磁感線
- 直線電流磁感線演示儀的創(chuàng)新設(shè)計與實驗
關(guān)系是“磁場 磁感線”這節(jié)內(nèi)容的一個重要演示實驗，是在初中基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)磁場的一個關(guān)鍵性進階，學(xué)生對磁感線這一模型的理解存在一定困難?！镀胀ǜ咧形锢碚n程標準（2017年版2020年修訂）》對該節(jié)課的內(nèi)容要求是：“3.3.2通過實驗，認識磁場。了解磁感應(yīng)強度，會用磁感線描述磁場，體會物理模型在探索自然規(guī)律中的作用”“例1 判斷通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍磁場的方向，用磁感線描繪通電直導(dǎo)線和通電線圈周圍的磁場”［1］。新人教版高中物理必修第三冊中“磁場 磁感線”一節(jié)基
物理教學(xué)探討 2023年2期2023-03-09
- 基于高考試題背景下轉(zhuǎn)動切割磁感線問題教學(xué)探討
中導(dǎo)體轉(zhuǎn)動切割磁感線模型是熱門考點。本文通過對轉(zhuǎn)動切割磁感線產(chǎn)生機理、處理方法、常見類型、高考考點、未來考向預(yù)測，深入探討轉(zhuǎn)動切割磁感線這一重點問題。1 問題提出導(dǎo)體切割磁感線產(chǎn)生動生電動勢，是電磁感應(yīng)中常見的一種考查形式。切割磁感線的形式可分為平動切割和轉(zhuǎn)動切割，通常這兩種情況都可用右手定則確定電動勢的方向，利用E=Blv來確定感應(yīng)電動勢的大小。轉(zhuǎn)動切割磁感線是動生電動勢常見類型之一，也是高考的高頻考點，經(jīng)統(tǒng)計2011到2020年10年間共計出現(xiàn)12次，
教學(xué)考試(高考物理) 2022年1期2022-05-07
- 利用可視化物理模型突破中學(xué)物理疑難概念教學(xué)
——以“磁通量”為例
礎(chǔ)上，自制了“磁感線的可視化實驗裝置”；利用該裝置，以“磁通量”的教學(xué)片段為例，探討如何利用可視化物理模型突破中學(xué)物理疑難概念的教學(xué).1 中學(xué)物理疑難概念的特點物理概念是客觀事物的物理共同屬性和本質(zhì)特征在人們頭腦中的反映，是物理事物的抽象，是觀察、實驗和思維相結(jié)合的產(chǎn)物[7].中學(xué)物理概念教學(xué)中存在很多疑難概念，既不利于教師教學(xué)也不利于學(xué)生學(xué)習(xí).這些疑難概念的特點為：(1)來源于大量的工程實踐，建構(gòu)過程難以再現(xiàn)；(2)經(jīng)過嚴密分析、推理、論證而抽象出來的結(jié)
物理通報 2022年3期2022-03-04
- 磁現(xiàn)象易錯題專練
日照）下列關(guān)于磁感線的說法，正確的是（ ）。A. 磁感線分布越密的地方，磁場越弱B. 磁感線是磁場中真實存在的一些曲線，還可以通過實驗來模擬C. 磁體周圍的磁感線從磁體的S極出發(fā)，回到磁體的N極，構(gòu)成閉合曲線D. 磁感線上某一點的切線方向與放在該點的小磁針靜止時南極所指的方向相反5. （2021·湖南·郴州）A、B兩個磁極間的磁感線分布如圖3所示。下列說法正確的是（ ）。A. A端磁極是S極，B端磁極是N極B. P點沒有磁場C. 磁感線是真實存在的D.
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2022年1期2022-02-09
- 點擊磁生電原理
在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中會產(chǎn)生感應(yīng)電流。下面結(jié)合例題具體講解，以幫同學(xué)們加深理解。例1 （2021·江蘇·連云港）如圖1所示，閉合導(dǎo)線框ABCD的一部分處于磁場中，將導(dǎo)線框沿圖示方向拉出（ ）。A. 在此過程中，電能轉(zhuǎn)化為機械能B. 導(dǎo)線框中不會產(chǎn)生感應(yīng)電流，因為回路中沒有電源C. 導(dǎo)線框中會產(chǎn)生感應(yīng)電流，整個導(dǎo)線框都是電源D. 導(dǎo)線框中會產(chǎn)生感應(yīng)電流，導(dǎo)線AB段相當(dāng)于電源解析：向外拉的過程中，消耗機械能，同時導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生電能，所以是機械
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2022年1期2022-02-09
- 識別磁場與磁感線
種特殊物質(zhì)，而磁感線是人們?yōu)榱酥庇^、形象地描述磁場的方向和分布情況而引入的帶方向的曲線，它并不是客觀存在于磁場中的真實曲線，是模擬無數(shù)小磁針（被磁化的鐵屑）在磁場里的分布和排列情況而畫的曲線。2. 實驗時利用被磁化的鐵屑來顯示磁感線的分布情況，只是研究磁感線的一種方法（轉(zhuǎn)換法），使看不見、摸不著的磁場變得具體化，給研究帶來方便。但是，絕不能認為磁感線是由鐵屑排列而成的。3. 磁感線為封閉的、立體的曲線。在磁體的外部，磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到磁體的S
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年2期2021-09-10
- 兩種分析相互矛盾 何錯之有？
——一道電磁感應(yīng)問題帶來的反思
穿過線圈向上的磁感線逐漸減少，即向上的磁通量減?。痪€圈從位置Ⅱ到位置Ⅲ的過程，穿過線圈向下的磁感線逐漸增多，即向下的磁通量增大。根據(jù)“增反減同”規(guī)則，再由右手螺旋定則得出A項正確。分析二：線圈從位置Ⅰ→Ⅱ的過程，根據(jù)“感應(yīng)電流的效果總阻礙引起感應(yīng)電流原因”的規(guī)律，感應(yīng)電流的等效磁場應(yīng)該阻礙線圈向下運動，即若把線圈看做小磁針，線圈下面磁極離原細長磁體的N極更近，根據(jù)“等效磁針”法，線圈下面應(yīng)該是同名磁極即N極。同理從位置Ⅱ到位置Ⅲ線圈上方離細長磁體的N極更近
教學(xué)考試(高考物理) 2021年4期2021-07-14
- 環(huán)形電流磁場分布及磁感線基于C++的數(shù)值模擬
-9 T)3 磁感線的描繪3.1 磁感線的描繪方法如圖1所示，xz平面和環(huán)形電流存在兩個交點，這兩個交點即為圓環(huán)的一條直徑。在這條直徑上任意選擇一系列點，并且令這些點相對圓心O對稱，這樣描繪出來的磁感線將呈對稱分布。(10)利用上式得到的單位矢量代入(11)式計算得到下一個點A1(x1,y1,z1)點的坐標：(11)3.2 磁感線描繪方法的驗證為了驗證上節(jié)介紹的磁感線描繪方法的可行性及正確性，可以選擇一個已知的曲線用上述方法進行測試。不妨選擇簡單的冪函數(shù)：
大學(xué)物理實驗 2021年3期2021-07-07
- 磁感線分布曲面模型制作及應(yīng)用
摘 要：磁感線能直觀地描述磁場性質(zhì)，但由于各種條件的限制，它在空間的分布曲面很難被模擬.本文詳細介紹了圓柱形磁體的磁感線立體分布曲面模型的制作過程.用3D打印機制作細密的小磁針板，進而應(yīng)用PhotoShop軟件的圖層操作來精確確定磁體的一條磁感線，再在3D One軟件中將這條磁感線經(jīng)旋轉(zhuǎn)獲得磁感線的立體分布曲面，最后用3D打印機打印出該曲面模型.利用該模型，可演示磁感線、回路面積、磁通量等物理量之間的關(guān)系，便于突破電磁感應(yīng)這節(jié)課的教學(xué)難點.關(guān)鍵詞：磁感線;
中學(xué)物理·高中 2021年2期2021-06-06
- AR物理實驗中的磁感線仿真
R物理實驗中的磁感線仿真苗晉達1，羅天任2，蔡 寧2，張明敏1，潘志庚2(1. 浙江大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310012； 2. 杭州師范大學(xué)虛擬現(xiàn)實與智能系統(tǒng)研究院，浙江 杭州 311121)針對如何在中學(xué)物理實驗中，在增強現(xiàn)實(AR)的虛擬環(huán)境中模擬出符合物理規(guī)律的磁感線、電場線等曲線的問題，研究了一套在三維空間中擬合出符合磁感線性質(zhì)的磁感線算法，并將其應(yīng)用到多模態(tài)自然交互的AR實驗系統(tǒng)中。該算法使用四階龍格庫塔方法生成磁感線，并在必要時
圖學(xué)學(xué)報 2021年1期2021-04-10
- 線圈在磁場中切割磁感線的裝置制作與應(yīng)用
——探究磁生電的條件和規(guī)律的補充實驗
體在磁場中切割磁感線，會產(chǎn)生感應(yīng)電流?！苯滩牡膶嶒炛粚η懈?span id="syggg00" class="hl">磁感線進行了深入探究[1]，在得出結(jié)論時，很多學(xué)生對條件中的“一部分導(dǎo)體”提出疑問：為什么要一部分導(dǎo)體在磁場中切割磁感線？所有導(dǎo)體均在磁場中切割磁感線會有什么結(jié)果？其實，產(chǎn)生感應(yīng)電流的實質(zhì)是閉合回路中的磁通量發(fā)生變化，而在初中階段所研究的均為勻強磁場，全部導(dǎo)體在磁場中切割磁感線時磁通量沒有變化，因此不會產(chǎn)生感應(yīng)電流。初中學(xué)生沒有磁通量的概念，那么如何向初中生解釋這個問題？通常，教師會通過畫一幅線圈在
中國教育技術(shù)裝備 2021年21期2021-04-10
- 導(dǎo)體棒切割磁感線運動的相關(guān)問題及求解方法
強磁場中做切割磁感線運動產(chǎn)生感應(yīng)電動勢的相關(guān)內(nèi)容是電磁感應(yīng)知識中的重要組成部分。導(dǎo)體棒問題又易與共點力平衡、牛頓第二定律、能量、動量和電路等知識聯(lián)系，所以，導(dǎo)體棒問題在高考中占有十分重要的地位。本文就導(dǎo)體棒做切割磁感線運動問題的解題方法做粗淺的分析和探討。1.導(dǎo)體棒做切割磁感線運動與平衡問題的聯(lián)系導(dǎo)體棒在磁場中做切割磁感線運動處于平衡狀態(tài)時，將表現(xiàn)出如下特點：其一，相關(guān)電路中的電流是恒定電流；其二，導(dǎo)體棒所受的合力為零。求解時要注意對導(dǎo)體棒進行受力分析，靈
教學(xué)考試(高考物理) 2020年1期2020-11-13
- 探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件
導(dǎo)體運動方向與磁感線平行時，不能產(chǎn)生感應(yīng)電流;當(dāng)導(dǎo)體運動方向與磁感線垂直或成銳角時，能產(chǎn)生感應(yīng)電流，因此可以得出導(dǎo)體做切割磁感線運動是產(chǎn)生感應(yīng)電流的另一個條件.當(dāng)改變導(dǎo)體運動方向或磁場方向時，靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)的方向也改變，說明感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體運動方向、磁場方向有關(guān).”小研補充道：“嗯，對，通過實驗還可以知道，導(dǎo)體運動方向與磁感線方向的夾角不同，靈敏電流計的指針偏轉(zhuǎn)角度不同，且成直角時較大，這說明其他條件相同，導(dǎo)體運動方向與磁場方向垂直時，產(chǎn)生的感應(yīng)電
中學(xué)生數(shù)理化·中考版 2020年2期2020-02-03
- “吃”準概念 知錯易改
正確理解磁場和磁感線磁場是磁體周圍存在的一種特殊的物質(zhì)，雖然看不見、摸不著，但是，是確實存在的.磁感線是人們?yōu)榱嗣枋龃艌龅奶匦远傧氲那€.磁感線的特點是：（1）磁感線是假想的、不相交的曲線.這是因為磁場中任意一點的方向只有一個.（2）磁感線上任一點的切線的方向表示該點磁場的方向.（3）磁感線的疏密程度表示磁場的強弱程度，例2小關(guān)在探究磁現(xiàn)象的活動中能夠?qū)崿F(xiàn)的是（）.A.用小磁針吸起銅塊或鋁塊B.用放大鏡能看到磁鐵周圍的磁感線C.用磁鐵吸起銅導(dǎo)線制成的通有
中學(xué)生數(shù)理化·中考版 2020年2期2020-02-03
- “激光電磁感應(yīng)演示儀”的設(shè)計制作與拓展應(yīng)用
(1) 磁場的磁感線分布比較抽象,學(xué)生難以體會何謂導(dǎo)體切割磁感線?何謂不切割磁感線? (2) 當(dāng)導(dǎo)體切割磁感線時,靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)角度較小,可視性不高.筆者設(shè)計自制的“激光電磁感應(yīng)演示儀”,利用激光模擬磁感線,實現(xiàn)了“可視化”切割磁感線的演示,讓學(xué)生親自體驗感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件;并且為了加大指針偏角,分別用多匝線圈、強力磁鐵替換單根導(dǎo)線和蹄形磁鐵.本教具彌補了中學(xué)物理教學(xué)中這類器材的匱乏,實際課堂教學(xué)效果很好.2 “激光電磁感應(yīng)演示儀”的設(shè)計、制作和演示
物理教師 2019年10期2019-12-13
- 鈷鎳合金被磁化后發(fā)電對人體的傷害趨近于0
用來發(fā)電，切割磁感線運動，觀察情況：結(jié)果：燈泡發(fā)亮，但用手觸碰一下裸露的電線，不傷人，不麻。再重復(fù)實驗，亦然。說明鈷鎳合金產(chǎn)生的磁感線，被切割后產(chǎn)生的電流對人體的傷害趨近于0。如圖：原理：切割磁感線運動產(chǎn)生的電流本質(zhì)安全，本質(zhì)不打人，不觸傷人。由此聯(lián)想，如果將鈷鎳合金發(fā)電應(yīng)用于三峽電站等大型發(fā)電站，應(yīng)用在日常生產(chǎn)生活中，將對工人農(nóng)民的傷害程度大大降低，即使工人觸碰電流，也不會有觸電的危險。建議廣泛推廣使用，保證電的使用過程中，降低損失，降低生命財產(chǎn)損失。作
大東方 2019年12期2019-10-20
- “探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件”新課教學(xué)設(shè)計
閉合，2.切割磁感線很熟悉展開研究。如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)變這一觀點，進而轉(zhuǎn)到且接受磁通量變化這一觀點上。這是本節(jié)著重要解決的問題。二、重點、難點1.重點：感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件;2.難點：磁通量變化的判斷。三、教學(xué)手段演示實驗一、二、三配套儀器，學(xué)生實驗配套儀器。四、教學(xué)過程1.引入：同學(xué)們知道電是怎樣產(chǎn)生的？需要什么條件才能產(chǎn)生電流呢？產(chǎn)生電流的條件初中學(xué)過了嗎？2.磁通量為了準確理解產(chǎn)生電流的條件，我們先學(xué)習(xí)一個新的物理量——磁通量φ。勻強磁場中有一平面與磁場垂直
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2019年9期2019-08-27
- 電磁感應(yīng)實驗教學(xué)中的幾點創(chuàng)新
驗方法演示切割磁感線運動產(chǎn)生感應(yīng)電流的原理，而這次通過開放式教學(xué)，同學(xué)們又探索出了許多其他的實驗方案。例如：如圖2左圖所示，在螺線管中插入條形磁鐵，能明顯地看到靈敏電流計指針的偏轉(zhuǎn)；對比右圖，條形磁鐵在螺線管外部做相同的運動，靈敏電流計的指針幾乎沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)。甚至有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)，調(diào)換條形磁鐵的N、S極，指針偏轉(zhuǎn)方向改變。還有的同學(xué)，先用如圖3左圖所示的一個蹄形磁鐵做實驗，然后再用右圖所示的兩個蹄形磁鐵做實驗。將兩個蹄形磁鐵的N極都向上，他發(fā)現(xiàn)靈敏電流計偏轉(zhuǎn)
農(nóng)村青少年科學(xué)探究 2019年4期2019-07-05
- 由集束效應(yīng)到磁通量的感性認識
述穿過某截面的磁感線條數(shù)，定義是磁感應(yīng)強度和垂直其方向的面積的乘積(或者是垂直于面積的磁感應(yīng)強度與該面積的乘積)．在教學(xué)過程中，作為一個從磁場到電磁感應(yīng)的紐帶型參量，我們對其概念多數(shù)情況下是一帶而過，從而學(xué)生除了會算，對磁通量是什么,為什么要學(xué)習(xí)磁通量不甚了了，相當(dāng)于只解決了怎么用的問題，這與科學(xué)的認知規(guī)律是相違背的，現(xiàn)在我們的課堂可能需要某些改變.這里僅從狹隘的辯證角度嘗試設(shè)計一些課堂環(huán)節(jié)，使學(xué)生對磁通量從感性認識上升到理性認識，從而對磁通量有更深刻的理
物理通報 2019年7期2019-06-29
- 對磁場分布演示實驗的改進
起來非常困難。磁感線就是其中的代表，由于磁感線并非真實存在，只是虛構(gòu)出來以描述磁場的，學(xué)生對磁感線及磁場中磁感線分布規(guī)律難以理解。本文旨在通過對課本上磁感線演示實驗進行改進，使他們能夠?qū)?span id="syggg00" class="hl">磁感線有一個直觀的印象，更好理解磁場中磁感線分布規(guī)律。關(guān)鍵詞：磁感線;磁場分布;演示儀物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它是以研究自然規(guī)律為基礎(chǔ)的，像物體的運動類型規(guī)律都是從實踐中得出來的，所以必須以實驗為基礎(chǔ)，物理實驗教學(xué)是物理的重要手段和基礎(chǔ)，有效的物理教學(xué)是實驗和理論一同進行的。
考試周刊 2019年100期2019-02-03
- 電場、磁場常見錯誤例析
一、對電場線和磁感線理解有誤圖1例1如圖1所示,a、b、c是一條電場線上的三個點,電場線的方向由a到c,a、b間距離等于b、c間距離。用φa、φb、φc和Ea、Eb、Ec分別表示a、b、c三點的電勢和電場強度,可以判定( )。A.φa＞φb＞φcB.φa-φb=φb-φcC.Ea＞Eb＞EcD.Ea=Eb=Ec錯解:看到一條水平電場線就認為各點場強相同而選D,又根據(jù)a、b間距離等于b、c間距離而選B。正解:因為圖中只有一條電場線,無法知道電場線的疏密,所以
中學(xué)生數(shù)理化(高中版.高考理化) 2018年11期2018-12-05
- 磁打印技術(shù)在汽車內(nèi)飾機構(gòu)件的應(yīng)用
中心有限公司）磁感線是物理學(xué)家法拉第為了形象地描述磁場而引入的理想化模型，是一些假想的曲線，但它能客觀地表示出磁場的強弱和方向[1]。常規(guī)磁鐵的磁感線是空間發(fā)散的，容易對周邊物質(zhì)產(chǎn)生磁吸引和磁干擾。綜合考慮成本、技術(shù)局限及開發(fā)周期等因素，在汽車內(nèi)飾機構(gòu)件上幾乎是沒有磁鐵應(yīng)用的。文章提出了一種新型的可編程磁打印技術(shù)集成方案，可自定義磁鐵的表現(xiàn)和功能，同時可以通過軟件，快捷精準地分析磁感線分布，并在短時間內(nèi)交付新的原型。該研究建立了新的磁系統(tǒng)，突破了傳統(tǒng)磁鐵的
汽車工程師 2018年10期2018-11-21
- 電磁感應(yīng)中杠切割磁感線問題分類解析
割，電磁感應(yīng)，磁感線【中圖分類號】C633.7【文獻標識碼】A【文章編號】2236-1879（2018）13-0223-03電磁感應(yīng)中切割磁感線問題是一種常見而又非常典型的題型，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，對其中三種常見題型進行了歸納。一、單杠切割磁感線電磁感應(yīng)中，“導(dǎo)體棒”切割磁感線問題是高考常見命題，解此類型問題的一般思路是：先解決電學(xué)問題，再解決力學(xué)問題，即先由法拉第電磁感應(yīng)定律求感應(yīng)電動勢，然后根據(jù)歐姆定律求感應(yīng)電流，求出安培力，再往后就是按力學(xué)問題的處
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2018年13期2018-10-21
- 自制磁通量變化演示器
解。究其原因是磁感線看不見、摸不著，面積的變化的理解還需要較強的三維想象能力，導(dǎo)致這個概念在教和學(xué)中遇到了很大的困難。為此我研發(fā)了用激光柱來代替磁感線的一套“磁通量變化演示器”。二、磁通量變化演示器的結(jié)構(gòu)說明面積板如圖1所示。面積板中心是有機玻璃（亞克力），亞克力邊緣用鋁框固定綠色LED燈帶，燈帶需要12V恒流電源，為了避免電源線的纏繞，需要圖示的銅刷和彈簧片配合，接線柱接12V電源。支撐板固定在圖2的亞克力容器的外殼上。圖1的右側(cè)有搖把，可以旋轉(zhuǎn)整個面積
新課程教學(xué)(電子版) 2018年5期2018-07-03
- 電磁感應(yīng)背景下兩類輻向磁場難點問題探討
方向各有差異；磁感線總沿著軸向均勻分布，線框在轉(zhuǎn)動過程中，線框平面總是與縫隙內(nèi)的磁場平行。疑問1：依據(jù)示意圖，我們常會有這樣的問題——將縫隙間的磁感線延長后，會不會所有的磁感線都交于鐵芯中心，就如圖2所示？圖2圖3圖1中的M是圓柱形鐵芯，用軟磁性材料制成的，它在磁場中被磁化后其本身就變成了一個磁鐵。其內(nèi)部的磁場是由外部兩個磁極和鐵芯產(chǎn)生的磁場共同疊加而成，磁感線相互平行而不相交，故圖2是錯誤的，真實的圖景應(yīng)如圖3所示。疑問2：轉(zhuǎn)動中，線框平面始終與線框所在
物理之友 2018年5期2018-06-12
- 通過對教材中一句話的理解來認識交流發(fā)電機的工作原理
生疑問:磁體的磁感線與磁體表面垂直,那么兩個異名圓弧面的磁極靴間的磁場應(yīng)該不是勻強磁場．在極靴的內(nèi)表面處,磁感線的方向應(yīng)與表面垂直,線框旋轉(zhuǎn)時,切割磁感線的兩條邊的速度方向始終與磁場方向垂直,根據(jù)導(dǎo)體切割磁感線的公式e=BLvsinθ,線框切割的方向與磁感線方向的夾角θ一直保持90°,由于sin90°=1,則在半個周期內(nèi)感應(yīng)電動勢應(yīng)保持不變,那么所得到的應(yīng)該是方波形交變電流,怎么還會是正弦式交變電流呢?對此,筆者嘗試通過實驗來幫助學(xué)生正確理解正弦式交變電流
物理教師 2018年4期2018-04-25
- 電磁感應(yīng)器加熱技術(shù)的應(yīng)用
熱 溫度控制 磁感線隨著科技與現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，越來越多的物理原理得到了應(yīng)用，并在諸多工業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著自身的作用。電磁感應(yīng)加熱技術(shù)是當(dāng)下發(fā)展最為迅猛的一種加熱技術(shù)，以法拉第電磁感應(yīng)定律為基礎(chǔ)，可以在機械行業(yè)中逐漸取代傳統(tǒng)的火焰加熱、紅外輻射加熱等。另一方面，電磁感應(yīng)加熱有著加熱速度快等優(yōu)勢，其加熱溫度和加熱時間均可以被人為控制，因此在船舶、油氣運輸、石化加工以及金屬冶煉等諸多領(lǐng)域都有著成功的實踐。與傳統(tǒng)的電熱絲加熱等技術(shù)比較，電磁加熱的能量轉(zhuǎn)化率較高，解決了
電子技術(shù)與軟件工程 2018年14期2018-02-26
- 一圖多考真題再現(xiàn)及解析
體ab是否切割磁感線。若導(dǎo)體ab做切割磁感線運動，則電路中有電流；若導(dǎo)體ab沒有做切割磁感線運動，則電路中沒有電流。什么叫作切割磁感線運動呢？圖中磁感線的方向為豎直方向，如果導(dǎo)體ab沿著豎直方向運動，則不切割磁感線。導(dǎo)體ab沿著水平方向或者斜向上、斜向下運動都是切割磁感線運動。二、填空題【例2】（2017安徽省中考題）如圖所示，在蹄形磁鐵的磁場中放置一根導(dǎo)體棒ab，它的兩端跟電流表連接。使導(dǎo)體棒快速向右運動，觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。從能量轉(zhuǎn)化的角度來分
黑龍江教育·中學(xué) 2017年12期2017-12-29
- 一圖多考真題再現(xiàn)及解析
體ab是否切割磁感線。若導(dǎo)體ab做切割磁感線運動，則電路中有電流；若導(dǎo)體ab沒有做切割磁感線運動，則電路中沒有電流。什么叫作切割磁感線運動呢？圖中磁感線的方向為豎直方向，如果導(dǎo)體ab沿著豎直方向運動，則不切割磁感線。導(dǎo)體ab沿著水平方向或者斜向上、斜向下運動都是切割磁感線運動。二、填空題【例2】（2017安徽省中考題）如圖所示，在蹄形磁鐵的磁場中放置一根導(dǎo)體棒ab，它的兩端跟電流表連接。使導(dǎo)體棒快速向右運動，觀察到電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。從能量轉(zhuǎn)化的角度來分
黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2017年12期2017-12-22
- 產(chǎn)生正弦式交流電的典型模型賞析
式交電；模型；磁感線；切割正弦式交流電是最基本、最簡單的交變電流，下文從電磁感應(yīng)的本質(zhì)對交流電的產(chǎn)生的典型模型進行探討.模型一：閉合線框在勻強磁場繞垂直于磁場的軸勻速轉(zhuǎn)動如圖1所示，在磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中，有一單匝矩形線圈abcd(ab長度為L1，bc長度為L2)，繞垂直于磁感線的軸OO′以恒定角速度ω逆時針轉(zhuǎn)動，這是產(chǎn)生正弦交流的最基本的方式.圖1 圖2這種模型的本質(zhì)是閉合線框的部分導(dǎo)體切割磁感線，如圖2所示，線框的ab、cd兩條邊切割磁感線，相當(dāng)
數(shù)理化解題研究 2017年28期2017-11-23
- 從高考中“輻向磁場”考查想到的*
思 建議磁場的磁感線均沿半徑方向均勻分布，我們把這種磁場稱為“輻向磁場”.“輻向磁場”在高中物理中并不陌生，在高考中也是屢有出現(xiàn)，但認真的學(xué)生在電動勢計算方面也頗感困惑.“磁感線是閉合的曲線”是磁感線理論的核心基礎(chǔ)之一，但磁感線理論在解釋有關(guān)實際問題時并不是萬能的，在實際中還是遇到了一些無法解釋的現(xiàn)象，趙凱華教授在江蘇省首屆物理名師論壇報告上說：“兩個同名磁極之間中點處的磁感線就無法表達，這與磁感線是閉合的曲線是相悖的.”教育同行對“輻向磁場”也有諸多討論
物理通報 2017年12期2017-11-17
- 光滑導(dǎo)軌中“雙棒切割磁感線”問題分析
關(guān)于雙棒切割磁感線的問題屢見不鮮，學(xué)生遇到此類題目常常手足無措，往往因為考慮不周而失分嚴重.本文就這類問題從等距導(dǎo)軌和不等距導(dǎo)軌兩類情況進行分析，在分類研究時又從導(dǎo)體棒所處的初始條件入手，最后得出雙棒的最終穩(wěn)定狀態(tài)，為了更加直觀表述其運動特點描繪了v-t圖象.希望能夠幫助學(xué)生提高對物理的興趣，樹立解題信心，明確解題方法，提高學(xué)習(xí)成績.關(guān)鍵詞： 光滑；雙棒切割；磁感線；電磁感應(yīng)；v-t圖象2 不等距光滑平行導(dǎo)軌例2 水平平面內(nèi)固定兩平行的光滑導(dǎo)軌，左邊兩導(dǎo)
中學(xué)物理·高中 2017年9期2017-11-07
- 例析“導(dǎo)體切割磁感線的常見模型”
例析“導(dǎo)體切割磁感線的常見模型”江西省崇義中學(xué)(341300)廖振有●電磁感應(yīng)部分是高中物理的重要章節(jié)，本章結(jié)合了前面所學(xué)力、運動、能量、電路甚至動量的知識.本文將歸納導(dǎo)體切割磁感線的常見模型，從力、運動、能量、電路、動量進行分析，以求幫助學(xué)生備考.電磁感應(yīng);切割;電動勢電磁感應(yīng)部分是高中物理的重要章節(jié)，本章結(jié)合了前面所學(xué)力、運動、能量、電路甚至動量的知識.電磁感應(yīng)部分也是高考的必考考點，其中導(dǎo)體切割磁感線問題也是高考?？伎键c，該模型具有綜合性強，過程復(fù)雜
數(shù)理化解題研究 2017年13期2017-06-05
- 淺析多媒體技術(shù)在物理實驗教學(xué)中的輔導(dǎo)作用
的運動；內(nèi)能；磁感線；凸透鏡成像；摩擦起電物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的自然科學(xué)，初中物理主要是介紹一些簡單的物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，不少現(xiàn)象和規(guī)律要通過實驗來進行演示。但是也有不少實驗很難演示和觀察，特別是一些比較抽象的學(xué)生難于理解的物理現(xiàn)象，如果能利用多媒體技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)，必定會取得較好的效果，它既可以提高課堂效率、增大教學(xué)容量，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。如：分子的運動、內(nèi)能、磁感線等，用多媒體輔助我們的教學(xué)，使過去用“千言萬語”也難以說明的物理
速讀·中旬 2017年3期2017-05-06
- 磁通量概念解讀
過某一面積S的磁感線的條數(shù)定義為穿過該面積的磁通量，在勻強磁場中，磁通量可表述為φ=BS。磁通量是磁場的基本概念之一，磁通量的變化是研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是判斷感應(yīng)電流方向和計算感應(yīng)電動勢大小的關(guān)鍵。因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)這一概念時，要進行深入的理解和思考，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。一.對面積S的理解1.面積S指垂直于磁場方向的有效面積。磁通量公式Φ-BS中，S是指有效面積，當(dāng)平面與磁場方向不垂直時，面積S應(yīng)是垂直磁場方向的投影面積SCOSθ（如圖1所示，θ為
中學(xué)生數(shù)理化·高二版 2017年2期2017-04-19
- 探究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件
在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中會產(chǎn)生感應(yīng)電流，三、設(shè)計與進行塞驗1.實驗器材：蹄形磁鐵、直線導(dǎo)體、靈敏電流計、支架各一個，導(dǎo)線若干，開關(guān)一個。2，實驗步驟：（1）按圖1組裝好器材后，閉合開關(guān)。（2）導(dǎo)體與磁場相對靜止，觀察電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)。（3）讓導(dǎo)體左右切割磁感線運動，觀察電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)。（4）讓導(dǎo)體上下平行于磁感線運動，觀察電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)。（5）讓導(dǎo)體斜著切割磁感線運動，觀察電流計的指針是否偏轉(zhuǎn)。（6）磁鐵左右運動，觀察電流計的指針
中學(xué)生數(shù)理化·中考版 2017年1期2017-03-29
- 磁場與安培定則
的方向，這就是磁感線了，如圖3，根據(jù)磁場方向的規(guī)定，我們知道磁體周圍的磁感線是從磁體的北極出來?；氐酱朋w的南極，值得注意的是：磁感線是我們?yōu)榱嗣枋龊脱芯看艌龆傧氤鰜淼?，它是不存在的，但磁場是確確實實存在的。觀察磁體周圍的磁感線的分布，我們會發(fā)現(xiàn)磁體兩端的磁感線最密集，所以磁體兩端的磁性最強，這兩個部分叫作磁極，每個磁體上都有兩個磁極：南極（S）和北極（N），同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。例1關(guān)于磁場和磁感線，下面說法正確的是（）。A.磁場雖看不到，
中學(xué)生數(shù)理化·中考版 2017年1期2017-03-29
- 加強理論修養(yǎng)提升教學(xué)能力
是邊框AC切割磁感線產(chǎn)生的感應(yīng)電流，豎直銅框的磁通量沒發(fā)生變化.所以“磁通量發(fā)生變化，僅僅是閉合電路產(chǎn)生感應(yīng)電流的充分條件，而不是必要條件”，切割磁感線是產(chǎn)生的感應(yīng)電流的另一個條件，到底是不是這樣的呢？困惑釋疑請看圖2，由于銅邊框MN在有界磁場區(qū)外部，對切割磁感線無貢獻，圖1過程可以等效為圖2情景，邊框MN不動，迅速拖動下邊框AC至A′C′，則從表面上看是邊框MN切割了磁感線，但本質(zhì)是穿過閉合電路的磁通量發(fā)生了變化，增加了AC C′A′的磁感線的穿過面積，
中學(xué)物理·高中 2016年10期2016-11-11
- 應(yīng)用DIS處理“探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件”教學(xué)難點
即單根導(dǎo)線切割磁感線產(chǎn)生感應(yīng)電流和地磁場發(fā)電，筆者利用DIS實驗系統(tǒng)較好地處理了上述教學(xué)難點.單根導(dǎo)線切割磁感線；地磁場發(fā)電；DIS實驗系統(tǒng)1 問題的提出筆者在對普通高中人教版選修3-2第一章第二節(jié)“探究電磁感應(yīng)的產(chǎn)生條件”的教學(xué)過程中，一直存在兩個教學(xué)難點：(1) 在引入課題時提出：“我們在初中已經(jīng)學(xué)過，當(dāng)閉合電路的一部分做切割磁感線運動時，電路中會產(chǎn)生感應(yīng)電流”，實驗裝置如圖1所示，但學(xué)生幾乎都反映，初中老師給他們講過這個實驗，并沒有給他們做過這個實驗
物理之友 2016年8期2016-10-24
- 線電流與帶有半橢圓柱凸起的大鐵磁質(zhì)板所形成的磁場及其數(shù)值模擬
出磁矢勢分布和磁感線方程，并利用軟件MATLAB對磁場分布進行數(shù)值模擬.線電流；帶有半橢圓柱凸起的大鐵磁質(zhì)板；保角變換；磁像法；磁矢勢；磁感線；數(shù)值模擬本文擬利用復(fù)數(shù)坐標系z上的儒可夫斯基變換和磁像法，研究由線電流與帶有半橢圓柱凸起的大鐵磁質(zhì)板所形成的磁場，給出磁矢勢分布和磁感線方程，并利用軟件MATLAB的數(shù)值模擬功能，繪制出其磁感線圖.1 理論依據(jù)在通過保角變換法求解二維靜磁場邊值問題時，因為z平面上的線元經(jīng)保角變換函數(shù)w=f(z)變換到w平面上時，其
大學(xué)物理 2016年3期2016-10-15
- 交流電大小、方向變化演示儀
看不見摸不著的磁感線用清晰可見的光點直觀地展示出來。為了觀察交變電流方向的變化則將兩只紅、綠發(fā)光二極管并聯(lián)在線圈閉合回路中，利用紅、綠發(fā)光二極管交替發(fā)光來演示電流方向變化，另外將大指針檢流計串聯(lián)在閉合線圈回路中來演示線圈切割磁場產(chǎn)生的感應(yīng)電流大小呈周期性變化。關(guān)鍵詞：交變電流；磁感線；激光筆；二極管；檢流計；演示儀交變電流及與之相關(guān)的問題是當(dāng)今高考的重點同時也是學(xué)生極易混淆的難點，因此通過實驗探究交流電大小、方向變化得出交流電變化規(guī)律就顯得更為重要，而教科
大學(xué)物理實驗 2016年2期2016-06-20
- 環(huán)形磁鐵演示儀的設(shè)計與研究
析研究環(huán)形磁鐵磁感線分布情況，可以使人們更清晰、直觀地觀察，利于更進一步探究環(huán)形磁鐵的磁場分布。本文詳細介紹了此款環(huán)形磁鐵演示儀的設(shè)計與制作。【關(guān)鍵詞】環(huán)形磁鐵；模型；小磁針；使用說明引言作為一種人工磁化而制成的磁鐵，環(huán)形磁鐵有其本身特別的優(yōu)點和用處，研究它的磁場分布對了解環(huán)形磁鐵的性質(zhì)有著重要的意義。在高中物理教學(xué)中，磁場力是重要內(nèi)容之一，但對于環(huán)形磁鐵的磁場分布，沒有相應(yīng)的演示儀器。部分學(xué)生在解這類問題時，缺乏感性知識，總是半信半疑。同時磁場內(nèi)容，在電
電子制作 2016年12期2016-06-18
- 《幾種常見的磁場》的“翻轉(zhuǎn)”課堂設(shè)計
學(xué)設(shè)計；磁場；磁感線中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148（2015）12-0073-41 翻轉(zhuǎn)課堂式的教學(xué)模式翻轉(zhuǎn)課堂也稱顛倒課堂，通過對知識傳授和知識內(nèi)化的顛倒安排，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生的角色，并對課堂時間的使用進行了重新規(guī)劃，實現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革新。在翻轉(zhuǎn)課堂中，信息技術(shù)和活動學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者構(gòu)建出個性化協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于形成新型的學(xué)習(xí)文化。 互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得
物理教學(xué)探討 2015年12期2016-01-11
- 作用非凡的發(fā)電機
在磁場中做切割磁感線運動時，導(dǎo)體中就會產(chǎn)生電流，這種現(xiàn)象叫作電磁感應(yīng)，所產(chǎn)生的電流叫作感應(yīng)電流。例1（2015·武漢）如圖1是一種充電鞋的結(jié)構(gòu)示意圖，當(dāng)人走動時，會驅(qū)動磁性轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)，使線圈中產(chǎn)生電流，產(chǎn)生的電流進入鞋面上鋰聚合物電池，這種充電鞋的工作原理是（ ）。A.電磁感應(yīng)現(xiàn)象B.電流的磁效應(yīng)C，磁極問的相互作用D，通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動解析：充電鞋是利用人走動時，驅(qū)動磁性轉(zhuǎn)子旋轉(zhuǎn)，使線圈切割磁感線，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流，給鞋面上的充電電池充電，屬于電磁感
中學(xué)生數(shù)理化·中考版 2015年11期2015-09-10
- 隱形的磁感線
特博士策展的“磁感線——王璜生的流明世界”展。此次展覽從磁力的角度探討藝術(shù)家對水墨形式的實驗性探索，展出的作品包括王璜生從2010年至今創(chuàng)作的一系列繪畫、裝置及影像作品。王璜生以綿延不絕、百轉(zhuǎn)千回的線條為特色的作品，既是對傳統(tǒng)的致敬，也是以當(dāng)代藝術(shù)語言表現(xiàn)他在當(dāng)代現(xiàn)實處境中的精神意象。游弋的線條在整體的畫面上構(gòu)成飽和的張力，形成一種心緒的多聲共鳴曲，策展人何凱特博士認為這些線條仿佛相互排斥、吸引的磁場中隱形的磁感線，流動、放射的磁線激發(fā)一種當(dāng)代的實驗性能量
中國收藏 2015年6期2015-06-15
- 如何分析地磁場中的電磁感應(yīng)問題
楊忠勝地磁場的磁感線的分布比較抽象，地磁場中的電磁感應(yīng)問題對于高中生來說一直是一個難點，下面就一道題目的分析來剖析地磁場中的電磁感應(yīng)問題。如圖所示為地磁場磁感線的示意圖，在北半球地磁場的豎直分量向下。飛機在我國上空勻速巡航，機翼保持水平，飛行高度不變。由于地磁場的作用，金屬機翼上有電勢差。設(shè)飛行員左方機翼末端處的電勢為U1，右方機翼末端的電勢為U2，則（ ）A.若飛機從西往東飛，U1比U2高B.若飛機從東往西飛，U2比U1高C.若飛機從南往北飛，U1比U2
新課程學(xué)習(xí)·中 2015年4期2015-06-11
- 基于MATLAB GUI的電流環(huán)磁場分布模擬
電流環(huán)的磁場及磁感線分布，可應(yīng)用于課堂的輔助教學(xué)。電流環(huán)；磁場；MATLAB GUI環(huán)電流的磁場分布是電磁學(xué)中的一個重要課題。目前，國內(nèi)外很多學(xué)者對電流環(huán)的磁場分布作了大量的相關(guān)研究。郭志勇，劉得軍在文獻[1]《一種圓環(huán)電流空間磁場數(shù)值計算方法》中提到圓環(huán)電流是最基本的理論磁體單元。介紹了利用“割圓法”的思想，從畢奧—薩伐爾定律出發(fā)，推導(dǎo)了一種簡單的圓環(huán)電流周圍空間任意點磁感應(yīng)強度數(shù)值計算方法。孫愛良在文獻[2]《環(huán)形電流平面內(nèi)的磁場》中應(yīng)用矢量方法并將數(shù)
電子世界 2015年24期2015-01-16
- 動生電磁感應(yīng)中的典型問題探討
磁場中垂直切割磁感線時，導(dǎo)體棒中的自由電荷與磁場發(fā)生了相對運動(如圖1)，從而自由電子在洛倫茲力的作用下向D點聚集，經(jīng)過短時間的積累，D點聚集一定的負電荷，C點留下等量的正電荷，這樣就在導(dǎo)體棒中形成了C高D低的電勢差，即動生電動勢ε.此時導(dǎo)體棒在垂直切割磁感線時可視為一個電源，此電源中的非靜電力是由洛倫茲力充當(dāng)?shù)?當(dāng)靜電力與非靜電力平衡時，自由電荷不再定向移動，即形成穩(wěn)定的電動勢.由qvB=qE=qε/L，即得ε=BLV.切割類感應(yīng)電動勢產(chǎn)生的機理與化學(xué)電
物理之友 2014年3期2014-08-28
- 如何快速判斷導(dǎo)體是否切割磁感線運動
象中,導(dǎo)體切割磁感線運動會產(chǎn)生感應(yīng)電動勢,但什么樣的情形才算是導(dǎo)體切割磁感線運動呢？關(guān)于這個問題各種教材或教參都沒有給出比較明確統(tǒng)一的說明.筆者認為,導(dǎo)體是否切割磁感線運動可以按以下方式進行快速判斷.要判斷導(dǎo)體是否切割磁感線運動,只需要研究導(dǎo)體L所在直線、速度v所在直線與通過以上兩直線交點的一根磁感線B3者之間的位置關(guān)系.若3線共面則導(dǎo)體不切割磁感線運動,如例1;若3線不共面則導(dǎo)體切割磁感線運動.在3線不共面的情況下,若3線兩兩垂直,則稱為導(dǎo)體垂直切割磁感
物理教師 2014年4期2014-05-10
- 差異性：一節(jié)同題異構(gòu)課的比較
面的知識要求：磁感線、幾種常見的磁場（安培定則）、安培分子電流假說、勻強磁場、磁通量.這5個方面的內(nèi)容要在1節(jié)課上完成有難度，應(yīng)該用2節(jié)課來完成，但如何劃分為2節(jié)課應(yīng)該有所思考.磁感線可以形象描繪磁場、常見的幾種磁場的磁感線表示方法以及安培定則，這幾個知識是一種遞進、上升的關(guān)系，不能分割到2節(jié)課上.安培分子電流假說來自于條形磁體與通電螺線管外部磁場的相似性，由此引發(fā)對于磁體產(chǎn)生磁場與電流產(chǎn)生磁場的本質(zhì)關(guān)系的思考.這3節(jié)課例都給出了條形磁體與通電螺線管的磁場
物理教師 2012年10期2012-11-24
- 電磁感應(yīng)現(xiàn)象中讓人困惑情景的分析討論
情景如果從切割磁感線的角度思考：將圓盤看成是由很多輻條組成，每條都在切割磁感線并且它們之間是并聯(lián)關(guān)系，取其中任意一根輻條Oa俯視圖如圖2所示，其中的感應(yīng)電動勢并且根據(jù)右手定則可判斷輻條中的感應(yīng)電流沿aO方向.這種方法直觀、簡潔，容易得到大家的認同.圖1圖2但有些思維敏捷的學(xué)生，很快想到從磁通量變化的角度思考：磁感線穿過圓盤和導(dǎo)線組成回路，其中導(dǎo)線部分的面積不變，而圓盤部分的面積也沒有變，因此ΔΦ＝0，沒有感應(yīng)電流.為什么不同的思考角度，得到的結(jié)論不同，問題
物理教師 2012年7期2012-07-19
- 磁通量不變也會產(chǎn)生感應(yīng)電流嗎?
析。金屬圈切割磁感線時產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為動生電動勢,它可以看成是由洛倫茲力引起的[1],金屬圈中自由電子受到的洛倫茲力的大小為:f=e(v×B)。 根據(jù)電動勢大小的定義,金屬圈產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大小等于單位電荷繞金屬圈一周非靜電力K對它所做功的大小,其中非靜電力的大小就是單位電荷所受的洛倫茲力:K=fe=v×B。 金屬圈上某一小段上產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為:dε=(v×B) ?dl。所以,整個金屬圈產(chǎn)生的動生電動勢大小為:ε=∮(L)(v×B)?dl=B?2πr?
物理教學(xué)探討 2009年7期2009-06-08
- 電磁感應(yīng)中“雙棒約束”問題的解析
體棒 a 切割磁感線運動時，另一棒 b 由于感應(yīng)電流的作用會隨之而動；同時，由于導(dǎo)體棒 b 的運動而切割磁感線所產(chǎn)生的感應(yīng)電流，又會反過來約束棒 a 的運動，形成了兩棒在運動過程中相互約束的現(xiàn)象，我們稱之為“雙棒約束”.那么如何分析和解決該類問題呢?“雙棒約束”的問題中顯然牽扯到力和能量轉(zhuǎn)換的知識，即需要使用動力學(xué)中加速度和力的關(guān)系分析運動過程，并使用功和能的關(guān)系解決該類問題.下面從幾個不同角度看一下該類問題的解析.
數(shù)理化學(xué)習(xí)·高三版 2009年3期2009-04-30
- 用好磁感線，解決問題一大片
楊元俊磁感線是人們?yōu)榱诵蜗竺枋龃艌龆僭O(shè)的曲線。磁感線上任何一點的曲線方向（該點的切線方向）都跟該點的磁場方向相同，即與放在該點小磁針靜止時N極的指向一致；磁感線的疏密程度反映了磁場的強弱；磁體周圍的磁感線都是從磁體的N極出發(fā)，回到磁體的S極。充分利用磁感線這些特點為，可以幫助我們解決許多實際問題。
數(shù)理化學(xué)習(xí)·初中版 2009年2期2009-03-30
- 磁現(xiàn)象和磁場考點剖析
周圍磁場的部分磁感線．由磁感線的分布特點可知，a點的磁場比b點的磁場＿＿＿＿＿＿＿（填“強”或“弱”）．若在b點放置一個可自由轉(zhuǎn)動的小磁針，則小磁針靜止時，其N極指向＿＿＿＿＿＿＿（填“P”或“Q”）處．分析：磁場的強弱與磁感線的疏密有關(guān)，磁感線越疏磁場越弱，磁感線越密磁場越強．在磁體的外部，磁感線的方向總是從北極出發(fā)，回到南極，小磁針的北極的指向與磁感線的方向一致．答案：弱Q考點4：磁感線為了形象地描述磁場，人們用一些帶箭頭的曲線將小磁針的排列情況表示出
中學(xué)生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年4期2008-06-24
- 電與磁中考實驗題欣賞
導(dǎo)線都在做切割磁感線運動，從而產(chǎn)生持續(xù)的電流.某校探究小組仿制了這個發(fā)電機裝置（如圖4），對影響電流大小的因素進行了如下探究．（1）當(dāng)圓盤轉(zhuǎn)速增大時，電流表指針偏轉(zhuǎn)增大，說明電流大小跟＿＿＿＿＿＿＿＿有關(guān)．（2）保持圓盤轉(zhuǎn)速不變，換用一個半徑更大的金屬圓盤，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)更大，說明電流大小還跟＿＿＿＿＿＿＿＿有關(guān)．（3）保持圓盤轉(zhuǎn)速不變，換用＿＿＿＿＿＿＿＿＿，發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)更大，說明電流大小跟磁場強弱有關(guān).解析當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割
中學(xué)生數(shù)理化·八年級物理人教版 2008年4期2008-06-24