被管理者
- 情感管理——為愛啟航
注重管理者和被管理者之間的情感交流和溝通。管理者通過與被管理者感情的交流，把握被管理者的情緒情感體驗(yàn)，激發(fā)被管理者的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的育人環(huán)境，從而使活動完成得更有效。其特點(diǎn)是管理者注重被管理者的內(nèi)心世界，誠心誠意地相信被管理者并且經(jīng)常激勵被管理者取得成功。鑒于此，筆者把“情感管理”運(yùn)用到班級，成為“班級情感管理”。這是把“情感管理”的理論和管理方法運(yùn)用到班級管理的實(shí)踐中去，以班級組織為依托，結(jié)合學(xué)生情緒情感的心理年齡特征，通過加強(qiáng)師生互動和情感交流、
山東青年報·教育周刊教師版上半月 2023年2期2023-06-08
- 健康管理對心腦血管疾病危險因素的干預(yù)效果評價
質(zhì)性。通過與被管理者溝通交流，了解其生活習(xí)慣，對高血壓、糖尿病、高脂血癥等疾病知識的知曉情況，以及對自我管理基本技能的掌握情況，設(shè)計控制BP、GLU、血脂、BMI、UA的健康管理方案。主要措施包括：①健康宣教：由健康管理師與每位被管理者進(jìn)行有效的溝通交流并建立良好的關(guān)系，充分了解每位被管理者的身體情況并進(jìn)行健康宣教，告知其疾病的危害以及健康的生活方式對身體的影響，提供有效預(yù)防與控制高血壓、糖尿病、高血脂、高尿酸血癥、超重或肥胖等的健康知識；②提高依從性：針
中國現(xiàn)代醫(yī)藥雜志 2022年6期2022-08-16
- 城市治理的數(shù)字化模式
是社會所有的被管理者與管理者一同參與全過程。因此，從管理到治理的轉(zhuǎn)化中就形成了一個技術(shù)挑戰(zhàn)，它不再是過去自上而下數(shù)字的完整鏈接，而是群落數(shù)字之間的互動，從而對技術(shù)提出網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的高要求。中國工程院院士吳志強(qiáng)指出，城市智能治理就是要讓人們都能參與其中，通過人工智能加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)城市治理。其中，有3點(diǎn)非常重要。第一，要緊緊抓住城市的痛點(diǎn)，特別需要關(guān)注的是百姓的痛點(diǎn)、生產(chǎn)的痛點(diǎn)、治理的痛點(diǎn)、社會環(huán)境的痛點(diǎn)。第二，人是人工智能學(xué)習(xí)的源頭。當(dāng)前在解決城市問題的時候
張江科技評論 2022年1期2022-02-23
- 領(lǐng)導(dǎo)生命周期視域下高職學(xué)生干部成長
、關(guān)系行為和被管理者的成熟程度，認(rèn)為在被管理者不同的成熟階段，應(yīng)采取不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格：（1）不成熟階段：命令型，即管理者應(yīng)以直接下達(dá)任務(wù)的方式告訴被管理者應(yīng)該干什么、怎么干以及何時何地去干；（2）初步成熟階段：說服型，即管理者提供指導(dǎo)性的行為與支持性的行為，同時增加與被管理者的溝通，相互交換建議，相互理解支持；（3）比較成熟階段：參與型，即管理者與被管理者共同決策，管理者應(yīng)當(dāng)嘗試放手，適當(dāng)給予被管理者建議和引導(dǎo)，提供便利條件與溝通；（4）成熟階段：授權(quán)型，即
亞太教育 2021年6期2021-12-16
- 制度規(guī)范下的人性化管理策略
制度管理是讓被管理者的行為在規(guī)范范圍內(nèi)，管理效率得到提升，否則管理者每天都在解決被管理者的規(guī)范行為。制度建設(shè)是單位發(fā)展的重要內(nèi)容之一，人性化管理則凸顯尊重被管理者，通過激發(fā)被管理者的工作積極性達(dá)到管理效率的提升。從事例中可以發(fā)現(xiàn)：如果單一采用制度管理——機(jī)械死板，易產(chǎn)生矛盾；如果管理只講人性化——沒有規(guī)矩不成方圓。在時代發(fā)展的今天，忽略了問題的復(fù)雜性，簡單處理問題會制約團(tuán)隊(duì)發(fā)展。良性發(fā)展，必然是人性化和制度化的結(jié)合管理。制度化滿足人性，即制度的執(zhí)行可進(jìn)行人
好家長 2021年6期2021-12-02
- 淺談學(xué)校內(nèi)部管理中應(yīng)注意的幾個問題
間，管理者與被管理者之間，被管理者與被管理者之間的交流與溝通，消除摩擦、減少內(nèi)耗，以調(diào)動各組織成員的主觀能動性，從而增強(qiáng)組織效益。當(dāng)然，無以規(guī)矩，不成方圓，一定科學(xué)而健全的規(guī)制應(yīng)是這種管理方式的基礎(chǔ)，否則，如果把握不住其中的度，便會失之規(guī)范，影響組織效率。綜上所述，筆者以為，“規(guī)制+情感”型管理模式應(yīng)是現(xiàn)在各組織在管理上的最科學(xué)、最理想的管理模式。顯然，學(xué)校作為一種現(xiàn)代的社會組織，其內(nèi)部管理也不能例外。二、尊重知識，尊重人才一個組織發(fā)展的成功與失敗，其決定
啟迪·上 2021年5期2021-09-10
- 淺論康德哲學(xué)對人力資源管理理論的意義
先驗(yàn)原則）的被管理者，又是自身的被管理者，甚至，他們還是朝向自身的管理者。[2]相反，我們再來看一看他主管理的情景：假設(shè)人們沒有得到很好的啟蒙，或者他們并不能理解心中道德律的價值，而是任由其動物屬性支配自身的行為，那么，最顯然不過的，每一個人只能基于被他人強(qiáng)迫而遵守規(guī)則A。在這樣一個模型中，只有作為管理者的“他者”與被管理者，并不存在自我管理者與自我被管理者。這樣的分析價值何在？很明顯，在第一種自主管理模式中，作為自身的管理者與作為他主的“公意”管理者雖然
科學(xué)咨詢 2021年6期2021-01-02
- 農(nóng)村小學(xué)以人為本的學(xué)校管理策略
本理念強(qiáng)調(diào)從被管理者的角度出發(fā)思考與解決問題，充分尊重被管理者的本性需求。在體現(xiàn)人本理念的管理系統(tǒng)中，教師擔(dān)任著雙重角色——管理者與被管理者。正因如此，教師需積極實(shí)現(xiàn)兩種角色的內(nèi)化與轉(zhuǎn)變，在整個管理系統(tǒng)中發(fā)揮承上啟下的作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，兼顧師生的個人發(fā)展與學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。一、農(nóng)村小學(xué)管理中人本理念缺失的體現(xiàn)1.管理理念問題。錯誤的理念會導(dǎo)致教師無法實(shí)施正確的行為，進(jìn)而導(dǎo)致管理效率下降。農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)擁有較高的地位與絕對的權(quán)利，在思想上
散文百家 2020年5期2020-11-20
- 企業(yè)管理之道六：制度化管理，助力員工成長
1）分利益給被管理者。讓員工知道怎么干可以分到多少利益，員工就不會稀里糊涂地工作，工作效率就會提高。所以想讓下屬不找借口立刻行動起來就要把管理者的愿景、被管理者的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)接軌，告訴員工分的利益是多少，這么干下去有什么好處，這叫先分利益給被管理者。（2）講道理給被管理者。很多下屬在工作中沒有動力，沒有積極性是因?yàn)椴恢雷鲞@件事情有什么好處，但是他清楚地懂得不做沒啥壞處，所以他就不做。想要管人管到位，想要帶好團(tuán)隊(duì)管好人，管理者要懂得講道理給員工，講道理給被管
商品混凝土 2020年5期2020-01-06
- 朝三暮四
意是對管理與被管理者兩種“愚”的諷刺：被管理者因不懂比較而受到嘲笑；而看似得意的管理者自欺欺人，也自然非長久之計。【養(yǎng)生聯(lián)想】老年人如果找到了適合自己的養(yǎng)生方法，就要持之以恒，不要朝三暮四。鄰居顧阿姨原先每天早上都去參加社區(qū)的太極團(tuán)隊(duì)學(xué)練太極，有條不紊，張弛有度，身體和精神狀態(tài)都非常好。然而，不久前一個一起學(xué)太極的姐妹邀請顧阿姨和她一起參加新成立的鬼步舞舞蹈隊(duì)，顧阿姨有些遲疑，但是出于好奇和礙于情面，便和那姐妹一起去參加了舞蹈隊(duì)。鬼步舞的動作有很多是雙腳離
長壽 2019年10期2019-03-17
- 道相同與君謀：基于教育理解的特教學(xué)校管理實(shí)踐個案研究
中，管理者與被管理者在學(xué)校管理措施的實(shí)施和管理過程中的相互理解、彼此磨合、達(dá)成共識的過程。那么，在特殊教育學(xué)校的管理過程中，如何讓管理者與被管理者彼此理解，達(dá)成教育共識呢？下面以南通市通州區(qū)特殊教育學(xué)校的管理實(shí)踐為例進(jìn)行闡述。一、規(guī)劃共同愿景黨的十七大報告指出，要“關(guān)心特殊教育”；十八大報告中要求“支持特殊教育”；十九大報告中，習(xí)近平總書記指示要“辦好特殊教育”；國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)頒布了兩期《特殊教育提升計劃》，這些重要指示為全體特教人描繪了共同的美好愿景。
綏化學(xué)院學(xué)報 2019年1期2019-02-22
- 高職教育管理生態(tài)環(huán)境的改革創(chuàng)新探究
大限度地取得被管理者的呼應(yīng)，支持學(xué)校教育管理各項(xiàng)措施的及時推行。管理者要能夠以人文本，真正構(gòu)建良好的教育管理生態(tài)環(huán)境，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境，以促進(jìn)高職教育工作的創(chuàng)新發(fā)展。第一，要能夠構(gòu)建人格魅力型的管理新模式。傳統(tǒng)高職教育管理模式具有較強(qiáng)的權(quán)威性特點(diǎn)，這種利用硬性制度，利用強(qiáng)權(quán)開展的工作的管理模式很容易受到被管理者的抵觸。強(qiáng)硬的管理模式不能從根本上推動管理方法的落實(shí)，導(dǎo)致管理工作效率低下。而構(gòu)建人格魅力型管理模式，需要采用柔性的管理手段開展工作，每一位管理者
中國校外教育 2019年15期2019-01-30
- 學(xué)校管理莫用“土辦法”
如果管理者和被管理者相互平等，互相管理，則人管人就會形成良性機(jī)制，為學(xué)校發(fā)展提供一個優(yōu)質(zhì)的管理平臺。但是一些學(xué)校的人管人不是對等關(guān)系，而是單向關(guān)系，管理者能管理普通教師，普通教師沒有權(quán)利監(jiān)管管理者。這種單向的管理輸出，結(jié)果是讓管理者和被管理者對立起來，并非和諧同屬。在管理者和被管理者對立的情景下，管理者想把人管住，方法就是“盯”。盯不是管理好辦法，對學(xué)校管理生態(tài)有較大的破壞力，盯來盯去，管理者會把被管理者給盯煩、盯丟。因?yàn)?span id="syggg00" class="hl">被管理者在被盯的過程中學(xué)會了逃避，
河北教育(綜合版) 2019年2期2019-01-11
- 管理有方 施之以道
——山東省鄒城二中的學(xué)校管理觀
拉近管理者和被管理者的距離，使矛盾順利化解，使問題迎刃而解。學(xué)校管理的核心是管好教學(xué)對于學(xué)校來說，學(xué)校管理的核心是對教學(xué)的管理。教學(xué)一線始終是學(xué)校的主戰(zhàn)線和生命線，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部所有工作重心要以此為核心，全力以赴地支持、服務(wù)教學(xué)第一線。在服務(wù)教學(xué)第一線的同時，領(lǐng)導(dǎo)干部要起到帶頭表率的作用。管理者應(yīng)該干在前，做示范，而不能只指揮下屬干，自己袖手旁觀。在管理上，最忌諱的是高高在上，不作為，慢作為，瞎指揮，不干事。在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)們要始終在第一線，只有這樣，
中小學(xué)校長 2019年11期2019-01-11
- 當(dāng)前高校目標(biāo)管理實(shí)施現(xiàn)狀述評
）有利于調(diào)動被管理者的主動性。被管理者的主動性，是因?yàn)槠渥鳛楸豢己说膶ο笃谕_(dá)到目標(biāo)，并由此而產(chǎn)生積極的態(tài)度和采取積極的措施。高校實(shí)施目標(biāo)管理，從思想上而言，能促使被管理者充分認(rèn)識目標(biāo)考核的價值和意義而出于自愿地追求考核目標(biāo)；從行動上而言，高校目標(biāo)管理通過對下級目標(biāo)制定的參與，能促使被管理者與管理者建立起信任的橋梁，把被管理者實(shí)現(xiàn)個體目標(biāo)的努力融入實(shí)現(xiàn)學(xué)校總體目標(biāo)之中，從而達(dá)到個體目標(biāo)與組織目標(biāo)的統(tǒng)一，達(dá)到通過目標(biāo)管理來促進(jìn)學(xué)校整體提升的目的。由此可見，目
辦公室業(yè)務(wù) 2018年18期2018-11-24
- 金融管理中如何滲透人文思想
心、管理者與被管理者具有一致性、信息化等四個特點(diǎn)。其一，金融業(yè)本身所面臨的風(fēng)險就較多，且比較復(fù)雜，具有較強(qiáng)的隱蔽性，而當(dāng)前我國金融業(yè)中的種種亂象更是大大提高了這些風(fēng)險的危害性，因此當(dāng)前我國金融管理的一個重要特點(diǎn)就是以風(fēng)險防范為核心。其二，受各種各樣復(fù)雜因素的影響，我國金融管理工作的進(jìn)行是以中央銀行管理為中心的。其三，所謂管理者與被管理者的一致性，主要是指二者在管理目標(biāo)方面的一致性。其四，隨著我國社會的發(fā)展，我國金融業(yè)也逐漸出現(xiàn)了很多移動支付的新模式。［1］
長江叢刊 2018年17期2018-11-14
- 軍隊(duì)管理中的經(jīng)濟(jì)學(xué)合作博弈研究
，使管理者與被管理者放棄追求自身利益最大化，通過合作，從而達(dá)到“帕累托”最優(yōu)局面，本文以博奕論為基礎(chǔ)，結(jié)合部隊(duì)實(shí)際，從管理者和被管理者的角度出發(fā)建立模型，分析和討論在單階段條件下管理者和被管理者雙方的有效決策范圍和最優(yōu)決策的選擇依據(jù)，圍繞部隊(duì)如何建立有效的激勵機(jī)制來留住人才，用好人才展開討論。1合作博弈概念及內(nèi)涵在博弈模型中，根據(jù)局中人是否合作，博弈可分為合作博弈與非合作博弈（ non- cooperative game）。人們現(xiàn)在談到博弈論，一般都是指非
西部論叢 2018年6期2018-08-31
- 探究親情教育層次化的管理模式
：一是管理與被管理者的關(guān)愛之情、二是同事與同事之間的互助之情、三是親屬血濃于水的摯親之情。下面筆者作簡要闡述，慎與大家共勉。一、管理對被管理者的關(guān)愛之情是構(gòu)筑安全管理層次化的主線主要體現(xiàn)在以下三個方面：（一）是體現(xiàn)在礦級領(lǐng)導(dǎo)與基層干部，這個管理者和被管理者層次上。作為礦領(lǐng)導(dǎo)就是所負(fù)責(zé)該礦的“家長”，作為家長的礦領(lǐng)導(dǎo)自然要對被管理者負(fù)責(zé)，負(fù)全責(zé)，負(fù)大責(zé)，說到底就是要負(fù)安全這個大責(zé)任，因?yàn)椤鞍踩笥谔臁?，因?yàn)榘踩敲旱V永恒的主題。作為領(lǐng)導(dǎo)要對被領(lǐng)導(dǎo)者的安全負(fù)責(zé)
西部論叢 2018年4期2018-08-25
- 論組織內(nèi)傳播的信息不對稱
——以高校學(xué)生會組織為例
內(nèi)的管理者和被管理者之間的信息傳播。組織內(nèi)傳播是否科學(xué)和有效是衡量一個組織協(xié)調(diào)性和統(tǒng)一性的重要因子。高校學(xué)生會組織內(nèi)傳播的重要性同樣如此，但在高校學(xué)生會組織中存在著信息的不對稱現(xiàn)象。信息不對稱理論是指，在市場經(jīng)濟(jì)活動中，各類人員對有關(guān)信息的了解是有差異的，掌握信息比較充分的人員，往往處于比較有利的地位，而信息貧乏的人員，則處于比較不利的地位。其有兩個基本假設(shè)：1.相關(guān)信息在交易雙方之間的分布是不對稱的，即一方比另一方占有較多的相關(guān)信息，一方處于信息優(yōu)勢，而
視聽 2018年3期2018-04-01
- 尊重需求與人員管理
疏遠(yuǎn)管理者與被管理者關(guān)系，出現(xiàn)排斥、逆反行為。（三）壓迫心理作祟。壓迫，也即用自身權(quán)勢強(qiáng)制別人服從。這里主要有兩種情形：一是循環(huán)壓迫。當(dāng)自身處于弱勢時，經(jīng)受欺壓和不公，而一朝權(quán)勢加身，則出于報復(fù)心理欺壓弱己者，自我催眠為“慣例”“文化”。如此，便形成“壓迫—被壓迫—壓迫”的惡性循環(huán)。二是故意打壓。管理者心懷“功高震主”之慮，出于對自身權(quán)威、利益的保護(hù)而在言語或行為方面故意打壓、阻撓被管理者。（四）理解溝通錯位?！笆澜缟蠜]有兩片完全相同的樹葉”，正如萊布尼茨
辦公室業(yè)務(wù) 2018年2期2018-03-26
- 用契約關(guān)系化解“管理對抗”
擺脫的困境。被管理者總是對制度充滿抱怨和挑剔，以對策應(yīng)對政策，最終導(dǎo)致管理層級之間普遍存在的對抗、摩擦、隔閡等。其實(shí)，產(chǎn)生管理困境的原因并非是管理者能力不足或心態(tài)不佳，也不是被管理者惡意對抗，而是傳統(tǒng)管理思維下的必然產(chǎn)物。通常，我們習(xí)慣性地把管理者與被管理者置于一種對立和管制的關(guān)系中，認(rèn)為只有這樣才能確保組織目標(biāo)順利達(dá)成。管理者在追求制度完善的過程中，逐漸將制度變得繁瑣，不僅越來越難以落實(shí)，而且更容易被找出缺陷。要么被管理者鉆了制度的空子，要么以消極怠工應(yīng)
人力資源 2018年10期2018-02-26
- 管理博弈論在運(yùn)動隊(duì)管理中的應(yīng)用
的都是以激發(fā)被管理者最大潛能為目標(biāo)，顯然，管理博弈論也是不過如此。管理博弈論通過對于被管理者的物質(zhì)和精神激勵，讓被管理者達(dá)到一個目標(biāo)，并且通過榜樣的力量，使得被管理者盡量的以那個強(qiáng)者看齊，最終達(dá)到使得被管理者的主觀能動性和學(xué)習(xí)性以及深藏的潛力被很好、更高的開發(fā)?，F(xiàn)代社會的管理之所以需要這么多形式多變的管理學(xué)，不僅僅是當(dāng)代社會的飛速發(fā)展和千變?nèi)f化，其中，最主要的是單一的和單層次的管理已經(jīng)不足以適應(yīng)這個社會的淘汰力量，“物競天擇，適者生存?！惫芾聿┺恼撟鳛槠渲?/div>
體育風(fēng)尚 2018年11期2018-01-28
- 探究加強(qiáng)高中班級管理的意義及其形式
級學(xué)生們則是被管理者，在兩者之間存在的這種互動關(guān)系將會構(gòu)建整個高中生活的基本。本文即主要探討加強(qiáng)高中班級管理的重要意義，并針對管理意義簡要分析加強(qiáng)班級管理的重要形式?！娟P(guān)鍵詞】內(nèi)部管理者 被管理者 互動形式中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.21.153一方面，進(jìn)入高中階段的學(xué)生大多都處于16-18歲這一年齡階段，由于這一年齡段特有的心理特點(diǎn)，學(xué)生們可能正處于青春的叛逆時期，心智尚不成熟，看南北橋 2017年21期2017-11-25
- 城市管理如何做到“市”而有“政”？
前一步，站到被管理者的角度思考問題，這能體現(xiàn)管理的人性化，當(dāng)然更高明。然而，極少有人站向被管理者的角度思考管理者自己！為何如此？這從某種角度表明，是管理者不愿放下身段而已。站在被管理者的角度體會：隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，城市人口不斷增加，會有一些人要靠擺攤設(shè)點(diǎn)來解決生計，假如我是他們，也不免占道經(jīng)營。這樣的思考，會讓管理更加人性化，避免沖突的發(fā)生。如果反過來，想法讓被管理者站到我們的角度思考，比如：如果不加強(qiáng)管理，大量的違章占道經(jīng)營會破壞城市的良好秩序和整體環(huán)城市地理 2017年10期2017-11-04
- 淺析管理的文化與文化的管理
就是管理者和被管理者雙方互動的過程。在管理的互動中，管理者是主動的，被管理者是被動的。因此，要想實(shí)現(xiàn)管理的最佳效果，管理者就要承擔(dān)更大的責(zé)任，付出更大的辛苦，安全管理尤為如此。在管好人的過程中，管理者不能只站在自己的立場上思考問題，要從管理的目的出發(fā)，盡可能地從被管理者的角度想一想，尊重被管理者的人格，營造一種融洽的氛圍，使被管理者主動接受你的管理意愿。四是管理的最高境界是管理的和諧。指的是事務(wù)發(fā)展運(yùn)動過程中，事務(wù)內(nèi)部矛盾制約的雙方相互依存和發(fā)展的趨勢。在企業(yè)文化·中旬刊 2017年8期2017-09-06
- 以人為本在醫(yī)院人事檔案管理中的應(yīng)用價值
中人事檔案與被管理者個人的職位升遷、工資待遇、福利發(fā)放等切身利益存在相關(guān)性。故人事管理部門對檔案管理的好壞直接影響到職工工作的效率及積極性。目前人事檔案仍為現(xiàn)代社會公共管理中不可或缺的重要方面。為更好地提高醫(yī)院人事檔案管理水平及效率，本研究主要探討以人為本在醫(yī)院人事檔案管理中的應(yīng)用價值，現(xiàn)分析如下。一、運(yùn)用以人為本檔案管理方法，建立檔案分類管理機(jī)制首先將個人人事檔案進(jìn)行劃分，分為保密及分開兩大部分，對于涉及入黨、政審、考察（考核）等政治資料內(nèi)容，歸為保密部辦公室業(yè)務(wù) 2017年15期2017-08-31
- 以人為本在醫(yī)院人事檔案管理中的應(yīng)用價值探討
。而是單指對被管理者進(jìn)行檔案公開，只需要被管理者一人簽字即可進(jìn)行查看。從而有效的構(gòu)建起和諧的三方溝通環(huán)境，相互進(jìn)行合理的監(jiān)督，避免出現(xiàn)相關(guān)的爭議或者錯誤，切實(shí)的維護(hù)被管理者的切身權(quán)益；而對于保密的人事檔案管理，則主要是指涉及到被管理者隱私的部分。如入黨、考核評價、政審等檔案資料，應(yīng)當(dāng)予以保密式的人事檔案管理。在一定程度上，這種分類式的人事檔案管理，不僅能夠充分的展現(xiàn)出以人為本在人事檔案管理中重要的應(yīng)用價值，還能夠更好的保護(hù)被管理者的合法權(quán)益。二、激發(fā)被管理消費(fèi)導(dǎo)刊 2017年22期2017-07-14
- 管理 =1.75件事
人：管理者與被管理者”。那么，再推下去，依筆者看來，所謂管理者，也只須考慮做好1.75件事，即，一個1件事，一個半件事，一個再半件事。1件事，你的員工勝任崗位嗎？企業(yè)發(fā)展有不同階段.需要不同的崗位，這些崗位有不同的要求。想清楚你需要以及只需要什么崗位，你的崗位都需要怎樣的員工，并且找來他們。這件事做好了，你的企業(yè)在運(yùn)營中就不會犯錯誤，生存無虞。找來的員工不勝任崗位怎么辦？請考慮，第一.崗位的設(shè)置和要求合理嗎？第二，負(fù)責(zé)招聘的人勝任嗎？第三，可以通過培訓(xùn)讓他金點(diǎn)子生意 2017年6期2017-06-16
- “無為而治”的道家思想對現(xiàn)代管理的啟示
分為管理者與被管理者，兩者既有相同的職責(zé)也有不同的處事方法，筆者將個人管理與企業(yè)管理統(tǒng)一而論，并把兩項(xiàng)管理用三種層次進(jìn)行闡述。個人管理的第一層——有我。何為有我？就是在社會中尋求自己的身份定位，彰顯其個性并突出自我，更為重要的是鍛煉自己提高自身的綜合素質(zhì)與能力。那何時有我呢？面臨困難時有我，身處絕境是有我，創(chuàng)新面前更應(yīng)有我。唯有如此，在企業(yè)發(fā)展過程中，面臨困難才有敢于站出來的勇氣，身處絕境時才有絕處逢生的機(jī)遇，創(chuàng)新面前才有奇思妙想的邏輯。所以筆者特別強(qiáng)調(diào)無青年文學(xué)家 2017年11期2017-05-18
- 激勵理論在企業(yè)管理中的運(yùn)用
主要表現(xiàn)在對被管理者的需求進(jìn)行相應(yīng)的刺激，因而引發(fā)了其追逐事物的熱情、積極性，在為滿足需求心理的指導(dǎo)下做出相關(guān)的行動與舉措。（1）行為改造型的激勵理論。行為改造型的理論主要是被管理者自身的各種行為進(jìn)行必要的修正，以達(dá)到對被管理激勵和提升企業(yè)管理效率的目的。在這種理論中比較典型的為斯金納理論。斯金納理論認(rèn)為人的行為是對他所獲得的外部刺激的反映，在外部刺激對被管理者有利的時候，被管理者就會反復(fù)重復(fù)某種行為。但是如果外部的刺激對被管理者無利的時候，被管理者的行為時代農(nóng)機(jī) 2017年3期2017-04-02
- “互聯(lián)網(wǎng)+健康管理”平臺建設(shè)的設(shè)想
案，從而改善被管理者的亞健康或疾病狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)對人體進(jìn)行科學(xué)合理管理的目的?；ヂ?lián)網(wǎng)、信息技術(shù)、健康管理健康是人類最大的財富和永恒的追求，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，生活水平的提高和生活方式的改變，人類對健康管理必將產(chǎn)生越來越大的需求。2013年10月《國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見》發(fā)布實(shí)施，2015年《中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015～2020年）》發(fā)布實(shí)施。這是我國第一個關(guān)于中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展的國家級規(guī)劃，這將對構(gòu)建中國特色的健康服務(wù)體系、深化醫(yī)藥衛(wèi)生體臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)雜志(電子版) 2017年65期2017-03-06
- 做合格黨員要“三正”
不用下命令，被管理者也就會跟著行動起來；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會服從的。作為新時期黨員，必須按照為民務(wù)實(shí)清廉的要求，自覺審視自己的言行，自覺加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，做到高風(fēng)亮節(jié)、一身正氣。一要“心正”。正行先正心。心術(shù)不正，必然干壞事、栽跟頭、背罵名。只有“心正”，才會行正事，做善事；只有“心正”，才不會被糖衣炮彈“歪打正著”，才不會被名利迷了心竅。新時期的黨員，要端正心態(tài)，擺正位置，自覺“把黨性修養(yǎng)正一黨建文匯·下 2016年8期2017-01-05
- 對擴(kuò)大軍隊(duì)后勤被管理者信息共享權(quán)的思考
擴(kuò)大軍隊(duì)后勤被管理者信息共享權(quán)的思考王學(xué)治后勤學(xué)院研究生二隊(duì)北京100858軍隊(duì)后勤是一個由相互聯(lián)系的要素組成的具有共同目標(biāo)的復(fù)雜系統(tǒng)，擴(kuò)大被管理者的信息共享權(quán)和知情權(quán)，可以有效增強(qiáng)管理的科學(xué)化和正規(guī)化，這對于后勤保障能力的提高有著極大的促進(jìn)作用。軍隊(duì)；后勤；信息；共享權(quán)；思考信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展已經(jīng)開始影響并逐步改變著軍隊(duì)后勤的管理方式和手段，信息已經(jīng)成為管理活動中最重要的因素。軍隊(duì)后勤是一個由相互聯(lián)系的要素組成的具有共同目標(biāo)的復(fù)雜系統(tǒng)。在系統(tǒng)的管決策與信息 2016年15期2016-11-26
- 職工文化的管理價值及其主要內(nèi)容
面的問題——被管理者的行為，則被忽略掉。主流管理學(xué)的知識一般也是從管理者的角度考慮的。計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等講的是管理者的職能，而被管理者在管理者的職能下只能處于從屬、被動的地位。在現(xiàn)代管理學(xué)百年歷史長河中，各種管理理論可以說是琳瑯滿目，讓人眼花繚亂。美國管理學(xué)家孔茨將它們概括為“管理理論叢林”，既形象又貼切。但是，這些管理理論關(guān)心的問題一般都離不開管理者的兩類行為：一類是“物本”的管理者行為；另一類是“人本”的管理者行為。有的管理理論側(cè)重于研究“物本”企業(yè)文明 2016年8期2016-05-14
- 農(nóng)機(jī)管理中需求對接問題的幾點(diǎn)思考
一）管理者與被管理者責(zé)權(quán)利不匹配，需求對接主動性不強(qiáng)。一是農(nóng)機(jī)管理者選擇性履職，服務(wù)觀念差，不能較好地組織需求對接。農(nóng)機(jī)管理部門承擔(dān)著管理和服務(wù)的雙重職能，是協(xié)調(diào)需求落實(shí)者。然而，缺乏對管理者履職的有效監(jiān)管，糾錯措施不到位，直接導(dǎo)致部分農(nóng)機(jī)管理服務(wù)機(jī)構(gòu)責(zé)權(quán)利不匹配，缺乏為服務(wù)對象提供管理和服務(wù)的內(nèi)在動力，也無外在壓力，部分農(nóng)機(jī)機(jī)構(gòu)既不了解也不愿了解農(nóng)戶對農(nóng)機(jī)管理的需求，又不愿積極主動地組織農(nóng)戶與農(nóng)機(jī)管理部門等開展需求對接，協(xié)調(diào)解決問題，抓好需求落實(shí)。二是農(nóng)山東農(nóng)機(jī)化 2016年6期2016-04-04
- 管理者性格對提高管理效能的重要作用
定目標(biāo)來對于被管理者進(jìn)行引導(dǎo)、控制等，其性格成為了管理效能的重要影響因素，舉例而言，管理者積極樂觀的性格會對于被管理者產(chǎn)生積極影響，進(jìn)而提升管理效能，反之則會拖累管理效能。正是管理者性格對于管理效能的巨大影響，使得學(xué)者對于這一課題的關(guān)注以及研究越來越多，把握好管理者的性格特點(diǎn)成為了企業(yè)管理效能提升中需要深入思考的一個重要管理課題。二、管理者性格分類管理者性格按照不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類別，很多學(xué)者從不同的視角對于管理者性格分類進(jìn)行過研究，本文在學(xué)者既有商 2015年39期2015-07-12
- 正人還須先正己
，被領(lǐng)導(dǎo)者、被管理者也往往會跟著行動起來；相反，如果管理者自身行為不端，卻要求被管理者端正其行，縱然三令五申，下面也難服從。要履行管官的責(zé)任，“先正己”是必須的。在現(xiàn)實(shí)生活中，“己不正”卻硬要去“正人”的事情屢屢發(fā)生，其后果也不可謂不嚴(yán)重?；厥滓酝?，許多領(lǐng)導(dǎo)的指示之所以失去威信，管不住下屬的手、嘴或車、房，其原因大都與其管不住自己有關(guān)。己身不正，焉能正人？吳訥嚴(yán)于律己，不給別人留下一點(diǎn)口實(shí)和把柄，律人、反貪當(dāng)然也就理直氣壯、無所顧忌了。吳訥在任監(jiān)察御史期間黨的生活 2015年4期2015-04-18
- 正人還須先正己
，被領(lǐng)導(dǎo)者、被管理者也往往會跟著行動起來;相反，如果管理者自身行為不端，卻要求被管理者端正其行，縱然三令五申，下面也難服從。 要履行管官的責(zé)任，“先正己”是必須的。在現(xiàn)實(shí)生活中，“己不正”卻硬要去“正人”的事情屢屢發(fā)生，其后果也不可謂不嚴(yán)重?；厥滓酝?，許多領(lǐng)導(dǎo)的指示之所以失去威信，管不住下屬的手、嘴或車、房，其原因大都與其管不住自己有關(guān)。己身不正，焉能正人？吳訥嚴(yán)于律己，不給別人留下一點(diǎn)口實(shí)和把柄，律人、反貪當(dāng)然也就理直氣壯、無所顧忌了。 吳訥在任監(jiān)察黨的生活（黑龍江） 2015年4期2015-04-15
- 不同人群健康管理效果研究
方法 64例被管理者分成單純性肥胖組和非單純性肥胖組, 每組32人, 進(jìn)行為期30 d的健康管理后, 對兩組人群的體重及體質(zhì)量指數(shù)進(jìn)行比較。結(jié)果 管理后兩組人群的體重(67.80 ± 14.21)kg、(75.95 ± 19.99)kg和體質(zhì)量指數(shù)(25.24±3.39 )、(27.35±5.26)與管理前相比均明顯降低, 差異具有統(tǒng)計學(xué)意義(P＜0.05)；管理后兩組人群之間體重和體質(zhì)量指數(shù)比較, 差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0.05)。 結(jié)論 健康管理對單純中國實(shí)用醫(yī)藥 2014年21期2014-09-04
- 學(xué)校管理的三重境界
界：管理是讓被管理者人人必須盡責(zé)。學(xué)校中的每個人都應(yīng)該有明確的崗位、明確的任務(wù)和明確的職責(zé)規(guī)定性。因此，人人有責(zé)、人人盡責(zé)是基本要求。要讓教職員工人人必須盡責(zé)，我們應(yīng)該注重依法治校，注重目標(biāo)達(dá)到，注重過程監(jiān)測，注重效率提高。例如，有的學(xué)校實(shí)行“五三四”管理模式，即“五定”：人定崗、崗定責(zé)、責(zé)定績、績定分、分定獎；“三管”：目標(biāo)管理、過程管理、考核管理；“四有”：有章可遵、有序可循、有法可取、有效可鑒。實(shí)際上，這個模式是一個目標(biāo)過程效果考核的管理模式，管理中天津教育 2013年10期2013-08-15
- 淺議人力資源特征
是管理者還是被管理者都是人，管理者與被管理者形成了復(fù)雜的人際關(guān)系組織網(wǎng)。人在任何時候都具有直接主觀能動性，因此，無論人力資源的管理者還是被管理者，作為人類這一特殊群體中的單個個體，同樣也具有能動性，這種主觀能動性體現(xiàn)在人力資源的管理上，則有其具體的表現(xiàn)形式。被管理者有自己處理問題的方式，而管理者也有其管理人力的方法，兩者各自在遵守國家法律和公司制度的前提下，按照自己的方式處理事情。因此，人力資源具有能動性。2.2 兩重性人力資源的管理者與被管理者，都可以看中國商論 2013年22期2013-08-08
- 健康跟蹤管理對中青年代謝綜合征高危人群生活方式及血脂影響的研究
蹤管理人員到被管理者單位進(jìn)行體格檢查并給予必要的病人及時復(fù)查血液生化等指標(biāo)，使病人正確認(rèn)識MS及其并發(fā)癥，認(rèn)識誘發(fā)因素、預(yù)防措施、臨床癥狀及其并發(fā)癥，了解病人在執(zhí)行健康跟蹤管理方案中存在的問題，促進(jìn)管理項(xiàng)目的有效落實(shí)，并給予針對性的指導(dǎo)。1.2.2 效果評價1.2.2.1 代謝綜合征相關(guān)知識和生活方式達(dá)標(biāo)率 管理前、管理18個月后分別發(fā)放關(guān)于代謝綜合征基本知識（該疾病對人體的危害、發(fā)病原因、生活方式干預(yù)、預(yù)防措施）問卷調(diào)查表，讓被管理者填寫，計算管理前和管護(hù)理研究 2012年26期2012-07-26
- 高校思想政治教育管理者人格魅力在管理實(shí)踐中的作用
吸引等來影響被管理者，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育管理的目的與任務(wù)，是柔性管理、素質(zhì)管理的一種重要典范與體現(xiàn)。高校思想政治教育管理者人格結(jié)構(gòu)主要包括政治人格、道德人格、心理人格三個維度，其人格魅力主要也就包括了這三個維度的魅力。因此，分析高校思想政治教育管理者人格魅力在管理實(shí)踐中的作用時，也應(yīng)從這三個維度出發(fā)來分別考察。一、政治人格的感召作用政治人格是高校思想政治教育管理者人格結(jié)構(gòu)的重要維度，是政治領(lǐng)袖、領(lǐng)導(dǎo)、管理者等通過自身在政治生活中所表現(xiàn)出來的優(yōu)秀高尚的- 淺議商品混凝土公司內(nèi)部全員管理
一是高度重視被管理者的作用。在管理中，往往把全員參與管理簡單的理解為管理者人人參與管理，實(shí)際上這是一種片面的認(rèn)識。我們知道，管理者和被管理者是管理的兩個基本要素，那么在管理工作中哪個要素才是起決定性作用的呢？不要簡單認(rèn)為是管理者，許許多多的管理者能力不可謂不強(qiáng)，而且他們也下了很大的功夫，花了很大力氣，但管理效能不高，有的甚至遭到了失敗，可見管理者并不是管理中的決定性要素。千萬不要一味認(rèn)為被管理者就是簡單的接受管理，被管理者的認(rèn)識、對來自外界的管理的接受程度商品混凝土 2011年10期2011-08-15
- 圍墻與立交橋
者，另一種是被管理者，是一群對墻既愛又恨的人。隨著管理分工的不斷精細(xì)化，管理者發(fā)現(xiàn)如果不為自己的管轄范圍設(shè)定一個邊界將會造成與其他管理者的沖突，所以他會自覺不自覺地成為圍墻的修造者，他們常說的一句話就是“不管不就亂套了”；而那些被管理者則是一個矛盾的群體，他們在受到威脅時希望圍墻的保護(hù)，在感到被限制時則希望圍墻的倒掉。因?yàn)楣芾碚吲c被管理者之間的落差，在職教界，存在一種“立交橋共識”。人們一般設(shè)想通過架設(shè)超越高墻的“立交橋”形成不同教育結(jié)構(gòu)間的互通：為中職學(xué)職教通訊 2011年9期2011-02-20
- 讓管理者與被管理者達(dá)成共識
兵讓管理者與被管理者達(dá)成共識文/黃亦兵在安全生產(chǎn)管理中，如果制定一項(xiàng)安全生產(chǎn)管理制度，不考慮實(shí)際情況，沒有充分征求職工的意見和建議，一味站在管理者的角度看問題，在實(shí)施過程中難免遭到職工的抵觸，使規(guī)章制度難以落實(shí)到位。因此，企業(yè)管理者應(yīng)當(dāng)經(jīng)常真誠地與職工溝通，了解職工的情況和想法，與職工相互理解、相互促進(jìn)，讓管理者與被管理者達(dá)成共識，才能使管理收到最好的效果。管理者與被管理者達(dá)成共識，雙方都要樹立企業(yè)利益和企業(yè)未來發(fā)展這個大局意識。管理者和被管理者必須進(jìn)行換湖南安全與防災(zāi) 2010年9期2010-08-15
- 信任與管理
的結(jié)果。作為被管理者，要分清楚什么是信任，什么是管理，管理者也是如此。信任你并不代表放棄管理你，信任是在管理的基礎(chǔ)上的信任。信任和管理本不存在矛盾，而是相輔相成、互相依存的關(guān)系。我想管理者和被管理者如果明白其中道理，那么，我們就都不會有什么怨言了。古人有云：“拿人錢財，替人消災(zāi)”。企業(yè)給你發(fā)薪水，你就必須給企業(yè)帶來效益。只拿錢不做事，工作是絕對長久不了的，紙總是包不住火的。除非管理混亂，可以渾水摸魚，否則，只有死路一條。如果這個世界有因果循環(huán)，信任和管理就中國畜牧業(yè) 2010年12期2010-02-10
- 提出五個問題
題,也要研究被管理者問題。被管理者為什么成為被管理者?被管理者如何做好被管理者?股市出問題管理者難逃其咎,股民不成熟難道就沒有責(zé)任?誰愿意說得罪人的大實(shí)話。五、要講辯證法。目前,人云亦云,趕浪潮,隨大流的情況太多了。我們吃不講辯證法的虧太多了。一講新興產(chǎn)業(yè),大家就一哄而上,結(jié)果新興產(chǎn)業(yè)也出現(xiàn)了重復(fù)建設(shè)。實(shí)際上,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)不是文章已做盡,而是大有文章可做。在我國,一方面許多商品和服務(wù)大大過剩,一方面又有許多消費(fèi)者迫切需要的商品和服務(wù)十分缺乏。有的人老看上面怎么中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊 2009年21期2009-12-25
- “嚴(yán)”與“愛”管理思想的辯證關(guān)系與實(shí)現(xiàn)策略
” 管理者 被管理者 辯證法管理是生產(chǎn)力中的軟件,只有通過管理才能將勞動者、勞動資料和勞動對象這三個要素合理地組織起來,加速生產(chǎn)力的發(fā)展。上至一個國家,下至一個基層單位,都離不開管理。在日常生活中常常存在這樣一些有趣的矛盾現(xiàn)象:有的管理者鐵面無私,果敢專斷,但有法無情,缺乏愛心,雖然能做到令行禁止,但不利于調(diào)動下屬和被管理者的積極性和主動創(chuàng)造性;有的管理者雖有愛心,能與被管理者打成一片,但缺乏魄力和果敢精神,往往在關(guān)鍵時刻不能大膽創(chuàng)新,痛失難得的機(jī)遇。作家商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究 2009年30期2009-12-23
- “比慢”也是一種發(fā)展戰(zhàn)略（外二則）
舞臺的中央,被管理者則像臺下的觀眾;作為觀眾的被管理者經(jīng)常對作為主演的管理者起哄,甚至還可能把他轟下臺。信息結(jié)構(gòu)改變了,“政治不服從”的幾率提高了,“全景監(jiān)獄”式管理便失靈了。真話的不同講法任何時候、任何社會都應(yīng)當(dāng)以“講真話”為基本原則。但是,“講真話”有兩方面的理解:一是“講出自己想說的話”;二是“講出真理”。我們未必能保證自己所講的話都是真理,但我們應(yīng)該講出自己想說的話。所有為言論自由辯護(hù)的人,所堅(jiān)持的是第一種理解,他們要捍衛(wèi)的不過是“講出自己想說的話同舟共進(jìn) 2009年7期2009-10-22
- 如何在班主任工作中實(shí)施心理管理
是由管理者、被管理者、管理環(huán)境相互作用形成發(fā)展起來的，是由群體中多數(shù)人共同的態(tài)度和占優(yōu)勢的情感狀態(tài)共同組成的。良好的心理氛圍能起到約束作用，對學(xué)生是一種無形的力量，為他們的身心施加積極的影響，調(diào)動學(xué)生的自我認(rèn)識、自我評價、自我約束的積極性，這實(shí)際上就達(dá)到了心理管理的目標(biāo)。班主任為學(xué)生營造良好的心理氛圍主要是注意創(chuàng)設(shè)積極向上的、融洽和諧的良好班集體。良好的班集體的主要特征是：有堅(jiān)定的政治方向，共同的奮斗目標(biāo)和活動內(nèi)容。因此，班主任要提出集體奮斗目標(biāo)；選拔、培新校園·上旬刊 2009年5期2009-09-09
- 論人性化管理模式在高校思想政治教育管理中的應(yīng)用
須要充分注重被管理者的人心向背。傳統(tǒng)管理思想另一方面強(qiáng)調(diào)人才的重要性。認(rèn)為能否得賢能之助,關(guān)系到國家的興衰和事業(yè)的成敗?！秴问洗呵铩分兄赋?“得賢人,國無不安;……失賢人,國無不危”,這也就是說管理工作的成敗很大程度上取決于管理者的素質(zhì),因此,有必要加強(qiáng)管理者的隊(duì)伍建設(shè)。從實(shí)質(zhì)上來講,人性化管理模式是在嚴(yán)格管理制度基礎(chǔ)上對人性的充分肯定,它并不否認(rèn)各種規(guī)章制度的作用,它所尋求的是在人性與制度之間的有效均衡,同時兼顧兩個方面,而非片面強(qiáng)調(diào)一個方面。因此,我們科教導(dǎo)刊 2009年25期2009-07-08
- 學(xué)校管理中應(yīng)遵循的算術(shù)法則
置工作應(yīng)該使被管理者了解這項(xiàng)工作的重要性，認(rèn)識做好這項(xiàng)工作的意義，明確學(xué)校關(guān)于做好這項(xiàng)工作的基本要求，以及如何才能做好這項(xiàng)工作，為做好這項(xiàng)工作學(xué)校將采取什么樣的措施，怎樣檢查大家的工作情況，最后學(xué)校將如何根據(jù)工作的完成情況兌現(xiàn)獎懲。檢查工作原則上應(yīng)該按照布置工作時提出的要求和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，不能拔高標(biāo)準(zhǔn)，也不能降低要求。當(dāng)然，在檢查工作中，管理者也可以根據(jù)被管理者的要求以及在工作中遇到的實(shí)際問題，對要求和標(biāo)準(zhǔn)做適當(dāng)調(diào)整，但這些調(diào)整都只能是對事不對人。檢查工作最忌教書育人·校長參考 2005年5期2005-11-25
- 如此“細(xì)則”
內(nèi)心的認(rèn)同。被管理者在小心翼翼，生怕越雷池半步的同時，在心底里是對規(guī)則的反感、抵觸、消極對待?？窟@樣的“管理細(xì)則”，顯然很難調(diào)動被管理者的積極性和主動性。嚴(yán)格的管理并不一定體現(xiàn)為管理規(guī)則本身的嚴(yán)密細(xì)致。以苛刻的規(guī)則來加強(qiáng)管理，反映了管理者觀念上的落后和認(rèn)識上的片面。管理規(guī)則過于繁瑣苛刻，既容易使管理者產(chǎn)生惰性，過于依賴制度來管人，也壓抑了被管理者的創(chuàng)造積極性。科學(xué)的管理應(yīng)該充分發(fā)揮每個人的潛能與智慧，使之真心實(shí)意為了集體的整體目標(biāo)去奮斗。或者說，科學(xué)的管理人民教育 2004年2期2004-06-12
- 我贊成×老師的話
只有管理者和被管理者，沒有什么主人仆人，假如所有企業(yè)的工人都像××棉紡廠工人一樣，以“主人”自居，視廠長為“仆人”，事事都要說了算，否則就“把好棉紗扔到廢棉紗堆里去”，企業(yè)豈不是亂了套？當(dāng)然，企業(yè)中不再提什么主人仆人，并不意味廠長可以完全無視工人的意見。對被管理者的情緒、意見，管理者應(yīng)心中有數(shù)，及時采取措施。資本主義的老板有時在職工中搞民意測驗(yàn)一類的東西，我們社會主義企業(yè)的管理者應(yīng)該做得更高明。天津方樹備中國青年 1991年9期1991-08-20
- 探究加強(qiáng)高中班級管理的意義及其形式