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2018年12期
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封面
同步課堂
觀察
由一則案例引發(fā)的教育思考
生涯規(guī)劃教育案例解讀
語文教學走入學生家庭生活
特色校提升學校素質(zhì)教育
人物
洪飛：燃起學生希望與夢想
和孩子一起優(yōu)秀
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運用團隊思想 優(yōu)化學校管理
“媒體+數(shù)據(jù)”時代下的校友工作
實踐詩意教育 引領詩意人生
基于“三自教育”文化下的課程建設
以校為本，多管齊下誦經(jīng)典
“尚美教育”的學校表達
小學數(shù)學實踐活動課程的開發(fā)與實施
“糊涂”也是班級管理的藝術
要做人師，必須育人心智
科研
致力于高品味教研
高中聽障學生現(xiàn)代詩教學初探
初中體育植入式分層教學探析
班主任人格魅力對后進生的影響
初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
幼兒園閱讀教學開展有效性研究
高校教學團隊心理契約與知識共享
從“閱讀”到“悅讀”
小學數(shù)學微課教學模式與創(chuàng)新
模型思想在聾校數(shù)學教學中的滲透
教學
讓語文作業(yè)煥發(fā)“生本”光彩
“百寶箱”提高學生美術素養(yǎng)
經(jīng)典歌詞：語文教學中的新天地
中考英語復習策略總結
試論高中物理教學策略
“言意共生”語文閱讀教學研究
初中英語口語教學的問題及對策
合作學習在小學數(shù)學教學中的應用
核心素養(yǎng)與高中地理教學評價
小學生英語自主學習能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)問題意識 提高學習效率
課堂
翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的利與弊
小學英語閱讀教學“準備”的重要性
重拾經(jīng)典，多元視角構建情趣課堂
培養(yǎng)積極心理品質(zhì) 提升學生核心素養(yǎng)
智障學生語言能力的提升策略
小學數(shù)學如何引導學生巧思妙解
小學數(shù)學課堂的提問策略
活動課指導教師能力提升芻議
觸摸式一體機與課堂教學融合策略
讓數(shù)學學習在練習課上真實發(fā)生
培育物理學科核心素養(yǎng)與案例探析
人文
憶魯迅先生
做溫暖的“老班”
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