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新未來的研究趨勢。深入探究“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的發(fā)展，以及多學(xué)科融合來突破數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究領(lǐng)域邊界是進一步研究的啟示。

參考文獻

[1]劉向永.普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）概覽[J].中國信息技術(shù)教育，2018（5）：5-6.

[2]欒云波.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新為未來人才成長鋪路[J].中國信息技術(shù)教育，2018（05）：16-17.

[3]胡國強.我國混合學(xué)習(xí)研究熱點及趨勢的知識圖譜分析[J].高教論壇，2020（12）：114-123.

[4]王娟，陳世超，王林麗，等.基于CiteSpace的教育大數(shù)據(jù)研究熱點與趨勢分析[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2016，26（02）：5-13.

[5]胡冬智.近二十年我國混合式教學(xué)研究的熱點透視與趨勢分析——基于CiteSpace的可視化分析[J].教書育人（高教論壇），2022，（27）：10-13.

[6]王昌金，龍嘉，岳敏.數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)新建設(shè)及應(yīng)用探析[J].當(dāng)代繼續(xù)教育，2016，34（04）：68-71.

[7]羅偉強.信息技術(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].福建電腦，2020，36（11）：62-64.

[8]肖亞軍.信息技術(shù)教學(xué)中數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的學(xué)習(xí)與實踐[J].辦公自動化，2019，24（23）：57-58+12.

作者單位：黃岡師范學(xué)院

■ 責(zé)任編輯：王穎振、楊惠娟