摘要：探討線上線下融合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用效果，分析關(guān)于線上線下融合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的文獻(xiàn)，了解該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，通過研究得出線上線下融合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有顯著優(yōu)勢，如提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、優(yōu)化教學(xué)資源等。然而，該模式也存在一些挑戰(zhàn)和問題，如線上線下教學(xué)如何有效融合、線上教學(xué)平臺功能需進(jìn)一步完善等。研究表明，線上線下融合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有廣闊的應(yīng)用前景和實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)；線下教學(xué)；融合模式；高職計(jì)算機(jī)；自主學(xué)習(xí)

一、前言

線上線下融合教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中逐漸成為一種主流趨勢。這種教學(xué)模式充分利用了線上教學(xué)的便捷性、靈活性和個(gè)性化特點(diǎn)，以及線下教學(xué)的互動(dòng)性、實(shí)踐性和直觀性優(yōu)勢，為高職計(jì)算機(jī)教學(xué)注入了新的活力，不僅能夠滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效率和效果，促進(jìn)教育公平和普及，還能夠提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求。

二、線上線下融合教學(xué)模式概述

線上線下融合教學(xué)模式是指結(jié)合線上數(shù)字資源和線下實(shí)體課堂，通過靈活運(yùn)用信息技術(shù)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式的多元化。這種教學(xué)模式不僅注重知識的傳遞，更強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)和個(gè)性的發(fā)展[1]。在線上線下融合教學(xué)模式中，教學(xué)資源得到充分整合。線上平臺提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，如視頻課程、在線講座、虛擬實(shí)驗(yàn)室等。線下課堂則提供實(shí)體教材、教師指導(dǎo)、實(shí)踐操作等。線上線下的教學(xué)資源相互補(bǔ)充，形成完整的教學(xué)體系。線上線下融合教學(xué)模式為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過線上平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以參與線下課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)路徑和方式，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。線上線下融合教學(xué)模式注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，通過線上線下的有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)效果。線上平臺的數(shù)據(jù)分析功能可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。線下課堂的互動(dòng)環(huán)節(jié)則能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感和歸屬感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。此外，線上線下融合教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和合作性。線上平臺提供了實(shí)時(shí)交流和協(xié)作工具，方便學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。線下課堂則為學(xué)生提供了面對面的交流和合作機(jī)會。這種互動(dòng)性和合作性不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

三、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教育在高職教育中占據(jù)越來越重要的地位。然而，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一些問題，影響了教學(xué)質(zhì)量和效果。本文將從以下幾個(gè)方面分析高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀。

（一）師資力量薄弱，教學(xué)目標(biāo)不明確

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。然而，目前部分高職院校的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)不合理、整體素質(zhì)不高的問題。一些教師缺乏實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，無法將最新的技術(shù)和發(fā)展融入教學(xué)中。還有一些教師教學(xué)方法陳舊，缺乏創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，這些問題都導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的下降。當(dāng)前，部分高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較為模糊，缺乏明確的定位。一些學(xué)校過于注重理論知識的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些學(xué)校則過于追求實(shí)用性，忽略了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和學(xué)科素養(yǎng)的提升。教學(xué)目標(biāo)不明確導(dǎo)致了教學(xué)效果不穩(wěn)定。

（二）課程設(shè)置不合理，實(shí)踐能力不足

課程設(shè)置是高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要組成部分，但目前很多高職院校的課程設(shè)置存在不合理的問題。一些課程過于注重理論知識，缺乏實(shí)踐操作和案例分析，還有一些課程過于陳舊，無法適應(yīng)新技術(shù)和新應(yīng)用的發(fā)展[3]。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識和技能的掌握不足。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，但當(dāng)前很多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在實(shí)踐能力不足的問題。一方面，一些學(xué)校缺乏先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致學(xué)生無法進(jìn)行有效的實(shí)踐操作。另一方面，一些教師缺乏實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，無法為學(xué)生提供有效的實(shí)踐指導(dǎo)和幫助。這些問題都限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

（三）教學(xué)方法落后，教學(xué)資源匱乏

教學(xué)方法是影響教學(xué)效果的重要因素之一，但當(dāng)前很多高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法較為落后。一些教師仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，缺乏啟發(fā)式和互動(dòng)式的教學(xué)方式；還有一些教師缺乏對多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用，無法為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這些問題都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的下降[4]。高職計(jì)算機(jī)教學(xué)需要豐富的教學(xué)資源支持，但目前很多高職院校存在教學(xué)資源匱乏的問題。一些學(xué)校缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和軟件，無法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；還有一些學(xué)校缺乏優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資料和案例庫，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、陳舊。這些問題都限制了教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、線上線下融合教學(xué)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的意義

（一）適應(yīng)學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求

高職學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)背景和基礎(chǔ)水平，他們對學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容的需求也呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。線上線下融合式教學(xué)能夠根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，提供個(gè)性化和差異化的教學(xué)服務(wù)。學(xué)生可以在線上自主選擇學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)進(jìn)度，同時(shí)在線下獲得教師的實(shí)時(shí)指導(dǎo)和幫助，從而滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效果。通過線上線下融合模式，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求和能力，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。線上教學(xué)資源允許學(xué)生根據(jù)自己的節(jié)奏和興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，而線下教學(xué)則提供針對性的指導(dǎo)和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）提高教學(xué)效率和效果

計(jì)算機(jī)學(xué)科非常注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。線上教學(xué)可以通過模擬軟件、在線編程平臺等工具為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會。線下教學(xué)則可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，進(jìn)行真實(shí)的操作和實(shí)驗(yàn)，從而加深學(xué)生的理解和技能掌握。線上線下融合教學(xué)能夠充分利用線上教學(xué)資源豐富、學(xué)習(xí)時(shí)間靈活、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢，以及線下教學(xué)直觀、互動(dòng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。兩者有機(jī)結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和高效利用，提高教學(xué)效率。同時(shí)，線上線下融合教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，從而提高教學(xué)效果。

（三）促進(jìn)教育公平和普及

線上線下融合教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的地域和時(shí)間限制，使得更多學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。無論在城市還是農(nóng)村，只要有互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠促進(jìn)教育公平，縮小城鄉(xiāng)教育差距，還能夠推動(dòng)計(jì)算機(jī)教育的普及和發(fā)展。此外，線上線下融合教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。線上教學(xué)可以提供豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如在線討論、問題解答等，讓學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)過程；線下教學(xué)則可以提供真實(shí)的操作環(huán)境和社交機(jī)會，讓學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的實(shí)際意義和樂趣。

（四）提升教師教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)

線上線下融合教學(xué)對教師提出了更高的要求，促使教師不斷更新教學(xué)觀念和技能，提高自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)[5]。教師需要掌握線上教學(xué)平臺的使用技巧，熟悉線上教學(xué)資源的開發(fā)和管理，同時(shí)還需要具備線下教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)能力。這種教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

（五）適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求

在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)。高職計(jì)算機(jī)教育作為培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才的重要途徑，必須適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求。線上線下融合教學(xué)正是順應(yīng)這一趨勢的重要舉措，線上線下相結(jié)合的教學(xué)模式能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力，使他們更好地適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求。

五、線上線下融合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）方法

線上線下融合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用方法主要包括以下幾個(gè)方面。

1.制定合理的教學(xué)計(jì)劃

首先，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，包括確定線上和線下教學(xué)的時(shí)間分配、教學(xué)內(nèi)容的難易程度，以及教學(xué)資源的選擇等。同時(shí)，還需要考慮如何將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)融合，以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢[6]。

2.建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

為了滿足線上線下融合教學(xué)的需求，教師應(yīng)制作高質(zhì)量的多媒體課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源。此外，還可以搜集和整理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

3.構(gòu)建混合式教學(xué)環(huán)境

利用信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生可以在線上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。同時(shí)，線下課堂則提供面對面的講授、討論和實(shí)踐機(jī)會，形成線上線下的有機(jī)結(jié)合[7]。

4.引導(dǎo)學(xué)生利用線上資源進(jìn)行預(yù)習(xí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用線上資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，明確課程教學(xué)的重難點(diǎn)。這樣，學(xué)生可以帶著問題和目的進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。

5.線上線下互動(dòng)與交流

在線上教學(xué)中，可以設(shè)置問題解答、在線討論等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流。在線下教學(xué)中，則可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、案例分析等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和協(xié)作能力。

6線上線下綜合評價(jià)

為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可以采用線上線下相結(jié)合的評價(jià)方式。線上方面，可以通過在線測試、作業(yè)提交等方式進(jìn)行評價(jià)[8]。線下方面，則可以通過課堂表現(xiàn)、實(shí)踐操作等方式進(jìn)行評價(jià)。通過綜合評價(jià)的方式，可以更加全面、客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過以上方法的應(yīng)用，線上線下融合模式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以發(fā)揮更大的作用，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。同時(shí)，也需要教師不斷探索和完善線上線下融合教學(xué)的模式和機(jī)制，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和學(xué)生特點(diǎn)。

（二）步驟

線上線下融合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用路徑可以遵循以下幾個(gè)步驟：

1.教學(xué)準(zhǔn)備階段

（1）確定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

首先，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定哪些部分適合線上教學(xué)，哪些部分需要線下教學(xué)。例如，理論知識的傳授可以通過線上教學(xué)進(jìn)行，而實(shí)踐操作和問題解決則更適合線下教學(xué)。

（2）設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，包括線上和線下教學(xué)的時(shí)間分配、教學(xué)內(nèi)容的安排等。同時(shí)，考慮如何將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)結(jié)合，以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢。

（3）建設(shè)線上教學(xué)資源

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，制作高質(zhì)量的多媒體課件、教學(xué)視頻等線上教學(xué)資源。這些資源應(yīng)該具有互動(dòng)性、趣味性和實(shí)用性，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果[9]。

2.線上教學(xué)階段

（1）線上授課

通過線上教學(xué)平臺，進(jìn)行遠(yuǎn)程授課。授課過程中，可以利用多媒體課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源，進(jìn)行知識點(diǎn)的講解和演示。同時(shí)，可以通過在線討論、問題解答等方式，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。

（2）線上自主學(xué)習(xí)

學(xué)生可以在線上教學(xué)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，觀看教學(xué)視頻、閱讀課件等。同時(shí)，可以通過在線測試、作業(yè)提交等方式，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

3.線下教學(xué)階段

（1）線下授課

在線下課堂中，教師進(jìn)行面對面的授課和講解。重點(diǎn)解決學(xué)生在線上學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，同時(shí)進(jìn)行深入的理論分析和實(shí)踐操作指導(dǎo)。

（2）實(shí)踐操作

線下教學(xué)中，應(yīng)安排充足的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作、編程實(shí)踐等，以鞏固和拓展線上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

4.教學(xué)評價(jià)階段

（1）線上評價(jià)

通過在線測試、作業(yè)提交等方式，對學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，可以通過在線調(diào)查、學(xué)生反饋等方式，了解學(xué)生對線上教學(xué)的滿意度和改進(jìn)意見。

（2）線下評價(jià)

通過課堂表現(xiàn)、實(shí)踐操作等方式，對學(xué)生的線下學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)、考試成績等，對學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)評估[10]。

5.教學(xué)反思與改進(jìn)

在完成一個(gè)階段的教學(xué)后，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，分析線上線下融合教學(xué)模式的效果和不足。根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整和完善教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)資源和教學(xué)方法等，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

通過以上路徑的應(yīng)用，線上線下融合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中可以得到有效的實(shí)施和推廣。同時(shí)，需要教師不斷探索和完善線上線下融合教學(xué)的機(jī)制和模式，以適應(yīng)不斷變化的教育需求和學(xué)生特點(diǎn)。

六、線上線下融合教學(xué)用于高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注意的問題

線上線下融合教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

（一）制定合理的教學(xué)計(jì)劃

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，明確線上和線下教學(xué)的時(shí)間分配、教學(xué)內(nèi)容、難易程度和教學(xué)資源選擇等，同時(shí)注重兩者的有機(jī)融合，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢。

（二）建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制作高質(zhì)量的多媒體課件、教學(xué)視頻等教學(xué)資源，同時(shí)搜集和整理相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。

（三）組織有效的課堂教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和解決問題的能力，采用多種教學(xué)方法和手段，如案例分析、小組討論、實(shí)踐操作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)

線上線下融合教學(xué)要求學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)通過線上平臺提供豐富的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過線上交流和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)。

（五）注意線上線下的銜接和過渡

線上線下融合教學(xué)需要注重線上線下的銜接和過渡，確保學(xué)生在不同教學(xué)環(huán)節(jié)之間的順暢轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)在線上線下教學(xué)之間設(shè)置適當(dāng)?shù)倪^渡環(huán)節(jié)，如線上預(yù)習(xí)、線下復(fù)習(xí)等，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。

（六）及時(shí)反饋和調(diào)整教學(xué)策略

在線上線下融合教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)獲取學(xué)生的反饋信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)策略和方法，以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

線上線下融合教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)注意以上問題，確保教學(xué)效果和質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力，提高他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和解決問題的能力。

七、結(jié)語

總而言之，線上線下融合教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有重要的意義，它不僅能夠適應(yīng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效率和效果，促進(jìn)教育公平和普及，還能夠提升教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教師適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展需求。線上線下融合教學(xué)模式符合未來教育的發(fā)展趨勢，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力。通過這種模式的教學(xué)，學(xué)生可以更好地適應(yīng)未來的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，具備更強(qiáng)的競爭力和創(chuàng)新能力。因此，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)積極推廣和應(yīng)用線上線下融合教學(xué)模式，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

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作者單位：貴州農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

■ 責(zé)任編輯：王穎振、楊惠娟