摘"""要隨著中國式現(xiàn)代化的不斷發(fā)展和教育事業(yè)的深化改革，學校體育作為培養(yǎng)青少年健康成長和全面發(fā)展的重要組成部分，扮演著舉足輕重的角色。本文運用文獻資料、邏輯分析等研究方法，旨在深入探討中國式學校體育現(xiàn)代化的邏輯理路、基本特征以及未來的發(fā)展路向。首先，本文從邏輯理路的角度出發(fā)，探討了價值邏輯為提升青少年學生的體育現(xiàn)代性，理論邏輯為馬克思主義學校體育思想的呈現(xiàn)，實踐邏輯為滿足學校體育高質量發(fā)展的當下迫切需求。其次，分析了中國式學校體育現(xiàn)代化的基本特征，包括人民性、創(chuàng)新性以及育人性。最后，探討了中國式學校體育現(xiàn)代化的未來發(fā)展路向。包括堅持中國共產(chǎn)黨對學校體育事業(yè)的全面領導、構建“體教融合”創(chuàng)新共生體發(fā)展模式、發(fā)展中國特色化學校體育發(fā)展道路。

關鍵詞學校體育；中國式學校體育；體育現(xiàn)代化

引用格式盧從生，史兵，劉鋒.中國式學校體育現(xiàn)代化的邏輯、特征與發(fā)展路向[J].教學與管理，2025（03）：46-51.

2019年9月2日國務院辦公廳發(fā)布的《體育強國建設綱要》中指出“努力將體育建設成為中華民族偉大復興的標志性事業(yè)”[1]。學校體育作為構建現(xiàn)代化教育體系的重要組成部分以及實現(xiàn)教育和體育強國建設的核心任務，備受黨和國家關注?！蛾P于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》提出，“到2035年，多樣化、現(xiàn)代化、高質量的學校體育體系基本形成”[2]。因此，為了實現(xiàn)教育強國和體育強國的愿景，學校體育必須邁向中國式學校體育的現(xiàn)代化，不斷改進和完善學校體育工作的制度和機制，全面提高教育設施和條件，顯著提升學生的體質健康水平，以及強化教育效果。

一、中國式學校體育現(xiàn)代化的邏輯理路

1.價值邏輯：提升青少年學生的體育現(xiàn)代性品質

中國式學校體育現(xiàn)代化既是對學校體育現(xiàn)實面臨挑戰(zhàn)和改革的響應，也是學校體育育人價值回歸的重要體現(xiàn)。它作為中國式教育現(xiàn)代化的基礎和支柱，與中國式教育現(xiàn)代化的核心目標緊密相連。教育現(xiàn)代化的核心目標是提升個體的現(xiàn)代性，培養(yǎng)具備現(xiàn)代性品質的個體，并實現(xiàn)從傳統(tǒng)人格向現(xiàn)代人格的轉變，這是國家和社會現(xiàn)代化進程的精神導向。[3]從本質上看，中國式學校體育現(xiàn)代化是學校體育場域中與個體成長密切相關的過程，它指明并促進了青少年學生作為體育現(xiàn)代人的品質提升。這一過程涵蓋了對青少年學生身心發(fā)展、價值觀念和社會參與能力的全面塑造，是學校體育的現(xiàn)代性價值的體現(xiàn)。青少年學生的體育現(xiàn)代性以青少年學生為中心，通過現(xiàn)代化的體育理念、體育教育方法和體育設施設備，全面提升青少年學生的體育素養(yǎng)，使他們在身體健康、運動技能、體育知識、體育文化等方面得到全面、均衡、持久的發(fā)展，同時培養(yǎng)他們的運動興趣、體育自覺參與和終身運動習慣，以適應現(xiàn)代社會對綜合素質和身心健康的要求。這一過程旨在培養(yǎng)青少年學生成為具備現(xiàn)代體育素養(yǎng)的個體，以滿足他們在身體發(fā)展和健康保持方面的需求，同時也為他們的全面發(fā)展和社會參與提供了堅實的基礎。

2.理論邏輯：馬克思主義學校體育思想的呈現(xiàn)

馬克思主義學校體育思想作為中國式學校體育現(xiàn)代化的理論支柱和行動指南，為構建中國式學校體育現(xiàn)代化的話語體系和行動方案提供了基礎。中國共產(chǎn)黨的理論傳承和發(fā)展，以及馬克思主義學校體育思想與中國學校體育實踐的相互作用，共同孕育了中國式學校體育現(xiàn)代化的理論框架。[4]盡管馬克思和恩格斯的著作中并未直接涉及學校體育議題，但其中蘊含著有關學校體育的豐富而獨特思考。馬克思和恩格斯的全面發(fā)展理論為我國的“五育并舉”教育目標提供了理論支持，1886年，在馬克思的《臨時中央委員會就若干問題給代表的指示》中指出：“我們把教育理解為以下三件事：第一，智育；第二，體育，像體操學校和軍事訓練所給予的；第三，技術教育?！盵5]與其他教育領域相比，體育教育在全面發(fā)展教育中占有更為基礎的地位。隨著時間的推移，馬克思主義學校體育思想逐漸成為中國共產(chǎn)黨成員的思想引領和行為規(guī)范，為中國式學校體育現(xiàn)代化賦予了新的面貌。在這個演變過程中，以毛澤東等革命者為代表的領袖，在引領中國人民參與社會主義建設的歷史進程中，逐步發(fā)展出了獨具特色的體育思想。毛澤東提出“文明其精神，野蠻其體魄”[6]，強調了通過鍛煉健康的身體來提升精神文明?！蛾P于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》，指出“幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”[7]，將學生的身體健康視為國家和民族未來的大事。這些理論成果深刻回應了中國特色社會主義學校體育的核心問題，為誰培養(yǎng)體育人才、培養(yǎng)什么體育人才、怎樣培養(yǎng)體育人才等重要理論和實踐問題。上述理論為構建中國式學校體育現(xiàn)代化的理論體系提供了重要的思想指導。

3.實踐邏輯：滿足學校體育高質量發(fā)展的迫切需求

中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議的指出，“中國已步入高質量發(fā)展的新階段，這一發(fā)展模式涉及經(jīng)濟、社會、文化、生態(tài)等眾多方面”[8]。在此背景下，學校體育教育作為中國教育系統(tǒng)的核心部分，在推動個人現(xiàn)代性的培養(yǎng)上起到了至關重要的作用。[9]在實現(xiàn)體育強國和中國體育現(xiàn)代化的征程中，學校體育的重要性日益凸顯，它不僅是傳授體育知識與技能、繼承體育文化與精神、培育體育人才的關鍵領域，也是滿足體育領域高質量發(fā)展需求的關鍵所在。[10]習近平總書記在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會報告中進一步強調：“高質量發(fā)展是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的首要任務，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐”。[11]因此，將學校體育推向高質量發(fā)展，不僅是對中國特色現(xiàn)代化時代主題的響應，更是符合時代本質要求的關鍵措施，旨在培養(yǎng)和實踐社會主義核心價值觀，貫穿于學校體育的整體規(guī)劃、執(zhí)行以及評估各個階段。首先，學校體育應堅持“健康第一”的核心理念，這對于實現(xiàn)具有中國特色的現(xiàn)代化至關重要。其核心目標在于全面增強學生的身體健康，培育出身心俱全、全面發(fā)展的青少年，這使得學校體育在新時代顯得更加具有政治意義和時代價值。最后，學校體育作為普及體育活動和全民健身計劃的基石，應采取“教會、勤練、常賽”的方法論，確保學生掌握運動技巧，領悟終生體育的重要性，并積極融入體育活動。這一系列措施不僅利于增進學生的身心健康、運動能力與體質全面發(fā)展，也為他們帶來運動的快樂和審美的提升，共同締造美好生活的愿景。

二、中國式學校體育現(xiàn)代化的基本特征

1.人民性

黨的二十屆三中全會強調：“堅持以人民為中心?！盵12]首先，中國式學校體育現(xiàn)代化以人民需求為起點。馬克思認為滿足人的需要有助于充實人的本質力量。自黨的十八大以來，黨和國家一直將滿足人民需求作為學校體育改革和發(fā)展的出發(fā)點和價值尺度，特別關注解決人們最關心的問題，如學生體質健康、學校體育設施、體育課程質量、體育教師師資力量、體育公平性等。通過出臺一系列規(guī)范性文件，政府和教育部門致力于滿足人民群眾對高質量學校體育的熱切期望和迫切需求，以人為本的方針貫徹始終。這意味著中國式學校體育現(xiàn)代化的發(fā)展不是孤立的，而是緊密聯(lián)系著社會和人民的需求，以確保體育教育更好地滿足國家發(fā)展和人民生活的需要。這一取向有助于體育教育的更好發(fā)展，并提高了體育教育對社會的貢獻。因此，中國式學校體育現(xiàn)代化以人民需要為邏輯起點是理論和實踐上的合理選擇。其次，中國式學校體育現(xiàn)代化以人民發(fā)展為驅動。中國式學校體育現(xiàn)代化以人民發(fā)展為驅動，體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨對學校體育事業(yè)的關心和引領。教育一直被視為對人的教育，承載著人的自由全面發(fā)展理念，并將其融入學校體育現(xiàn)代化的發(fā)展進程。其中，培養(yǎng)高素養(yǎng)創(chuàng)新型青少年學生被認為是關鍵任務。中國學校體育事業(yè)一直注重普及體育知識和技能，提升學生的體質與身心健康，以促進人的自由全面發(fā)展為目標。在黨的領導下，學校體育從體育教育階段到健康教育階段，再到運動教育初見端倪階段的改革歷程[13]，為體育教育事業(yè)的發(fā)展做出了杰出的貢獻。學校體育關注的不僅僅是競技，更注重廣大人民群眾的健康和全面發(fā)展。最后，中國式學校體育現(xiàn)代化以人民滿意為目標。中國式學校體育現(xiàn)代化的邏輯旨歸是以人民的滿意度為核心。黨的十八大以來，黨中央始終將人民的滿意度視為評價學校體育發(fā)展的主要標準。中國學校體育發(fā)展的經(jīng)歷了一系列演化過程，從最初的國家本位到后來的人民本位，從簡單強調身體健康到逐漸關注學生的全面發(fā)展，從單純強調體質的增強到更加強調道德品質的培養(yǎng)，以及從傳統(tǒng)的素質教育模式向更強調核心素養(yǎng)的方向發(fā)展，最終由“三育”并重逐步演化為“五育”并舉的新理念。[14]當前，中國式學校體育現(xiàn)代化的發(fā)展需要與人民群眾對優(yōu)質體育教育的需求相匹配，確保學校體育與人民的需求高度契合，以提升人民群眾對學校體育的獲得感、滿意度和幸福感。

2.創(chuàng)新性

黨的二十大報告中提出：“加強青少年體育工作。”[15]在這一背景下，中國學校體育的現(xiàn)代化進程需持續(xù)致力于“守正創(chuàng)新”的原則。這一原則是中國共產(chǎn)黨在新時代治理國家的關鍵思維方式?！笆卣辈粌H有助于確立明確的方向和避免重大偏差，而且對于把握和引領時代趨勢至關重要。中國特色的現(xiàn)代化發(fā)展是一個歷史性的演變過程，在這個過程中，創(chuàng)新應在堅守原則的基礎上進行。在推進中國特色現(xiàn)代化的道路上，最根本的任務是堅持其本質、基礎和核心特性，堅定不移地維護中國特色現(xiàn)代化的獨特性、本質需求和關鍵原則。[16]在中國共產(chǎn)黨領導下，學校體育在其發(fā)展歷程中取得的顯著成就之一，就是確立了一條符合中國國情和教育現(xiàn)實的體育教育創(chuàng)新發(fā)展道路。[17]在學校體育事業(yè)的發(fā)展中，始終保持與中國的特殊國情相適應，同時也積極吸收國際先進經(jīng)驗，實現(xiàn)了學校體育事業(yè)的偉大發(fā)展。通過合理配置有限的資源，中國學校體育事業(yè)成功地普及了體育知識與技能，影響了數(shù)十億國民。

在中國特色的現(xiàn)代化進程中，學校體育領域經(jīng)歷了創(chuàng)新價值特質的注入，這些價值特質成為引領我國學校體育未來進展的關鍵指標和重要領域。一面，體教融合的進化軌跡從簡單的整合轉向深度的融合，見證了在結構優(yōu)化、制度革新、技術進步等方面的實質性躍升與規(guī)模擴展。各個歷史階段下的教育理念與啟示的多樣性催生了中國學校體育現(xiàn)代化在創(chuàng)新展示、價值取向、需求識別與模式發(fā)展上的差異性重點。盡管如此，這些創(chuàng)新活動的中心思想始終圍繞“健康第一”的根本理念。具體來講，從學校體育創(chuàng)新的具體內容，我們可以發(fā)現(xiàn)，作為基礎教育場域的學校始終提倡德智體美勞全面發(fā)展的教育理念，強化體育教育的本質歸屬，推進教育與體育的深度整合與高標準發(fā)展。在另一層面，創(chuàng)新性價值觀念構成了中國學校體育現(xiàn)代化的核心驅動力與精神核心，代表著學校體育現(xiàn)代化的顯著特征。中國式學校體育現(xiàn)代化必須秉持創(chuàng)新思維，貫徹“萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，從宏觀和微觀層面雙向推動創(chuàng)新與學校體育的聯(lián)動，使創(chuàng)新成為中國式學校體育現(xiàn)代化的有力推動手段。

3.育人性

教育的本質問題集中于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人。在此架構下，德育成為教育領域的首要使命。為全面落實黨的教育指導原則，并堅決執(zhí)行育人為本的教育任務，教育體制必須致力于塑造全方位發(fā)展的德智體美勞綜合素質的社會主義事業(yè)的建設者及接班人。

中國式學校體育現(xiàn)代化可視為一項以培養(yǎng)人才為主旨的全面育人活動。其全面育人概念包含兩個關鍵層面。首先，中國式學校體育現(xiàn)代化應普及于全體學生，無論其生長發(fā)育狀況如何，身體素質是否良好，都應享有平等可及之學校體育機會。因此，每一位青少年學生在接受“以體育人”的教育過程中，應能夠獲得個體成長與發(fā)展的機會。其次，全面育人也意味著每個青少年學生都應在體育、智育以及情感等方面得以全方位的發(fā)展。[18]就“體育”這一層面而言，它承載著體育教育的關鍵價值。學生通過參與科學的體育鍛煉，能夠有效提升自身的身體素質，促進健康水平的提高，體質的改善顯而易見。這種身體健康的提升在學生身上呈現(xiàn)出明顯的標志。學校體育被視為實施道德塑造和人才培養(yǎng)的核心使命，以及提升學生全面素養(yǎng)的基礎工作。此外，學校體育也被看作是推動教育現(xiàn)代化、建設教育和體育強國的至關重要的任務之一。除了體質的增強，特別聚焦于心理健康的幾個重要層面。中國式學校體育的現(xiàn)代化旨在培養(yǎng)全面發(fā)展的個體，側重于為社會主義建設者和未來接班人的德智體美勞全面發(fā)展提供服務。[19]

三、中國式學校體育現(xiàn)代化的發(fā)展路向

1.堅持中國共產(chǎn)黨對學校體育事業(yè)全面領導

在推動學校體育事業(yè)發(fā)展的過程中，堅持中國共產(chǎn)黨對學校體育事業(yè)的全面領導是根本保障，體現(xiàn)了中國特色社會主義教育發(fā)展道路的根本要求。學校體育作為教育體系的重要組成部分，必須在黨和國家的宏觀指導下，確保體育教育的發(fā)展與國家戰(zhàn)略目標緊密契合，推動學校體育的創(chuàng)新與全面進步。這是中國特色社會主義教育理念的具體體現(xiàn)，也是國家體育強國戰(zhàn)略、全民健身計劃及健康中國戰(zhàn)略的實施路徑之一。在黨的領導下，學校體育的教育理念、發(fā)展方向、課程設置以及政策執(zhí)行都應當緊密圍繞黨和國家的教育方針和發(fā)展目標，確保教育資源的公平分配和高效利用，形成全社會共同支持的良好氛圍。黨的領導為學校體育提供了明確的戰(zhàn)略指引，使其能夠在繁雜的教育體系中占據(jù)重要位置，并在日益激烈的國際競爭中展現(xiàn)出中國特色的優(yōu)勢。只有在黨的領導下，學校體育才能夠在全社會的共同努力下，不斷增強其服務國家戰(zhàn)略的能力，全面提升學生的身體素質和綜合素養(yǎng)，為實現(xiàn)健康中國夢貢獻力量。

首先，強化中國共產(chǎn)黨在學校體育事業(yè)中的政治領導作用。中國學校體育領導力的核心在于黨的政治引導，為堅守社會主義學校體育的定位，深刻領悟學校體育發(fā)展的新階段、新理念、新格局的內在規(guī)律。在中國共產(chǎn)黨的正確領導下和黨的組織體系的堅實支持下，一個自上而下的學校體育動員機制得以建立，使得青少年體育目標與“立德樹人”的教育目標有機融合，為青少年學生全面發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國學校體育工作的基本思路是為國家的整體發(fā)展大計提供服務，并為青少年的成長提供支持，將學校體育與國家的發(fā)展戰(zhàn)略目標和方向密切相連，彰顯了培育青少年體育的價值導向。在不同時期的歷史背景下，肩負著各異的歷史責任，從運用體育以拯救國家到運用體育以推動國家繁榮，再到運用體育以推動國家嶄露頭角，青少年體育工作一直貫穿于中國共產(chǎn)黨的革命、建設和改革發(fā)展的進程之中。這既是黨治理國家的重要組成部分，也是黨領導社會進步的戰(zhàn)略目標之一。[20]

其次，加強中國共產(chǎn)黨對學校體育事業(yè)的思想領導。黨的思想領導不僅是學校體育深化改革的思想基礎和理論依據(jù)，更是構建卓越體育教育體系、實現(xiàn)黨和人民對體育教育的高度滿意的關鍵因素。在中國共產(chǎn)黨的引領下，中國學校體育的現(xiàn)代化轉型更加突出了中國特色，強調將教育深植于本土文化之中，并以學生的全方位成長為核心目標。這種轉型構筑了一個以體育為基石，強調全面育人的教育體系。教育目標的制定延續(xù)了“全面發(fā)展、健康第一”的原則，并進一步突出了學校體育在培養(yǎng)學生品德和價值觀方面的核心地位。在課程內容的設計上，更加重視構建適應中國國情的體育課程和強化體育教育中的思想政治教育。在教學方法上，新時代的理念更加側重于頂層設計與實踐的有效結合。而在教育評價方面，則更加重視評價學校體育的全面教育效果。[21]中國共產(chǎn)黨對學校體育事業(yè)的思想領導是在中國特色社會主義發(fā)展的背景下，強調了學校體育在培養(yǎng)學生全面素質和社會主義核心價值觀過程中的獨特作用，為中國學校體育的發(fā)展提供了有力的指導。

再次，加強中國共產(chǎn)黨對學校體育事業(yè)的組織領導。堅定黨的組織領導對學校體育現(xiàn)代化的推進至關重要，這一方面既是其核心支撐，也是促進中國現(xiàn)代化建設的基礎性保障。因此，我們需要加強對學校體育機構黨組織建設的深入推進，堅持黨委領導下的校長負責制，強化黨委在各級各類學校體育機構、組織和團隊中的引導和監(jiān)督作用，以保證黨委在學校體育領域中擔當起目標設定、人才培養(yǎng)、體育學科構建和管理等核心任務。這需要建立并完善學校體育黨組織制度，以實現(xiàn)層級明確、全員協(xié)同參與、共同治理的目標，力求形成充分協(xié)調的學校體育黨組織一體化網(wǎng)絡，全面覆蓋各個層級和領域，以確保學校體育現(xiàn)代化始終緊密契合社會主義發(fā)展方向。

2.構建“體教融合”創(chuàng)新共生體發(fā)展模式

中國式學校體育現(xiàn)代化的本質在于建立了開放性、創(chuàng)新性的復雜系統(tǒng)。在此背景下，需要展開協(xié)同策劃，最大程度地發(fā)揮體育和教育領域等核心機構的潛能和優(yōu)勢，以構建一種具有不斷演進創(chuàng)新特性的共生互動關系。創(chuàng)新的共生關系可以被理解為各核心機構之間的協(xié)同聯(lián)結，相互互動，互相影響，以達成共同目標并在創(chuàng)新成果方面具備多元性的活動特征。體教融合創(chuàng)新共生體，以創(chuàng)新理念為指導，涉及多個利益相關方和部門，重塑思維模式、跨越制度性障礙、瓦解利益固化的格局，從而推動多方面的協(xié)同合作與共同生存，構建學校體育新模式。該模式主要包括共生單元、共生關系和共生環(huán)境，這三者之間緊密相連，相互協(xié)同，并具備系統(tǒng)性整合。它們協(xié)同推動著體教融合，以實現(xiàn)更深層次的創(chuàng)新共生發(fā)展。從而引領中國式學校體育現(xiàn)代化的主體結構的根本變革。

首先，為了推動體育和教育的融合創(chuàng)新，建立一個跨部門、多元參與者、多維要素的協(xié)作機制，形成一個涵蓋體育、教育、政府及其他社會組成部分的多方共治的體教融合創(chuàng)新共生網(wǎng)絡。這一網(wǎng)絡可為體育與教育融合創(chuàng)新的共生發(fā)展提供堅實的基礎，成為維系體教融合創(chuàng)新共生體生態(tài)平衡與穩(wěn)定的關鍵動力。在體教融合創(chuàng)新的共生過程中，在體育與教育系統(tǒng)的協(xié)同作用中，企業(yè)和社會系統(tǒng)提供的政策與資源支持發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，體教融合遠不止是體育和教育兩個系統(tǒng)的結合，更需強調社會、政府、企業(yè)等共生要素的參與，共同搭建體教融合的綜合性框架。在體教融合的具體實施過程中，應以“健康第一，全面發(fā)展”為核心價值觀，將其貫徹于學校體育教育、學生運動員的培訓，以及競技體育的訓練和比賽等多個方面。為實現(xiàn)這些目標，建立協(xié)商機制至關重要，以協(xié)調總體目標與子目標之間的差異，處理各方利益沖突。通過不同部門間的協(xié)商，明確合作細節(jié)，實現(xiàn)各方通過平等對話達成共識，促進多元價值的融合。[22]

其次，優(yōu)化體教融合共生關系，建立跨部門協(xié)同融合共生機制。在體教融合創(chuàng)新的過程中，在深入挖掘教育系統(tǒng)在知識傳授與人才培養(yǎng)領域的深厚文化底蘊的同時，也要充分利用體育系統(tǒng)在運動員培訓、選拔和競賽管理方面的先進經(jīng)驗，結合企業(yè)在品牌建設、人才引進及市場經(jīng)濟效益方面的專業(yè)見解，以及社會其他部門在輿論引導和自主創(chuàng)新機制方面的優(yōu)勢。此外，還需融入政府在政策制定和宏觀管理方面的專業(yè)知識。通過整合體育和教育兩大部門的競賽資源，建設涵蓋學校運動隊、業(yè)余體育學校、U系列青少年隊伍、體育傳統(tǒng)運動項目特色學校以及體育俱樂部等多方面的全國綜合性青少年運動會和“小學—初中—高中—大學”四級比賽系統(tǒng)。為了確保每位學生都有機會參與，需要主動促進與職業(yè)競技賽事的對接。這可以通過實施體育與教育部門的共同管理機制來完成，該機制將整合涉及參賽資格注冊、運動等級認證，以及競賽項目設定、規(guī)模和形式等多個方面的管理。[23]

再次，倡導建設有利于體教融合共生生態(tài)環(huán)境，建立完善人才培養(yǎng)融合共生機制。政府應該在推進體育與教育融合的過程中積極構建合作機制和政策框架，以滿足多元主體的參與需求。這一合作的構建目的在支持青少年健康成長和競技體育后備人才的有機融合。政府在推動體教融合的輿論宣傳方面，可以利用網(wǎng)絡、電視、廣播等多種傳播渠道，宣傳體教融合的理念、目標、價值觀及其成功實踐案例。此外，政府應為體育系統(tǒng)的教練員和運動員提供必要的教師培訓，確保他們能夠順利地融入高等教育機構，從而促進體育系統(tǒng)人才的有效流動和教育系統(tǒng)教學水平的提升。同時，利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等先進技術，組建由體育和教育領域專家組成的指導委員會，實行動態(tài)監(jiān)控，制定針對性的成長規(guī)劃和訓練方案，以提升運動員的競技水平和學生的體質健康。為減輕相關部門的資金壓力，政府可提供財政補貼，支持體育設施的使用和教育部門的師資培訓，全面支持體教融合。同時，通過獎勵和補貼機制，鼓勵社會體育機構和企業(yè)積極參與體教融合活動，從而為政策執(zhí)行和人才培養(yǎng)營造良好環(huán)境。

3.發(fā)展中國特色化學校體育發(fā)展道路

在“體教融合”創(chuàng)新共生體模式的構建中，如何推動中國特色化的學校體育發(fā)展，成為實現(xiàn)國家體育戰(zhàn)略和教育現(xiàn)代化目標的關鍵環(huán)節(jié)。中國特色化學校體育發(fā)展道路的核心，是根據(jù)中國的社會現(xiàn)實、文化背景以及教育需求，塑造出一條具有中國特色、符合新時代要求的學校體育發(fā)展路徑。是對體育教育理念的創(chuàng)新，同時也是對體育教育實踐的深度探索。與“體教融合”模式相呼應，發(fā)展中國特色化的學校體育道路要求充分考慮到體教結合的多維度內涵。這一發(fā)展道路要在國家政策和教育導向的基礎上，結合中國特有的文化傳統(tǒng)和社會需求，打造出既符合學生身心發(fā)展的需求，又能夠與社會和時代進步相適應的學校體育模式。發(fā)展中國特色化學校體育的過程中，應注重整合教育資源，推動學校體育的全方位發(fā)展。在“體教融合”模式下，學校體育不應局限于傳統(tǒng)的課堂教學，更應通過校內外的多種形式，激發(fā)學生對體育的興趣和熱情，促進體育活動的廣泛參與。特色化的學校體育發(fā)展需要注重傳統(tǒng)體育文化的傳承與創(chuàng)新。通過不斷創(chuàng)新教學手段和內容，使體育教學不僅傳承中國傳統(tǒng)文化的精髓，同時也能夠適應新時代學生的學習需求和興趣。因此，發(fā)展中國特色化的學校體育道路，是推動學校體育內涵發(fā)展的必由之路，也是落實“體教融合”創(chuàng)新共生體模式的具體實踐。

首先，堅持以學生為中心，發(fā)展學生體育核心素養(yǎng)。中國式學校體育現(xiàn)代化的推進應堅定地堅持社會主義辦學方向，將黨的教育方針視為塑造青少年學生成長的指導思想，確保青少年的體育教育發(fā)展與社會主義核心價值觀一脈相承，實現(xiàn)共同提高和協(xié)調發(fā)展，秉持初心，即本著為中國共產(chǎn)黨培育下一代及為國家培養(yǎng)人才的使命感，學校教育正專注于培育學生的體育核心素養(yǎng)。此過程不僅旨在塑造學生高尚的道德品質，而且還致力于提升其團結協(xié)作的精神和愛國情懷，進而培養(yǎng)出身心健全、情感豐富的青年，他們將擔當起實現(xiàn)民族偉大復興的歷史責任。進一步激發(fā)團結協(xié)作精神，為培育出具有健全人格與情操，承擔起實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。中國學校體育長期堅守以學生的個體成長需求為出發(fā)點，將全方位學生的發(fā)展視為最終目標，貫徹這一理念，確保體育教育為每位學生提供多維度的成長機會，滿足多元需求。將體育健康知識的學習、運動技能的練習，以及道德品格的培養(yǎng)融為一體，推動青少年學生的身心和諧發(fā)展，提高體育核心素養(yǎng)，適應新時代對人才培養(yǎng)的要求。此外，這一教育理念也旨在培養(yǎng)學生的健康意識和生活方式，奠定學生終身體育參與的堅實基礎，助力學生全面成長。為了推動學校體育朝著高質量發(fā)展的方向前進，我們需要在現(xiàn)有成果的基礎上，著眼未來，總結寶貴的發(fā)展經(jīng)驗，深刻挖掘已獲得的成就，為中國式學校體育現(xiàn)代化和體育強國的目標提供有力支持。

其次，教育體系正逐步吸納并強化中華傳統(tǒng)體育文化的精髓。在中國共產(chǎn)黨的領導之下，學校體育教育不斷追求與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及現(xiàn)實國情的深度融合，并與社會主義建設的步伐同步，致力于在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才、繼承與發(fā)揚民族文化以及引領社會價值觀念方面發(fā)揮其核心作用。學校肩負著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的重要職責，而學校體育作為體育文化傳承的重要途徑，在教授體育運動技能和訓練方法、引導身體鍛煉的同時，也承擔著傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。[24]執(zhí)行傳遞中華民族卓越傳統(tǒng)文化的重責大任，以滿足群眾對精神和文化生活的深層需求，對于促進社會主義文化的創(chuàng)新與繁榮至關重要，此舉也正響應了群眾對于優(yōu)質生活體驗的向往，學校應將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的要素整合入體育教學理念之中，逐步培育學校體育成為一個中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、創(chuàng)新及交融的核心場域，青少年學生得以在體育活動中深刻體驗和理解中華傳統(tǒng)文化之精髓，從而更有效地為保護和促進中華文化的寶貴遺產(chǎn)貢獻力量。

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[作者：盧從生（1985-），陜西師范大學體育學院，博士生；史兵（1967-），陜西師范大學體育學院，教授，博士生導師；劉鋒（1980-），新疆大學體育教學研究部，副教授。]

【責任編輯武磊磊】