2024年4期
刊物介紹
小學(xué)教師輔導(dǎo)刊物。具有資料性、實(shí)用性、時(shí)效性的特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)教師的需要，配合教學(xué)進(jìn)度，提供實(shí)用的教學(xué)參考資料。
小學(xué)教學(xué)參考
名師工作坊
閱讀與鑒賞
- 微課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的研究現(xiàn)狀分析
- 跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念闡釋與實(shí)踐探索
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群：語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的新樣態(tài)
- 由“微”見(jiàn)著：微觀學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐與思考
- 基于統(tǒng)編語(yǔ)文教材，開(kāi)展思辨性閱讀教學(xué)的思考
- 語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)鏈設(shè)計(jì)的新視域
- 言語(yǔ)審美：培育學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑
- 基于跨學(xué)科學(xué)習(xí)理念的古詩(shī)詞教學(xué)思考
- 單元整體教學(xué)逆向設(shè)計(jì)的內(nèi)涵、價(jià)值與策略
- 語(yǔ)文新課標(biāo)視域下學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)的誤區(qū)、原則與路徑
- 語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境、任務(wù)與活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)
- 田園詩(shī)韻：長(zhǎng)線沉浸任務(wù)下的語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)
——基于農(nóng)耕新勞動(dòng)教育的低年級(jí)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群案例 - 新課標(biāo)理念下的主題式作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施策略
——以小學(xué)高年段的古詩(shī)教學(xué)為例 - 依托·運(yùn)用·提升：情節(jié)曲線圖讓“敘事”在課堂發(fā)生
- 課程視域下語(yǔ)文單元作業(yè)設(shè)計(jì)策略
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第四單元為例 - 讀寫(xiě)一體化：從表達(dá)維度還原創(chuàng)作過(guò)程
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》一文的教學(xué)為例 - 基于文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群的大單元教學(xué)
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)為例 - 跨學(xué)科學(xué)習(xí)視域下單元整體教學(xué)初探
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材六年級(jí)上冊(cè)第六單元為例 - 緊扣文體特點(diǎn) 落實(shí)語(yǔ)文要素
——《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) - 巧創(chuàng)真實(shí)情境 搭建學(xué)習(xí)支架 落實(shí)語(yǔ)文要素
——以五年級(jí)下冊(cè)第八單元《手指》教學(xué)為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材四年級(jí)上冊(cè)第八單元《西門(mén)豹治鄴》的教學(xué)為例 - 豐富個(gè)性體驗(yàn)的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)例談
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)為例 - 從概念到具化：閱讀思維向深處漫溯的必經(jīng)之道
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第七單元《四季之美》的教學(xué)為例 - 體會(huì)文本情感，落實(shí)語(yǔ)文要素
——以統(tǒng)編語(yǔ)文教材五年級(jí)上冊(cè)第四單元《圓明園的毀滅》的教學(xué)為例