處理領(lǐng)域的預訓練任務(wù)轉(zhuǎn)移到圖域并非易事.主要的挑戰(zhàn)是圖屬于不規(guī)則的非歐式數(shù)據(jù)，與圖像/語言數(shù)據(jù)所在的二維/一維網(wǎng)格歐式數(shù)據(jù)相比，非歐式數(shù)據(jù)更普遍也更復雜.如今一些研究人員也開始利用對比學習和生成學習，使圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)能夠從未標記的輸入數(shù)據(jù)中學習圖數(shù)據(jù)的表示[2，3].為此本文把這些面向圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的預訓練模型進行了全面的回顧.1.1 圖神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖是一種復雜的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，它可用于模擬現(xiàn)實世界中許多復雜的系統(tǒng)，如社交網(wǎng)絡(luò)、蛋白質(zhì)分子網(wǎng)絡(luò)、交通網(wǎng)絡(luò)、引文網(wǎng)絡(luò)和知識圖譜等

的必修課程，訓練任務(wù)主要是讓學生了解計算機基礎(chǔ)知識，能熟練輸入漢字，掌握Windows10操作系統(tǒng)，重點學會使用Word 2019文字處理軟件、Excel 2019電子表格軟件及PowerPoint 2019，熟悉簡單的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。組織學生訓練時采取任務(wù)驅(qū)動教學，根據(jù)任務(wù)驅(qū)動教學的特點與優(yōu)勢，整合設(shè)計模塊化訓練任務(wù)，搭建情境化訓練平臺，多元化評價訓練過程，指導學生在相互探究中完成訓練任務(wù)，提升學生運用計算機軟件處理實際問題的能力，培養(yǎng)學生自主訓練、協(xié)作訓練的

效調(diào)整。3.訓練任務(wù)分層在高中階段的排球教學當中，涉及到許多技術(shù)性比較強的動作，并且它們的習得除了依靠體育教師的指導外，還要依靠學生自身的大量訓練。基此，為了可以從整體上提升排球教學的有效性，教師平時除了注重引導學生學習各種排球訓練的新技術(shù)或新動作外，還要注意加強排球訓練。同理，為了滿足不同層次學生的訓練和學習需求，教師也要做好排球訓練任務(wù)的“分層”，確保不同層次的學生都可以順利完成自己的訓練任務(wù)，并從中有所收獲。例如，在“正面雙手傳球”教學期間，教師可以

在新任務(wù)與訓練任務(wù)所處環(huán)境狀態(tài)一致的情況下實現(xiàn)了智能體在新任務(wù)上的快速適應(yīng), 但該方法很難擴展到離線策略上, 很大程度地限制了深度元強化學習的適用場景．本文擬在深度強化學習算法中引入MAML, 以期使得智能體有效利用在訓練任務(wù)中學習到的先驗知識, 實現(xiàn)在新任務(wù)上的快速適應(yīng)．1 本文算法1.1 深度強化學習在t時刻下, 根據(jù)策略π, 智能體通過與環(huán)境進行交互得到一個狀態(tài)st, 再從所有可能的動作集合中選擇并實施動作at, 得到下一個狀態(tài)st+1和立即回報r

“云上”執(zhí)行訓練任務(wù)，通常會在帶有GPU設(shè)備的計算服務(wù)節(jié)點上進行。訓練數(shù)據(jù)會被存放在各種異構(gòu)的云存儲服務(wù)中，如對象存儲服務(wù)、遠程文件系統(tǒng)服務(wù)等。這種典型的計算和存儲分離的分布式計算架構(gòu)有利于增強計算和存儲的彈性擴展能力，但同時也會帶來數(shù)據(jù)訪問時延增大的問題。如果考慮數(shù)據(jù)敏感性、隱私保護和安全合規(guī)的要求，訓練數(shù)據(jù)通常也會被存放在私有數(shù)據(jù)中心中。這樣勢必要求深度學習模型訓練平臺采用混合云的架構(gòu)，統(tǒng)一使用“云上”計算資源來訪問“云下”數(shù)據(jù)。而這種“本地存儲+云上

運動員在實現(xiàn)訓練任務(wù)、比賽目標的過程中所體現(xiàn)出來的心理狀態(tài)。運動員是否具有堅強的意志品質(zhì)，直接關(guān)系著他們能否完成訓練、比賽任務(wù)。意志力訓練是為了磨練運動員的意志品質(zhì)，以此促進他們形成堅持不懈、勇于拼搏的精神態(tài)度。當運動員形成了堅強的意志品質(zhì)之后，他們才會以頑強的態(tài)度對待每一次比賽、訓練。2.2 體能訓練與意志力訓練的聯(lián)系意志力訓練屬于心理訓練的一部分，所以很難通過具體的訓練項目展開。體能訓練是不斷突破生理極限、挖掘人體潛力的過程，這恰好非?？简炦\動員的意志

。訓練時由于訓練任務(wù)的操作過程復雜，繪圖操作難度大，學生很難在規(guī)定時間內(nèi)完成訓練任務(wù)，而借助微課呈現(xiàn)繪圖操作的詳細過程、動畫演示化工設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，有效降低了學生繪圖操作的難度及幫助學生按時完成繪圖操作的任務(wù)，發(fā)揮了微課的教學優(yōu)勢，改變了教師的教學模式與學生的學習方式，實現(xiàn)了中職學?；ぶ茍D訓練的教改目標。一、中職學?；ぶ茍D訓練的學情分析1.化工制圖訓練任務(wù)多，操作過程復雜中職學?；ぶ茍D訓練的教學目標就是讓學生能繪制和讀懂簡單零件圖，了解和執(zhí)行制圖國家

導教師布置的訓練任務(wù)。2.專業(yè)教師缺少企業(yè)工作經(jīng)歷，訓練任務(wù)針對性不強中職學校培養(yǎng)數(shù)控車工專業(yè)學生就是滿足機械加工企業(yè)的用工需求，提升加工企業(yè)一線工人的崗位素質(zhì)，保障產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展中的人才儲備。但在實際教學中，承擔數(shù)控專業(yè)課程教學的教師基本上來源于三種途徑：一是數(shù)控專業(yè)的高校畢業(yè)生，二是本校機械類專業(yè)教師轉(zhuǎn)崗，三是職業(yè)學校數(shù)控專業(yè)技能大賽獲獎選手。三類教師全部是從學校到學校，沒有參與企業(yè)生產(chǎn)的工作經(jīng)歷，不了解企業(yè)生產(chǎn)的智能制造，設(shè)計的數(shù)控車工訓練任務(wù)只是滿足

展。一、當堂訓練任務(wù)設(shè)計精而少對于學生而言，要想將數(shù)學這一門學科學習好，學生除了要上課認真聽講之外，還應(yīng)該認真完成教師布置的當堂訓練任務(wù)，養(yǎng)成認真負責完成作業(yè)的習慣。養(yǎng)成認真完成數(shù)學作業(yè)的習慣有利于對課堂數(shù)學知識的鞏固，培養(yǎng)自身對數(shù)學學習的興趣，甚至影響了其他學科的學習效果。教師不應(yīng)該布置過量的當堂訓練任務(wù)，因為作業(yè)量過大容易影響學生的學習興趣，難以達成幫助學生更好地進行數(shù)學學科學習的目的。因此，教師設(shè)計當堂訓練任務(wù)時要把握好作業(yè)的量，作業(yè)不可過多并且題目

實可行的寫作訓練任務(wù)，而且注重寫作基礎(chǔ)知識和基本方法的指導，甚至對每次寫作訓練任務(wù)的文體和字數(shù)幾乎都有明確的規(guī)定和要求。必修教材中簡要的寫作基礎(chǔ)知識和基本方法的指導是以補充材料的形式呈現(xiàn)的，主要供學生課外自主閱讀。寫作方法和技能訓練的設(shè)計編排照顧到一線教學的順序，寫作訓練任務(wù)具體明確，具有可操作性，讓語文教師能夠真正將寫作基礎(chǔ)知識落實到課堂教學中，克服了寫作教學的隨意性，同時，注意盡量避免應(yīng)試寫作訓練的反復操練模式?！墩Z文課程標準》重視語文“學習任務(wù)群”的

設(shè)計電力拖動訓練任務(wù)，遵循學生特點創(chuàng)設(shè)訓練情境，實施班內(nèi)小組訓練模式，綜合評價學生訓練環(huán)節(jié)，發(fā)揮微課能在短時間內(nèi)直觀呈現(xiàn)訓練中的重難點內(nèi)容、化繁為簡的優(yōu)勢，激發(fā)學生技能訓練中的主動性、潛力和合作能力。一、中職學校電力拖動訓練的教學現(xiàn)狀電力拖動訓練是讓學生學會識讀電路原理圖及安裝調(diào)試和維護線路的方法，通過專項訓練為學生頂崗實習做準備。反思教學組織過程，電力拖動訓練的主要教學現(xiàn)狀如下：1.學生基礎(chǔ)知識薄弱，喜歡參與專業(yè)技能訓練電力拖動訓練通常安排在二年級上學期

個年齡階段的訓練任務(wù)進行了分析，希望可以為相關(guān)人員提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：青少年皮劃艇運動員 ?各年齡階段 ?訓練任務(wù)中圖分類號：G861.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）03（c）-0050-02針對皮劃艇運動來說，其是一種水上周期性并以有氧耐力為主的運動項目，同時也是耐力素質(zhì)與力量素質(zhì)有效融合的一個競技體育項目。通常情況

生動直觀呈現(xiàn)訓練任務(wù)，“交互性”教學優(yōu)勢突出。一、中職學校電子商務(wù)專業(yè)技能訓練的教學現(xiàn)狀按照江蘇省電子商務(wù)專業(yè)指導性人才培養(yǎng)方案的要求，電子商務(wù)專業(yè)技能訓練主要是讓學生熟悉電子商務(wù)專業(yè)匹配職業(yè)崗位的知識與技能，畢業(yè)后能完成網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)物流、客服管理等任務(wù)。反思以往技能訓練的全過程，歸納出中職學校電子商務(wù)專業(yè)技能課的教學現(xiàn)狀。1.電子商務(wù)專業(yè)技能訓練內(nèi)容更新慢目前，很多中職學校電子商務(wù)專業(yè)技能訓練教材依然沿用五年前的教材，學生訓練的案例和項目任務(wù)相對陳

月累完成這些訓練任務(wù)，培養(yǎng)自身的各項數(shù)學基礎(chǔ)能力，包括解題能力。解題能力的提高對學生日后的數(shù)學學習有著至關(guān)重要的作用，需要教師耐心細致地輔導學生認真完成數(shù)學任務(wù)以及查漏補缺，完善學生的數(shù)學知識基礎(chǔ)，幫助學生深入掌握每一部分教材內(nèi)容相關(guān)的題目解題方法。為了更有效地提高初中生數(shù)學解題能力，教師需要根據(jù)自身的數(shù)學教學經(jīng)驗以及學生的學習狀況，探索和應(yīng)用更有效的提高策略，盡可能地幫助學生在有限的學習時間內(nèi)提高他們的能力，為全面培養(yǎng)學生的數(shù)學基本素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)。關(guān)鍵

計課程大綱、訓練任務(wù)指導書和題庫等一系列教學體系。關(guān)鍵詞：交互設(shè)計;一體化教學1 研究思路與方法1.1 研究思路交互設(shè)計職業(yè)能力工作任務(wù)分析—交互設(shè)計工作任務(wù)技能分析—從工作技能確定交互設(shè)計知識目標—從科學的角度研究一體化交互設(shè)計課程訓練大綱—專家組評審（由深圳行業(yè)內(nèi)的資深交互設(shè)計師組成）—從一體化的角度進行設(shè)計訓練任務(wù)指導—專家組評審—開展一體化交互設(shè)計實驗班—總結(jié)和分析。1.2 研究方法第一，文獻研究法;第二，訪談?wù){(diào)查法;第三，描述性研究法;第四，觀察

要利用不同的訓練任務(wù)，只有這樣才可以實現(xiàn)針對性的訓練，提升運動員的專業(yè)水平和身體素養(yǎng)。下文針對青少年皮劃艇運動員各年齡階段的訓練任務(wù)進行深入分析，希望可以有效提升訓練的質(zhì)量和效果。關(guān)鍵詞：青少年 ?皮劃艇運動員 ?訓練任務(wù)中圖分類號：G861.4 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）11（c）-0018-02皮劃艇運動為水上周期

生在完成這些訓練任務(wù)的過程中出現(xiàn)了疲勞問題。第二，設(shè)置的信息技術(shù)操作訓練任務(wù)過重，難度相對較大，給學生帶來了較大的時間壓力，也讓學生在完成相關(guān)訓練任務(wù)時，耗費過多的時間和精力，加重了學生的疲勞感，也影響到學生的實際操作效果和學習質(zhì)量。第三，信息技術(shù)操作訓練形式單一，影響到學生學習和參與的積極性，使得學生無法用積極向上的心態(tài)投入技術(shù)學習和操作活動，也容易滋生學生的疲勞情緒，引起疲勞障礙問題，影響到操作訓練的實施。二、高中信息技術(shù)操作訓練中疲勞障礙的預防策略1

天的海上救生訓練任務(wù)。這是我國航天員首次在真實海域開展救生訓練，也是首次有外國航天員參與我國組織的大型訓練任務(wù)。航天員為什么要在大海里進行救生訓練？中國航天員科研訓練中心副總設(shè)計師黃偉芬介紹道，神舟飛船在上升段應(yīng)急返回的時候，有的應(yīng)急著陸點在海上，在救援人員尚未到達，而返回艙又出現(xiàn)一些問題時，需要航天員及時出艙進行自救互救，然后開展相關(guān)的活動，這是海上救生訓練的一個重要因素。因此，開展這樣的訓練既是滿足任務(wù)的需要，使航天員掌握海上救生的技能，也能提高航天員

排，合理確定訓練任務(wù)；凝聚工作合力，共同抓好訓練落實；健全制度機制，不斷規(guī)范訓練秩序。后備力量 軍種民兵 軍事訓練 支援保障作者：李劍，河南省軍區(qū)參謀；李長鑫，河南省軍區(qū)參謀；姚華偉，河南省軍區(qū)參謀信息時代，民兵的職能任務(wù)從支援保障陸軍作戰(zhàn)為主向支援保障軍種聯(lián)合作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變，與之相適應(yīng)，軍種民兵必須加大軍事訓練力度強度，全面提高支援保障軍種部隊作戰(zhàn)能力。要糾正認識偏差，切實強化思想自覺。當前，應(yīng)重點糾正以下模糊認識：一是訓而無用思想。有的軍分區(qū)人武部認為，軍種

模仿類等認知訓練任務(wù)，使用LeapMotion設(shè)備獲得手部實時數(shù)據(jù)，并對其進行計算處理后獲得手部動作，利用Unity3D開發(fā)3D任務(wù)場景客戶端，增加用戶臨場感。系統(tǒng)實現(xiàn)了訓練場景自然的人機交互，展示了自然人機交互在兒童發(fā)展，虛擬現(xiàn)實，醫(yī)療，健康等領(lǐng)域的美好應(yīng)用前景。人機交互；LeapMotion；認知訓練；手勢識別在兒童發(fā)展中，認知訓練已被證明是一種重要的提升兒童認知能力的訓練方式［1］。進行認知訓練的方式有很多，近年來，認知訓練交互方式出現(xiàn)了諸如基于平板

為期15天的訓練任務(wù)，順利返回北京。這是中國航天員首次參與國際性的極具挑戰(zhàn)的航天員訓練任務(wù)。中國航天員為什么要參加洞穴訓練？又練了些什么呢？據(jù)中國航天員中心介紹，自2011年起，歐洲航天局開始在意大利撒丁島組織航天員洞穴訓練任務(wù)，來自不同國家的航天員組成乘組，在與外界隔離的復雜洞穴中進行探險、勘查和測繪等活動，并完成采集洞穴樣本、尋找生命等一系列科學實驗。包括中國航天員葉光富在內(nèi)的美國、俄羅斯、西班牙、日本等國的6名航天員參加了今年的洞穴訓練任務(wù)。一名中國

）論警察教育訓練任務(wù)隱性張力的顯性利用張治平（南京森林警察學院，江蘇 南京 210046）從公安部《公安機關(guān)人民警察訓練條令》和湖南等省公安廳與森林公安局的民警培訓調(diào)研情況來看，中國的警察任務(wù)隱性張力研究基本還是一個空白。雖然湖南等地的公安（森林）民警培訓實踐，已為研究創(chuàng)造了條件，“警情含量理論”已為研究提供了支撐，但是，要從警察訓練任務(wù)隱性張力研究走到警察任務(wù)隱性張力的顯性利用，要使其在提高警察教育訓練水平層次和提高警察隊伍整體能力素質(zhì)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，