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2018年12期
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封面
同步課堂
觀察
由一則案例引發(fā)的教育思考
生涯規(guī)劃教育案例解讀
語文教學走入學生家庭生活
特色校提升學校素質(zhì)教育
人物
洪飛:燃起學生希望與夢想
和孩子一起優(yōu)秀
校管
運用團隊思想 優(yōu)化學校管理
“媒體+數(shù)據(jù)”時代下的校友工作
實踐詩意教育 引領詩意人生
基于“三自教育”文化下的課程建設
以校為本,多管齊下誦經(jīng)典
“尚美教育”的學校表達
小學數(shù)學實踐活動課程的開發(fā)與實施
“糊涂”也是班級管理的藝術
要做人師,必須育人心智
科研
致力于高品味教研
高中聽障學生現(xiàn)代詩教學初探
初中體育植入式分層教學探析
班主任人格魅力對后進生的影響
初中生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略
幼兒園閱讀教學開展有效性研究
高校教學團隊心理契約與知識共享
從“閱讀”到“悅讀”
小學數(shù)學微課教學模式與創(chuàng)新
模型思想在聾校數(shù)學教學中的滲透
教學
讓語文作業(yè)煥發(fā)“生本”光彩
“百寶箱”提高學生美術素養(yǎng)
經(jīng)典歌詞:語文教學中的新天地
中考英語復習策略總結
試論高中物理教學策略
“言意共生”語文閱讀教學研究
初中英語口語教學的問題及對策
合作學習在小學數(shù)學教學中的應用
核心素養(yǎng)與高中地理教學評價
小學生英語自主學習能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)問題意識 提高學習效率
課堂
翻轉(zhuǎn)課堂在教學中的利與弊
小學英語閱讀教學“準備”的重要性
重拾經(jīng)典,多元視角構建情趣課堂
培養(yǎng)積極心理品質(zhì) 提升學生核心素養(yǎng)
智障學生語言能力的提升策略
小學數(shù)學如何引導學生巧思妙解
小學數(shù)學課堂的提問策略
活動課指導教師能力提升芻議
觸摸式一體機與課堂教學融合策略
讓數(shù)學學習在練習課上真實發(fā)生
培育物理學科核心素養(yǎng)與案例探析
人文
憶魯迅先生
做溫暖的“老班”
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