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2021年1期
刊物介紹
《新小讀者》定位為“小讀者的心靈讀本”，甫一問世即引起了讀者的喜愛和業(yè)界的重視；“我樂學習網”倡導“我學習我快樂”，受到學生廣泛青睞。
小學教學研究·教研版
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卷首語
民法思維是民法典時代對教育者提出的新要求
專題研究·數學實驗
數學實驗：用創(chuàng)意內容撬動學習深度發(fā)生
數學實驗：跨界聯結視域下的創(chuàng)新力培養(yǎng)
課題成果
借力數學實驗 培育幾何素養(yǎng)
小學中年級整本書閱讀的教學建議與對策
心無界 行無疆
教研有方
班主任班級管理與識字文化融合的策略初探
例談“學導課堂”背景下的故事教學策略
把握教材用意，將閱讀策略落到實處
小學語文課外閱讀教學優(yōu)化策略研究
關注思維發(fā)展，提升學生學習能力
小學生歷煉性關鍵事件的適應性資源開發(fā)的原則
抓住能力硬核 發(fā)展語言素養(yǎng)
小學中高年級“體驗式作文”教學策略解析
淺談語文教學中問題意識的培養(yǎng)策略
基于兒童，精致建構，讓學習真正發(fā)生
武術教學中自主學習的策略研究
數學實驗教學評價內容和評價方法的研究
教學策略
學習力：學生可持續(xù)發(fā)展的核心競爭力
聚焦小組合作，主動探究文本
回歸本體——示范教學在美術課堂的有效運用
數學課堂有效提問的策略
讓學生感受閱讀的樂趣
語文體驗式學習方法的創(chuàng)意探索
體驗式學習在小學數學教學中的應用
“音樂群組教學”中的三類激勵效應
依托文本閱讀歷練寫作能力
格物致知 知行合一
課例剖析
聚焦單元要素，指向習作能力的習得
學有所思 思有所悟
聚焦語文要素，落實言語實踐
Story time教學中的“圖”謀話策
滲透陶行知教育思想，構筑語文互動場
借力語言載體，助推言語思維的深度裂變
“教”在學生認知沖突時
淺談核心素養(yǎng)下語文古詩教學策略
巧設評價任務 窮盡思維可能
試論如何把握計算教學的數形結合
從精讀到略讀，為學生搭建閱讀的階梯
校本教研
智慧生活背景下的經典誦讀校本課程實踐初探
文化傳承與創(chuàng)新定位下的綜合實踐課程實施脈絡
“泰微課”之吾行吾思
“戰(zhàn)疫”里的美育
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