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2018年1期
教學(xué)考試(高考語文)
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前沿透視
文體與人文:論述類文本落實“立德樹人”目標的兩個維度
——以2013—2017年語文全國新課標卷論述類文本為例
國學(xué)采微
“風起于青萍之末”是語文錯誤
俗體字:在博大精深的漢字中仍有一席之地
《論語》的多種讀法
由“換頭術(shù)”想到的
一箭雙雕 珠聯(lián)璧合
——兩首另類閨意詩賞讀
上路≠上道
例談雜糅而成的偽成語
考點縱橫
“推斷”題解答技巧
高考“傳統(tǒng)文化知識題”備考方略
發(fā)掘深層含意，鑒賞表達技巧
——怎樣解答古代詩歌客觀試題
2017年高考詩歌閱讀命題特點及解題策略例析
教材為據(jù)，針對考題，分類掌握
——復(fù)習(xí)古代文化知識略說
例談詩歌閱讀中的邏輯性
高三語文試卷評講那些事兒
讀寫教學(xué)
絕唱之音
推薦優(yōu)秀“富二代”
記敘文的“真誠、有趣”
——從兩封“網(wǎng)紅”家書說起
論證充分有妙招
如何應(yīng)對新高考作文審題、立意和寫作
——新高考作文分類指導(dǎo)例說
區(qū)別材料類型變化 明確任務(wù)突出思辨
——2018年作文審題立意難點突破
理是此理卻非此事
——例談主題交流型作文的“三段論式”推演邏輯
試題研究
把準題意 書寫無誤
——高考情景式默寫答題技巧
我怎樣命制原創(chuàng)試題──簡談命制原創(chuàng)試題時如何選擇材料
古詩鑒賞試題命制的三個誤區(qū)
思想方法
《大鐵椎傳》:卓“異”而立，別有襟抱
淺談對比教學(xué)法在詩歌意象理解上的應(yīng)用
用好高考試題，促進漢字教學(xué)
——兼談漢字備考復(fù)習(xí)策略
教師天地
鑒于語文核心素養(yǎng)，談高中古文教學(xué)的設(shè)計
——以《滕王閣序》為例
有一種美叫幸福
詩歌教學(xué)，該教給學(xué)生什么
測評模擬
政令清肅 為官楷模
南康愍王陳曇朗
原創(chuàng)風采
“文以載道”在作文試題命制中的體現(xiàn)
百刖不泣為捧璧，信實而雅求好題
社會生活是選材的最佳來源
——2018年高考備考實用類文本選材的一點建議
卷首語
采菁掬華入題來
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