病害防治無(wú)害化"五化"養(yǎng)殖技術(shù)，提高了南美白對(duì)蝦土池養(yǎng)殖的成功率和生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益?，F(xiàn)將養(yǎng)殖技術(shù)總結(jié)如下，供養(yǎng)殖戶(hù)參考。1 蝦池建設(shè)1.1 蝦池鹽城地區(qū)露天蝦池大部分是四周開(kāi)溝筑圩的提水式池塘。需將不規(guī)則、面積較大的蝦池，改造成單池面積為6 670～13 340 m2的標(biāo)準(zhǔn)化池塘。保持環(huán)溝最高水深2 m，灘面水深＞1.3 m。池坡用聚乙烯網(wǎng)布覆蓋護(hù)坡，防止雜草生長(zhǎng)和風(fēng)浪侵蝕池埂。1.2 水源周邊無(wú)工業(yè)廢水、農(nóng)業(yè)及生活污水等污染源。定期對(duì)進(jìn)水河道清淤、竣

明的程度。2 “五化”物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐2.1 生活化:材料易找、成本低廉偉大教育家陶行知說(shuō)過(guò):不以生活為目的的教育是死教育,是偽教育[1]。現(xiàn)代的物理課堂教學(xué)中,設(shè)置情境也大多傾向于生活化情境。實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方向也應(yīng)該多傾向生活化,因?yàn)樯罨膶?shí)驗(yàn)裝置更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲,讓他們一看到裝置就有探究的欲望。在保證生活化實(shí)驗(yàn)成功率和實(shí)驗(yàn)效果的前提下,實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的方向要考慮材料是否容易尋找。如在研究凸透鏡成像的本質(zhì)特點(diǎn)時(shí),可以用圓柱體杯子或塑料瓶來(lái)做實(shí)驗(yàn),具體

核心的早熟梨 “五化” 生態(tài)栽培技術(shù)模式, 以期為浙江省梨產(chǎn)業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)。1 品種優(yōu)良化優(yōu)良品種是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)豐產(chǎn)栽培的前提[4]。一個(gè)優(yōu)良的早熟梨品種一般應(yīng)具備以下條件: (1)內(nèi)在品質(zhì)優(yōu)。主要表現(xiàn)為: 果肉松脆細(xì)膩、汁多味甜、化渣, 肉質(zhì)潔白不易褐變。(2) 外觀品質(zhì)上乘。果形端正, 大小適中, 果皮顏色一致、有光澤、不易形成果銹, 外觀美。其中綠皮品種可以翠為參照; 褐皮品種可以新為參照。(3) 具備一定耐貯運(yùn)性。浙江省早熟梨生產(chǎn)主要面向鮮

2觀察組 實(shí)施“五化”積極護(hù)理。參與“五化”積極護(hù)理的護(hù)理人員均獲得統(tǒng)一的相關(guān)培訓(xùn)，并通過(guò)考核。(1)院前救治：①接到急救電話(huà)后立即派出救護(hù)車(chē)前往發(fā)病地點(diǎn)。②抵達(dá)發(fā)病地點(diǎn)后向周?chē)巳涸?xún)問(wèn)患者的發(fā)病表現(xiàn)，同時(shí)急救人員迅速對(duì)患者進(jìn)行初步病情評(píng)估與風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。③完成心電圖檢查。④將心電圖及患者癥狀、體征上傳院內(nèi)胸痛中心。⑤立即完成遠(yuǎn)程診斷。⑥同時(shí)完善吸氧、開(kāi)通靜脈通路、遵照胸痛中心指導(dǎo)進(jìn)行院前急救。⑦需要做PCI時(shí)通知導(dǎo)管室人員做好準(zhǔn)備。⑧在轉(zhuǎn)運(yùn)途中，院前人員與家

工作思路，探索“五化”工作法，持續(xù)推動(dòng)離退休干部黨建工作全面提升。支部建設(shè)“標(biāo)準(zhǔn)化”，打造有“戰(zhàn)斗力”的基層堡壘。堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，上下貫通、執(zhí)行有力的組織體系是關(guān)鍵。按照有利于教育管理、有利于作用發(fā)揮、有利于參加活動(dòng)的原則，市離退休干部黨工委實(shí)施黨組織覆蓋工程，建立特色社團(tuán)黨支部16 個(gè)；結(jié)合“四就近”服務(wù)綜合體建設(shè)工作，積極探索離退休干部黨支部與社區(qū)、原單位、老年大學(xué)“共建互融”模式，實(shí)現(xiàn)教育服務(wù)管理全覆蓋。建立離退休干部黨建工作季報(bào)臺(tái)賬制度，強(qiáng)化規(guī)范化標(biāo)

礎(chǔ)保障標(biāo)準(zhǔn)化的“五化”建設(shè)，切實(shí)將黨的政治優(yōu)勢(shì)、思想優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)、群眾優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為企業(yè)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。深化“五化”建設(shè)的實(shí)踐做法扎實(shí)推進(jìn)政治建設(shè)常態(tài)化。國(guó)網(wǎng)湖南電力公司黨委把政治建設(shè)擺在最突出的位置，把學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為推進(jìn)政治建設(shè)常態(tài)化的頭等大事，堅(jiān)決把黨中央決策部署落實(shí)落細(xì)落地。在政治教育上突出“紅底色”。堅(jiān)持把深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為首要政治任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃、因地制宜，特色鮮明地建設(shè)政治文化館和十大紅色教育基地

務(wù)和組織管理的“五化”（見(jiàn)圖3）。輸入與存儲(chǔ)：透明化數(shù)字化時(shí)代前，能夠作為數(shù)字世界中決策系統(tǒng)輸入的信息占現(xiàn)實(shí)世界的全面信息的比例極小。這一方面是由于現(xiàn)實(shí)世界過(guò)于復(fù)雜，在缺乏數(shù)字化系統(tǒng)的情況下，收集并處理信息全集成本過(guò)高以至于無(wú)法實(shí)現(xiàn)，決策者只能依靠壓縮后的信息集或基于其他人的判斷作出決策，而壓縮意味著信息丟失，其他人的判斷意味著信息有偏，這些會(huì)導(dǎo)致決策者難以尋找全局最優(yōu)解而只能尋找近似最優(yōu)解。另一方面，存儲(chǔ)載體的信息儲(chǔ)量有限，無(wú)法收錄信息全集，而儲(chǔ)量有限意

陸鑰“雙減”對(duì)初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，要減輕作業(yè)量并豐富作業(yè)形式和內(nèi)容，教師就要在突出作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味化、層次化、生活化、多樣化與個(gè)性化上下功夫，讓學(xué)生充分感受到完成課后作業(yè)的快樂(lè)，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。一、初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀（一）學(xué)生課后作業(yè)完成積極性差當(dāng)前，初中語(yǔ)文作業(yè)主要以書(shū)面形式為主，如寫(xiě)作以及閱讀理解等方面的內(nèi)容。作業(yè)形式往往是根據(jù)應(yīng)試教育要求制定的，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間反復(fù)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，感興趣程度相對(duì)來(lái)說(shuō)比較低，學(xué)習(xí)積極性并不

評(píng)價(jià)多元化”的“五化”措施，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知識(shí)學(xué)到、技能習(xí)到、素質(zhì)修到、膽商練到、情商悟到”的“五到”成長(zhǎng)目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】高職院校 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程數(shù)字化 TPACK框架 “五化”措施 “五到”成長(zhǎng)目標(biāo)【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）09-0025-05推動(dòng)和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高校教育改革的重要任務(wù)之一。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，與數(shù)字化進(jìn)行深度融合，發(fā)揮數(shù)字化服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的作用

成保障的體能化“五化”實(shí)施具體教學(xué)，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。關(guān)鍵詞：深度教學(xué)；核心素養(yǎng)；五化；交叉步持球；突破組合運(yùn)用中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）03-0013-03在國(guó)家全面深化課程改革，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的指導(dǎo)下，注重落實(shí)核心素養(yǎng)成了教學(xué)改革的目標(biāo)追求。體育與健康課程的核心素養(yǎng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三個(gè)方面。依據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版20

涂峻習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要全面貫徹網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用于政府管理服務(wù)，推動(dòng)政府?dāng)?shù)字化、智能化運(yùn)行，為推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化提供有力支撐?！敝貞c市榮昌區(qū)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指引，深入貫徹落實(shí)中央、市委決策部署，立足區(qū)情實(shí)際，緊抓互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能時(shí)代的變革契機(jī)，牢固樹(shù)立“以智力補(bǔ)人力、向科技要戰(zhàn)力”的創(chuàng)新理念，強(qiáng)化用科技賦能基層治理，加強(qiáng)基層智慧治理建設(shè)，推動(dòng)市域社會(huì)治理現(xiàn)代化邁開(kāi)新步伐，努力構(gòu)建共建共治共享的

王姍“五化”閉環(huán)工作法是吉林省加強(qiáng)和改進(jìn)部門(mén)工作、推動(dòng)重大決策部署和重要工作落實(shí)、提高工作效率的重要機(jī)制。通化縣委組織部以“五化”閉環(huán)工作法為抓手，圍繞將黨的政治建設(shè)放在首位的要求，找準(zhǔn)黨建工作的著力點(diǎn)和突破口，推動(dòng)基層黨建工作破局起勢(shì)。落實(shí)任務(wù)清單化，是開(kāi)拓工作新思路的切入點(diǎn)。任務(wù)清單化是將繁雜的工作根據(jù)其工作特點(diǎn)分解為具體內(nèi)容的一種有效方式，該方式提高了責(zé)任鏈條和工作閉環(huán)的清晰度。在基層黨建工作中，任務(wù)清單化有兩個(gè)優(yōu)勢(shì)。一是減輕基層工作壓力，使任務(wù)內(nèi)容

考”后，構(gòu)建起“五化”體系，為打通走向員工心里的“最后一公里”，賦能企業(yè)發(fā)展，發(fā)揮了重要而獨(dú)特的作用。頂層設(shè)計(jì)規(guī)范化中國(guó)石化集團(tuán)公司高度重視EAP工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)推進(jìn)，形成“分類(lèi)化+制度化”指導(dǎo)模式。一方面，強(qiáng)化資源統(tǒng)籌。集團(tuán)公司成立了由黨組領(lǐng)導(dǎo)掛帥、黨組宣傳部牽頭、總部7個(gè)部門(mén)共同參與的心理健康工作委員會(huì)，各相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)配合、資源共享，結(jié)合實(shí)際、找準(zhǔn)落點(diǎn)，形成了各具特色的推進(jìn)機(jī)制和運(yùn)行模式，使中國(guó)石化EAP工作邁入了新的發(fā)展軌道。另一方面，強(qiáng)化制度運(yùn)

三、基于黨支部“五化”建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)基層黨建工作發(fā)展的路徑思考（一）支部設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化基于上述發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在基層黨建工作開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)做好支部設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的相關(guān)工作，在具體實(shí)踐中應(yīng)注意以下內(nèi)容：第一，結(jié)合該公立醫(yī)院的基礎(chǔ)情況，需要設(shè)置明確的基層黨建工作發(fā)展目標(biāo)，從而確保組織功能的充分發(fā)揮，不斷提高黨組織的覆蓋能力，以營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境。在具體設(shè)置中，該醫(yī)院黨支部黨員數(shù)量應(yīng)控制在50人以?xún)?nèi)，并且考慮到該公立醫(yī)院黨員分布的特性，因此要在黨支部基礎(chǔ)上，增加若干數(shù)量的黨小組

◇宋景山（山東：廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）結(jié)合以往的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況可以得知：許多教師并沒(méi)有對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容十分關(guān)注。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，他們通常是將實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果直接告訴學(xué)生，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很大程度上流于形式，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容也多處于死記硬背的狀態(tài)。這種教學(xué)方法嚴(yán)重違背了科學(xué)課教學(xué)的基本理念，使得整個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在某種程度上也失去了意義。因此，在新課程改革的背景下，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極創(chuàng)新，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能

不深。三、突出“五化”引領(lǐng)，推動(dòng)黃山市生豬產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展生豬產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)保障豬肉市場(chǎng)供應(yīng)、滿(mǎn)足消費(fèi)需求、增加農(nóng)民收入、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展具有重要意義。黃山市生豬產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展要堅(jiān)持規(guī)模與特色并重。規(guī)模即把抓生豬生產(chǎn)作為市民“菜籃子”保供來(lái)源，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高生豬養(yǎng)殖產(chǎn)能、疫病防控能力和糞污利用效率，逐步淘汰落后產(chǎn)能，促進(jìn)生豬養(yǎng)殖“小變大、大變強(qiáng)、強(qiáng)變優(yōu)”；特色即立足黃山市山區(qū)獨(dú)特畜禽遺傳資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展皖南花豬、黟縣黑豬等地方特色養(yǎng)殖，走“綠色、精品、特

□林招中自“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，上栗縣聚焦監(jiān)管舉措、規(guī)范管理，加大工作力度，推進(jìn)校外培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)范運(yùn)行。全縣建立了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制和動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，建立了聯(lián)席會(huì)議制度，47 所學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部清零，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率為100%，65 所無(wú)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部關(guān)停，共拆除校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違規(guī)宣傳廣告牌347 處，61 所證照齊全的非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管全覆蓋，云監(jiān)控安裝全覆蓋，培訓(xùn)行為規(guī)范有序，成效顯著。全縣校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)

7%(簡(jiǎn)稱(chēng)秸稈“五化”利用)，但仍有10%左右的秸稈廢棄。四川是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)作物秸稈具有產(chǎn)量大、分布廣、種類(lèi)多的特點(diǎn)，是一種寶貴的生物質(zhì)資源，平均年產(chǎn)秸稈總量近3.68×107t，以水稻、玉米、小麥等糧食作物秸稈為主[1]。近年來(lái)四川各市縣積極推進(jìn)秸稈的綜合利用及補(bǔ)貼，當(dāng)前四川省秸稈綜合利用率已達(dá)92.2%，秸稈綜合利用以肥料化為主，飼料化、燃料化、基料化、原料化多種方式并存[2-3]，其中肥料化利用的經(jīng)濟(jì)附加值最低，亟需提升秸稈利用方式的經(jīng)濟(jì)附加值，結(jié)合

創(chuàng)新，深化運(yùn)用“五化”工作法，推動(dòng)嚴(yán)格規(guī)范精準(zhǔn)執(zhí)法。一是堅(jiān)持“清單化”管理。吉林局上半年完善了問(wèn)題隱患及整改落實(shí)清單1353項(xiàng)，建立了重大隱患清單28項(xiàng)，動(dòng)態(tài)更新問(wèn)題隱患和制度措施。印發(fā)了覆蓋“打非治違”、對(duì)地方政府監(jiān)督檢查等34項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容的《煤礦安全監(jiān)察檢查實(shí)施清單》，全部明確檢查內(nèi)容、檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查方法。二是堅(jiān)持“圖表化”推進(jìn)。吉林局和各駐地執(zhí)法處分別制定了年度、月份監(jiān)察執(zhí)法計(jì)劃表，年度計(jì)劃體現(xiàn)到月份，月份計(jì)劃體現(xiàn)到具體日期，每日對(duì)計(jì)劃完成情況進(jìn)行寫(xiě)實(shí)

□吳先輝 湯愛(ài)選 晉開(kāi)學(xué)加強(qiáng)農(nóng)村集體資金、資產(chǎn)、資源管理，事關(guān)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)民群眾利益和農(nóng)村社會(huì)長(zhǎng)治久安。湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)高度重視農(nóng)村“三資”管理制度化規(guī)范化工作，2012年入選第一批全國(guó)農(nóng)村集體“三資”管理示范縣。截至目前，全區(qū)13個(gè)鎮(zhèn)（辦）390個(gè)村（社區(qū)）實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村“三資”代管全覆蓋。各鎮(zhèn)（辦）“三資”代管中心代管資金5億多元、資產(chǎn)28億多元、資源40多萬(wàn)畝。2016年以來(lái)，全區(qū)共開(kāi)展農(nóng)村產(chǎn)權(quán)交易5599宗，交易額達(dá)到78963萬(wàn)元，助力村集體增

李建軍（甘肅省靈臺(tái)縣第二中學(xué)，甘肅平?jīng)?744400）一、外化品牌——俱懷逸興壯思飛品牌本來(lái)是企業(yè)宣傳的代名詞，知名企業(yè)實(shí)際上就是靠品牌出名的，因此，品牌早已成為企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力的外在表現(xiàn)，品牌效應(yīng)確實(shí)不可低估。班級(jí)就是一個(gè)集體，班級(jí)學(xué)生就是班級(jí)教育的“產(chǎn)品”。既然是“產(chǎn)品”，也應(yīng)該有品牌，所以培育班級(jí)品牌意識(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生朝著一個(gè)共同的目標(biāo)努力，以此激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感、自豪感，樹(shù)立學(xué)生的自信心。這對(duì)約束每一個(gè)學(xué)生的種種不良行為，進(jìn)而形成良好的班級(jí)精神風(fēng)貌能夠起

王　海怎樣從“五化”實(shí)現(xiàn)糧食安全發(fā)展王海（修文縣六桶鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)綜合服務(wù)中心貴州貴陽(yáng)550217）國(guó)家“十四五”規(guī)劃首次將糧食的綜合生產(chǎn)能力納入社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指標(biāo)當(dāng)中，將糧食安全視為國(guó)家安全重要基礎(chǔ)，并展開(kāi)專(zhuān)題部署。近幾年，我國(guó)的糧食獲得了連年豐收，為糧食的整體安全提供保障。但是，糧食需求在未來(lái)幾十年仍然處于快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，所以，主抓糧食的生產(chǎn)目標(biāo)不能松懈?！?span id="syggg00" class="hl">五化”的提出旨在保證糧食管理的規(guī)范化進(jìn)行，從糧食的“產(chǎn)、購(gòu)、儲(chǔ)、加、銷(xiāo)”等環(huán)節(jié)探索糧食發(fā)展的高效之路。五化

信用環(huán)境實(shí)用化“五化”并驅(qū)，厚培營(yíng)商“沃土”，成功創(chuàng)建首批河南省信用體系建設(shè)示范縣，為經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展按下了“快進(jìn)鍵”。在不久前公布的全省2021年度營(yíng)商環(huán)境評(píng)價(jià)結(jié)果中，淅川縣位居全省104 個(gè)縣（市）第6名，比2020 年度全省第14 名進(jìn)步8 個(gè)位次，蟬聯(lián)全市第1名，再創(chuàng)歷史新輝煌。推動(dòng)市場(chǎng)主體認(rèn)可滿(mǎn)意化。通過(guò)轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、監(jiān)管方式、評(píng)價(jià)方式，不斷提升各類(lèi)市場(chǎng)主體幸福感、獲得感和滿(mǎn)意度。轉(zhuǎn)變服務(wù)方式。定期開(kāi)展企業(yè)家“暢聊會(huì)”，傾聽(tīng)企業(yè)需求，建立問(wèn)題收集、

江蘇省江陰市晨光實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏仕霞一、兒童水墨畫(huà)教學(xué)的誤區(qū)及成因分析水墨畫(huà)又稱(chēng)中國(guó)畫(huà)，是我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫(huà)形式，具有悠久、璀璨的文化歷史。隨著課程改革的推進(jìn)，水墨畫(huà)教學(xué)作為“造型·表達(dá)”領(lǐng)域，已經(jīng)深入到小學(xué)美術(shù)教材的每一冊(cè)。但是，在水墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)際操作中，卻普遍存在著一些誤區(qū)：其一，很多教師都繞過(guò)水墨畫(huà)教學(xué)這項(xiàng)內(nèi)容，直接上一些操作起來(lái)比較簡(jiǎn)單方便的水彩筆、油畫(huà)棒的繪畫(huà)課或手工課。究其原因，一是因?yàn)樗?huà)教學(xué)所需的工具特別多，一堂課下來(lái)，很容易破壞教室環(huán)境，所以班

王金平（南昌師范學(xué)院，江西 南昌 330032）《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》指出，要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，引導(dǎo)廣大教師守好講臺(tái)主陣地，將立德樹(shù)人放在首要位置，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，以心育心、以德育德、以人格育人格。師德培訓(xùn)是教師習(xí)得師德規(guī)范、涵養(yǎng)職業(yè)操守、固化職業(yè)信念的重要途徑，是教師做好教育教學(xué)工作的前提和保證。目前，各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)項(xiàng)目中均設(shè)有與師德有關(guān)的內(nèi)容。但在實(shí)施過(guò)程中，這些培訓(xùn)不同程度地存在針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容不實(shí)、效果不好的情

亮化”為主旨的“五化”提升策略。平湖塘是嘉興“九水”中的一條重要河道，將以平湖塘為例，探討在河道濱水改造設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)“五化”策略的實(shí)踐與探索，并總結(jié)“五化”策略在落位景觀實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，以期能為后續(xù)城市濱河景觀改造提供有益借鑒。1 “五化”景觀提升策略1.1 綠化在“五化”提升策略中，“綠化”是指通過(guò)將河道作為城市藍(lán)綠生態(tài)脈絡(luò)，改善城市微氣候。從濱水區(qū)域景觀中，找尋有效的綠化提升策略與近遠(yuǎn)期目標(biāo)。通過(guò)建立城市生態(tài)廊道和生態(tài)林，提升都市生態(tài)，塑造立體

、制度化運(yùn)行的“五化”智慧救助體系建設(shè)，加快、加強(qiáng)信息化和大數(shù)據(jù)在社會(huì)救助領(lǐng)域的運(yùn)用，織密扎牢民生兜底保障網(wǎng)。一體化集成：救助申辦更加便捷家住金壇區(qū)西城街道麗錦家園的胡女士家中發(fā)生了火災(zāi)，經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)30余萬(wàn)元。社區(qū)網(wǎng)格員幫助胡女士通過(guò)“我的常州”手機(jī)APP登錄了常州市智慧大救助管理服務(wù)平臺(tái)并申請(qǐng)了急難型臨時(shí)救助，信息快速流轉(zhuǎn)至街道民政人員處，幾個(gè)工作日內(nèi)胡女士就收到了3000元救助金。社會(huì)救助“加速度”，民生保障有力度。常州市民政局以社會(huì)救助聯(lián)席會(huì)議為統(tǒng)

養(yǎng)；高校教改；“五化”育才中圖分類(lèi)號(hào)：G212；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）18-0067-03課題項(xiàng)目：本論文為綿陽(yáng)師范學(xué)院教學(xué)改革研究課題“融合媒體時(shí)代大學(xué)新聞采寫(xiě)課教學(xué)模式改革探索”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：Mnu-JY182632020年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》，明確了媒體深度融合發(fā)展的總體要求，要求深刻認(rèn)識(shí)全媒體時(shí)代推進(jìn)這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性[1]。這是自201

社會(huì)化、專(zhuān)業(yè)化“五化”建設(shè)，奮力打造精準(zhǔn)救助、三治融合、醫(yī)養(yǎng)康養(yǎng)、溫情服務(wù)“四個(gè)先行區(qū)”，交出一份殷實(shí)、厚重、出色的民生答卷。長(zhǎng)沙市天心區(qū)開(kāi)展“快樂(lè)誦經(jīng)典·陽(yáng)光伴我行”困境兒童公益夏令營(yíng)活動(dòng)。兜牢民生保障，增添湖南民政溫度十年來(lái)，湖南民政盯住最困難的地方，聚焦最困難的群體，扭住最急需解決的問(wèn)題，圍繞增進(jìn)民生福祉，兜牢兜住基本民生保障底線(xiàn)，讓更多困難群眾共享改革發(fā)展成果?？咐握呜?zé)任，把脫貧攻堅(jiān)作為頭等大事、第一民生工程，確保全面小康不落一戶(hù)、不少一人。通過(guò)

核心素養(yǎng)理念下“五化”課堂教學(xué)模式的研究，能夠使實(shí)驗(yàn)教師更新教育理念，新的教育理念的引用可有效地促進(jìn)教學(xué)改革，還能夠使教師在教育教學(xué)觀念上產(chǎn)生質(zhì)的變化。同時(shí)，“五化”課堂教學(xué)模式的研究也是在教育教學(xué)理論的支撐下構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式，在研究的過(guò)程中形成理論經(jīng)驗(yàn)和成果?；诖?，本文研究核心素養(yǎng)理念下小學(xué)“五化”課堂教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)教育;“五化”課堂教學(xué)模式“五化”課堂教學(xué)模式主要包括“整體化”、“主題化”、“問(wèn)題化”、“層次化”、“

上線(xiàn)下混合教學(xué)“五化”改革探索高明華1,2，楊海2，張鳳南2(1.沈陽(yáng)工學(xué)院質(zhì)量管理與評(píng)估處, 遼寧 撫順 113122；2.沈陽(yáng)工學(xué)院機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院，遼寧 撫順 113122)在抗擊新冠疫情的特殊時(shí)期，各高校如何保障以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主相關(guān)課程的教學(xué)效果，是教學(xué)改革亟需解決的關(guān)鍵問(wèn)題。電氣控制與PLC課程的實(shí)踐性極強(qiáng)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)，遵循成果導(dǎo)向OBE(outcomes based education)理念，借助超星學(xué)習(xí)通、問(wèn)

近年來(lái)，江蘇省駱馬湖漁管辦堅(jiān)持“生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展”理念，瞄準(zhǔn)美麗生態(tài)湖泊建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建綠色健康養(yǎng)殖體系，扎實(shí)推進(jìn)湖區(qū)網(wǎng)圍養(yǎng)殖標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、生態(tài)化、景觀化、品牌化建設(shè)，不斷探索生態(tài)保護(hù)和漁業(yè)生產(chǎn)協(xié)調(diào)發(fā)展，著力打造生態(tài)養(yǎng)殖新高地。一是標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，構(gòu)建生態(tài)養(yǎng)殖新格局。歷時(shí)3 年順利完成駱馬湖“退圍還湖”工作，累計(jì)拆除傳統(tǒng)粗放式網(wǎng)圍0.56萬(wàn)hm，主動(dòng)為湖泊生態(tài)“減負(fù)”“降壓”。二是規(guī)范化管理，譜寫(xiě)?zhàn)B殖管理新篇章。緊盯網(wǎng)圍規(guī)范管理不放松，在提品質(zhì)、抓長(zhǎng)效上狠下

代應(yīng)急管理體系“五化”水平進(jìn)行探討。新時(shí)代應(yīng)急管理體系新特點(diǎn)（一）新時(shí)代應(yīng)急管理新體系層次性凸顯在新時(shí)代應(yīng)急管理體系中，綜合應(yīng)急管理指揮部與各級(jí)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是統(tǒng)一指揮、上下聯(lián)動(dòng)的關(guān)系。綜合應(yīng)急管理指揮部將各級(jí)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)的工作信息進(jìn)行合理化集中整合，統(tǒng)籌決策，部署各級(jí)應(yīng)急管理工作；各級(jí)應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)按自身職能協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，配合綜合應(yīng)急管理指揮部對(duì)本級(jí)負(fù)責(zé)的工作采取積極的應(yīng)對(duì)措施。優(yōu)化我國(guó)新時(shí)代應(yīng)急管理體系建設(shè)，要充分考慮我國(guó)新時(shí)代應(yīng)急管理體系中層次性凸顯的特

可，需要著重在“五化”上下功夫：國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化、系統(tǒng)化、持久化、共享化?？上驳氖?，國(guó)家能源集團(tuán)代表中央企業(yè)率先發(fā)布具有鮮明企業(yè)行業(yè)特色、企業(yè)文化特色的RISE品牌戰(zhàn)略，可以看到中國(guó)企業(yè)在“五化”上的探索與努力。這將帶動(dòng)中國(guó)更多的央企以及國(guó)有企業(yè)在品牌建設(shè)的道路上走得更加堅(jiān)實(shí)，更加長(zhǎng)遠(yuǎn)。一、國(guó)際化國(guó)際化的大型企業(yè)對(duì)品牌建設(shè)尤為重視，品牌建設(shè)通常放在企業(yè)最高管理決策層面。無(wú)論是蘋(píng)果公司的創(chuàng)始人喬布斯，通用電氣的傳奇 CEO韋爾奇，還是特斯拉公司CEO馬斯克，他

一、基本情況鳳岡縣位于貴州省東北部，是革命老區(qū)遵義的東大門(mén)，轄區(qū)面積1885平方公里。境內(nèi)多山地丘陵，生態(tài)優(yōu)良，森林覆蓋率達(dá)60.58%。近年來(lái)，鳳岡縣堅(jiān)持新發(fā)展理念，立足資源稟賦，以茶葉為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)加強(qiáng)基地管理，培育多元主體，規(guī)范生產(chǎn)加工，促進(jìn)了茶產(chǎn)業(yè)綠色融合發(fā)展。二、主要做法（一）基地管理標(biāo)準(zhǔn)化。堅(jiān)持走“生態(tài)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)生態(tài)化”發(fā)展道路，深入推進(jìn)河長(zhǎng)、林長(zhǎng)、土長(zhǎng)“三長(zhǎng)制”，大力實(shí)施“兩減兩替代一回收”和“三零一全”工程，形成了全域有機(jī)、全產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)

故鄉(xiāng)行”項(xiàng)目，“五化”為青年優(yōu)秀人才成才營(yíng)造良好環(huán)境和搭建發(fā)展平臺(tái)，增強(qiáng)基層團(tuán)組織工作力量，全方位變共青團(tuán)服務(wù)對(duì)象為工作力量，破解基層有青年沒(méi)力量難題。人才聚集廣泛化。結(jié)合春暉行動(dòng)“找得到，聯(lián)得緊，關(guān)鍵時(shí)刻引得回”的思路，建立完善萬(wàn)山區(qū)人才資源數(shù)據(jù)庫(kù)，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下摸排、電話(huà)邀約、微信公眾號(hào)發(fā)布信息、大學(xué)生之間相互推薦尋找等模式，吸引來(lái)自吉林大學(xué)、中南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、寧夏大學(xué)、齊齊哈爾大學(xué)等青年學(xué)子積極報(bào)名參與。目前，凝聚青年大學(xué)生2000余名，其中博

林招中自“雙減”政策出臺(tái)以來(lái)，上栗縣聚焦監(jiān)管舉措、規(guī)范管理，加大工作力度，推進(jìn)校外培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)范運(yùn)行。全縣建立了校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制和動(dòng)態(tài)監(jiān)管機(jī)制，建立了聯(lián)席會(huì)議制度，47 所學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部清零，學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)壓減率為 100%，65 所無(wú)證培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全部關(guān)停，共拆除校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的違規(guī)宣傳廣告牌 347 處，61所證照齊全的非學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)預(yù)收費(fèi)資金監(jiān)管全覆蓋，云監(jiān)控安裝全覆蓋，培訓(xùn)行為規(guī)范有序，成效顯著。全縣校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)、家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)

構(gòu)建了學(xué)校德育“五化”模式，營(yíng)造了良好的育人環(huán)境。學(xué)校德育工作體系不斷完善，德育工作質(zhì)量不斷提高，學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提升。一、優(yōu)化德育工作體系，實(shí)現(xiàn)育人格局“全員化”1.發(fā)揮課堂教學(xué)在德育教育中的主導(dǎo)作用蘇霍姆林斯基說(shuō)：“學(xué)校里所做的一切都應(yīng)當(dāng)包含深刻的道德意義?！蔽倚３浞职l(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，充分挖掘各門(mén)課程蘊(yùn)含的德育資源，將德育內(nèi)容細(xì)化到各學(xué)科的教學(xué)中，融合到教育教學(xué)的全過(guò)程，發(fā)揮課堂對(duì)學(xué)生培根鑄魂的作用。例如，在語(yǔ)文、道德與法治、歷史學(xué)科中，充分

學(xué);國(guó)學(xué)教育;“五化”;策略隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活越來(lái)越好，對(duì)精神生活的追求也越來(lái)越高。而在小學(xué)階段加強(qiáng)國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)，就能讓學(xué)生從小受到經(jīng)典文化的熏陶，汲取精神的養(yǎng)分，增強(qiáng)中華民族的文化自信和生活幸福感，從而達(dá)到潤(rùn)澤孩子們的心靈的目的。那么，在小學(xué)階段如何輕松、愉悅地讓孩子在國(guó)學(xué)學(xué)習(xí)中受到良好的教育呢？一、內(nèi)容選擇經(jīng)典化（一）結(jié)合時(shí)代需要選經(jīng)典國(guó)學(xué)文化博大精深，大多都是歷代尊崇的經(jīng)典。但是，即使如此，一些內(nèi)容已經(jīng)不適合時(shí)代發(fā)展的需要。這就需要

一、基本情況鳳岡縣位于貴州省東北部，是革命老區(qū)遵義的東大門(mén)，轄區(qū)面積1885 平方公里。境內(nèi)多山地丘陵，生態(tài)優(yōu)良，森林覆蓋率達(dá)60.58%。近年來(lái)，鳳岡縣堅(jiān)持新發(fā)展理念，立足資源稟賦，以茶葉為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，通過(guò)加強(qiáng)基地管理，培育多元主體，規(guī)范生產(chǎn)加工，促進(jìn)了茶產(chǎn)業(yè)綠色融合發(fā)展。二、主要做法堅(jiān)持走“生態(tài)產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)業(yè)生態(tài)化”發(fā)展道路，深入推進(jìn)河長(zhǎng)、林長(zhǎng)、土長(zhǎng)“三長(zhǎng)制”，大力實(shí)施“兩減兩替代一回收”和“三零一全”工程，形成了全域有機(jī)、全產(chǎn)業(yè)鏈有機(jī)的“雙有機(jī)”共識(shí)，實(shí)

國(guó)首個(gè)鄉(xiāng)村振興“五化”標(biāo)準(zhǔn)體系，黨委書(shū)記、董事長(zhǎng)展寶衛(wèi)在發(fā)布會(huì)上介紹，經(jīng)過(guò)3 年的實(shí)踐探索和理論創(chuàng)新，山東土地集團(tuán)初步解決了鄉(xiāng)村振興內(nèi)在邏輯、樣板模式、實(shí)施路徑、保障措施、標(biāo)準(zhǔn)體系、最終目的等6 個(gè)方面的問(wèn)題。打造鄉(xiāng)村振興齊魯樣板是習(xí)近平總書(shū)記交給山東的一項(xiàng)重大政治任務(wù)。作為省管功能型國(guó)有資本投資運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，山東土地集團(tuán)無(wú)論是從政治站位的需要、為民情懷的需要、國(guó)企擔(dān)當(dāng)?shù)男枰?，還是企業(yè)發(fā)展的需要，始終高高舉起、牢牢扛起打造鄉(xiāng)村振興齊魯樣板的旗幟。此次鄉(xiāng)村振興“

、安全本質(zhì)化的“五化”管理模式,統(tǒng)籌安全和發(fā)展兩條主線(xiàn),突破民爆企業(yè)安全管理的瓶頸與短板,提升民爆企業(yè)安全生產(chǎn)現(xiàn)代化治理能力,是廣大民爆企業(yè)應(yīng)該思考和付諸實(shí)踐的課題[1-3]。1 現(xiàn)階段民爆企業(yè)安全管理的不足1.1 企業(yè)主體責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)部分民爆企業(yè)安全管理工作缺乏主動(dòng),仍停留在被動(dòng)應(yīng)付檢查階段,領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任意識(shí)、紅線(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)。 在市場(chǎng)需求和利益的驅(qū)動(dòng)下,民爆企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中仍然存在超員、超儲(chǔ)、超產(chǎn)、超時(shí)“四超”違規(guī)生產(chǎn)行為。 有的企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實(shí)不到

場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)“五化”模式。一、專(zhuān)業(yè)課程“生產(chǎn)化”專(zhuān)業(yè)課程“生產(chǎn)化”，是指體現(xiàn)農(nóng)民學(xué)生主體地位突出生產(chǎn)實(shí)踐。前期通過(guò)對(duì)農(nóng)民學(xué)生的來(lái)源、學(xué)歷層次、產(chǎn)業(yè)知識(shí)的掌握，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容調(diào)研，把農(nóng)民學(xué)生反饋的要求進(jìn)行梳理，確定從生產(chǎn)實(shí)踐入手，按照中央農(nóng)廣校家庭農(nóng)場(chǎng)從業(yè)者能力體系要求，形成專(zhuān)業(yè)課程所需要的知識(shí)點(diǎn)，編排成課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)展教學(xué)工作。以昌平家庭農(nóng)場(chǎng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中專(zhuān)班專(zhuān)業(yè)能力課程綠色有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)為例，昌平農(nóng)廣校教學(xué)前期與北京營(yíng)坊昆利果品專(zhuān)業(yè)合作社依據(jù)生產(chǎn)實(shí)

訓(xùn);教師發(fā)展;“五化”培訓(xùn)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)》指出，要充分發(fā)揮課堂主渠道作用，引導(dǎo)廣大教師守好講臺(tái)主陣地，將立德樹(shù)人放在首要位置，融入滲透到教育教學(xué)全過(guò)程，以心育心、以德育德、以人格育人格。師德培訓(xùn)是教師習(xí)得師德規(guī)范、涵養(yǎng)職業(yè)操守、固化職業(yè)信念的重要途徑，是教師做好教育教學(xué)工作的前提和保證。目前，各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)項(xiàng)目中均設(shè)有與師德有關(guān)的內(nèi)容。但在實(shí)施過(guò)程中，這些培訓(xùn)不同程度地存在針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容不實(shí)、效果不好的情況。這種“說(shuō)起來(lái)重要、

本研究積極探索“五化”教學(xué)法在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，探索出面向?qū)嶋H機(jī)械制造技術(shù)課程群的產(chǎn)教深度融合新機(jī)制，形成學(xué)校企業(yè)合作的產(chǎn)教一體、良性互動(dòng)、持續(xù)發(fā)展的局面，以廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院2022 級(jí)“機(jī)械工程創(chuàng)新培養(yǎng)班”的改革為試點(diǎn)，經(jīng)過(guò)2 年的研究探索，逐步推廣到2023 年以后入學(xué)的機(jī)械工程學(xué)院的所有專(zhuān)業(yè)的本科生，其教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)可供其他工科類(lèi)教學(xué)借鑒，最終目的是提升學(xué)生面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)工藝的應(yīng)用和創(chuàng)新能力。1 機(jī)械制造技術(shù)課程群教學(xué)面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題廣西大學(xué)機(jī)械工程學(xué)

莊寶民 福建省泉州市惠安縣輞川中心小學(xué)在新一輪新課改特別強(qiáng)調(diào)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的背景下，作文教學(xué)不僅要求教師通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛閱讀、觀察生活、積累語(yǔ)言、習(xí)作訓(xùn)練的積極性，而且還要求教師通過(guò)運(yùn)用作文評(píng)價(jià)的內(nèi)容、原則、主體、方式和語(yǔ)言等途徑對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的元知能力。一、內(nèi)容具體化很多教師對(duì)寫(xiě)得比較好的作文常常使用一些“寫(xiě)得好”“寫(xiě)得不錯(cuò)”等空洞又抽象的評(píng)價(jià)語(yǔ)句，對(duì)一些寫(xiě)得比較差的作文也是用“中心不突出

。2.2 秸稈“五化”利用現(xiàn)狀多年來(lái)政府大力宣傳推進(jìn)農(nóng)作物秸稈綜合利用，通過(guò)宣傳教育、農(nóng)機(jī)購(gòu)置補(bǔ)貼等政策的扶持，種植業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平逐年提升， 農(nóng)作物秸稈總量明顯下降，利用成效顯著。2.2.1 秸稈肥料化利用 隨著全市農(nóng)業(yè)機(jī)械化秸稈粉碎直接還田技術(shù)的推廣，蔬菜種植（如冬種馬鈴薯、甘薯等）采用生產(chǎn)有機(jī)肥等栽培管理技術(shù)，把大量的水稻秸稈制做成有機(jī)肥后應(yīng)用到傳統(tǒng)的蔬菜生產(chǎn)上，全市肥料化利用秸稈（不含機(jī)械化還田）達(dá)到3.35 萬(wàn)t。2.2.2 秸稈基料化

折扣。三、構(gòu)建“五化”刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式為了解決現(xiàn)有的刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不能滿(mǎn)足學(xué)生刑事技術(shù)能力和警務(wù)實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)的需求，同時(shí)為了解決課程結(jié)構(gòu)陳舊、教學(xué)模式老化、實(shí)訓(xùn)機(jī)制單一、評(píng)價(jià)體系片面、教師實(shí)訓(xùn)能力不足等問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新刑事科學(xué)技術(shù)的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式，構(gòu)建實(shí)訓(xùn)課程體系層次化、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系時(shí)代化、實(shí)訓(xùn)實(shí)施機(jī)制多樣化、實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系過(guò)程化和實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化的刑事科學(xué)技術(shù)“五化”實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)模式。(一)實(shí)訓(xùn)課程體系層次化構(gòu)建面向?qū)ο蟮摹⒛芰蛹?jí)遞進(jìn)的層次化

化思考為表達(dá)的“五化”策略，能較好地培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力.一、化靜為動(dòng)信息技術(shù)的特點(diǎn)之一就是動(dòng)態(tài)性.借助微課、電子畫(huà)板等技術(shù)可以將靜止的教學(xué)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，在思維呈現(xiàn)上更具連貫性，能動(dòng)態(tài)地把思考過(guò)程表達(dá)出來(lái)，這些具體的動(dòng)態(tài)過(guò)程必定會(huì)在學(xué)生腦海中留下深刻的表象，從而為學(xué)生幾何直觀能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ).例如，在人教版六年級(jí)上冊(cè)“圓的面積”一課之后，有這樣的一道題：在公園里有一個(gè)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置，射程為5 m，這個(gè)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴灌裝置能澆灌多大的面積？雖然教師也會(huì)

質(zhì)化、拓展化的“五化”策略，引導(dǎo)學(xué)生在思辨中理解內(nèi)涵，在聯(lián)系中構(gòu)建系統(tǒng)，在探究中經(jīng)歷形成，在質(zhì)疑中突出本質(zhì)，在應(yīng)用中延伸高度。最終促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大想象空間，發(fā)散數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。一、問(wèn)題化——在思辨中理解概念內(nèi)涵構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，首先要建立“學(xué)為中心”的課堂文化環(huán)境，從“師進(jìn)生退”向“生進(jìn)師退”轉(zhuǎn)變，凸顯學(xué)生的主體地位。深度學(xué)習(xí)視角下的數(shù)學(xué)概念教學(xué)，要抓住核心知識(shí)點(diǎn)，抓住知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)涵。在問(wèn)題設(shè)計(jì)中，目標(biāo)要明確，知識(shí)點(diǎn)要清晰，分清主

市場(chǎng)綜合整治、“五化”（便利化、智慧化、人性化、特色化、規(guī)范化）市場(chǎng)改造、智慧市場(chǎng)提升等工作，投入3億元資金，用于45家農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的改造提升。目前，全區(qū)品牌市場(chǎng)覆蓋率達(dá)90%以上，4家“五化”市場(chǎng)創(chuàng)建完成，其中，星陽(yáng)市場(chǎng)成功獲評(píng)寧波首家、全省第5家五星級(jí)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。系統(tǒng)集成讓服務(wù)功能“優(yōu)”起來(lái)整合資源推進(jìn)服務(wù)集成。設(shè)立“一站式”服務(wù)窗口，為農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)戶(hù)提供水電費(fèi)充值、物業(yè)費(fèi)收繳、轉(zhuǎn)讓轉(zhuǎn)租等7項(xiàng)便民服務(wù)。在4家農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)進(jìn)行政務(wù)一體機(jī)試點(diǎn)，提供辦理市場(chǎng)監(jiān)管、公安

文/遲中奇近年來(lái)，山東省東營(yíng)市注重新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體培育，鼓勵(lì)發(fā)展多種形式適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，走現(xiàn)代農(nóng)業(yè)道路，家庭農(nóng)場(chǎng)培育成為重點(diǎn)工作之一。2021年《東營(yíng)市家庭農(nóng)場(chǎng)高質(zhì)量發(fā)展行動(dòng)方案》的印發(fā)，在完善推進(jìn)機(jī)制、細(xì)化工作措施上再次賦能，推進(jìn)全市家庭農(nóng)場(chǎng)高質(zhì)量發(fā)展。明確目標(biāo)任務(wù)，在農(nóng)場(chǎng)培育和名錄系統(tǒng)錄入更新上實(shí)現(xiàn)“數(shù)量化”一方面抓培育促發(fā)展。秉持“農(nóng)戶(hù)主體、規(guī)模適度、市場(chǎng)導(dǎo)向、因地制宜、示范引領(lǐng)”的原則，積極開(kāi)展家庭農(nóng)場(chǎng)培育工作，引導(dǎo)種養(yǎng)大戶(hù)注冊(cè)登記家庭農(nóng)場(chǎng)，鼓勵(lì)各類(lèi)

定的成效。一、“五化”教科研工作實(shí)踐的由來(lái)（一）教師對(duì)教科研工作認(rèn)識(shí)不到位常有教師認(rèn)為，中學(xué)教師只需做好日常的學(xué)科教學(xué)工作，而教科研則是理論工作者的專(zhuān)職研究領(lǐng)域。這使現(xiàn)實(shí)中的“教學(xué)”和“科研”被分成兩個(gè)領(lǐng)域，造成工作在教學(xué)一線(xiàn)的教師不開(kāi)展必要的教學(xué)研究，導(dǎo)致教學(xué)中的許多問(wèn)題得不到科學(xué)有效的解決。這就是許多中學(xué)教師所具有的“有行動(dòng)，缺反思，有經(jīng)驗(yàn)，缺概念”現(xiàn)象。的確，學(xué)校的中心工作是教學(xué)，但以教學(xué)為中心并不是排斥科研。因?yàn)?，研究課題不是憑空產(chǎn)生的，它與教師的

、省政府提出的“五化”工作法貫穿煤礦安全監(jiān)察執(zhí)法全過(guò)程，扎實(shí)推進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)整治三年行動(dòng)，著力化解煤礦安全生產(chǎn)重大風(fēng)險(xiǎn)，有效遏制煤礦安全生產(chǎn)事故。一是堅(jiān)持“清單化”管理。建立3 張任務(wù)清單（學(xué)習(xí)宣傳貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于安全生產(chǎn)重要論述、落實(shí)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任“兩個(gè)專(zhuān)題”和煤礦安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)整治“一個(gè)專(zhuān)項(xiàng)”），動(dòng)態(tài)更新問(wèn)題隱患和制度措施清單，確保各項(xiàng)工作可量化、可操作、可檢查、可考核。二是堅(jiān)持“圖表化”推進(jìn)。以煤礦安全生產(chǎn)專(zhuān)項(xiàng)整治三年行動(dòng)為主線(xiàn)，制定煤礦