2015年3期
刊物介紹
《學(xué)語文》創(chuàng)刊于1960年，是由安徽師范大學(xué)主管、安徽師范大學(xué)文學(xué)院主辦的中等教育類學(xué)術(shù)期刊。
學(xué)語文
- 示兒
- 國家倡導(dǎo)全民閱讀，中學(xué)如何“閱讀推廣”？
——《中學(xué)生閱讀行動指南》頒布兩周年盤點 - 應(yīng)重視對高中語文“文學(xué)作品”教學(xué)的研究
- 文學(xué)社團(tuán)建設(shè)與語文課程的整合
- 語文教師應(yīng)擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生理性思辨能力的責(zé)任
- 語文意識的類型與特征
- 陽剛與陰柔──陰陽之道
- 進(jìn)取與退守──窮獨(dú)達(dá)兼
- 廟堂與山林──朝野皆適
- 群體與個體──社會個人
- 恒常與變動──靜止發(fā)展
- 肯定與否定──思維方式
- 返樸歸真
- 與時遷移
- 莊子的哲學(xué)思想
- 引導(dǎo)學(xué)生有效掌握“選擇性注意”閱讀理解策略
- 初中語文教材中寫作資源的開發(fā)與利用摭談
- 千年之戀：流行與經(jīng)典的約會
——現(xiàn)代流行歌曲中的古詩詞經(jīng)典元素 - 《說“木葉”》教學(xué)設(shè)計
- 《荊軻刺秦王》的襯托藝術(shù)
- 試從詞性角度探究中國古典詩歌
- 宋詞教學(xué)策略淺談
- 小說個性化閱讀指導(dǎo)例談
- 回歸有效課堂提高課堂效益
- 淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用
- 以讀為本高效閱讀
- 在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
- 誦讀助生成長
- 利用高中三年培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞力
- 淺談?wù)Z文課堂的點撥教學(xué)
- 拓展教學(xué)空間提高教學(xué)質(zhì)量
- 淺談小學(xué)作文有效批改方式
- 關(guān)于中職語文教學(xué)的思考
- 閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思維體驗的探索
- 注重基礎(chǔ)知識突出能力考查
- 淺談高三語文復(fù)習(xí)的有效性
- 安徽省高考詩歌鑒賞題綜述及備考建議
- 淺談教材在高考復(fù)習(xí)中的重要性
- 陸游《示兒》：永遠(yuǎn)的遺憾，永恒的感人
- 《老子》校勘記三則
- 還君明珠雙淚垂
——談張籍《節(jié)婦吟》的心理原型 - 陳寅恪影響研究探析
——論《〈西游記〉玄奘弟子故事之演變》 - 一語天然萬古新，豪華落盡見真淳
——談豐子愷散文的沖淡風(fēng)格 - 《前夜》舒賓形象分析
- 《趙氏孤兒》和《哈姆雷特》之比較
- 中學(xué)作文教學(xué)有效策略例談
- 高中生議論文寫作思維訓(xùn)練方法淺談
- 作文批改策略摭談
- 在作文教學(xué)中滲透審美教育
- 議論文審題立意的思維方法
- 論對外漢語教師的中華文化素養(yǎng)
- 漢語的祝頌語和問候語文化淺談
- 漢語規(guī)范問題討論兩則
- 注釋性的同位成分之間宜用破折號
- “新急智歌王”唱答妙語品析
- 試論邊塞詩對中學(xué)生的人格教育
- 中職語文教學(xué)有效性淺議
- 從“一課多標(biāo)”管窺語文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計
- 抓日記，解悲情
——《偉大的悲劇》長文短教反思 - 中學(xué)語文應(yīng)重視近義詞辨析教學(xué)
- 多媒體技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)及對策
- 淺談李白、李之儀在當(dāng)涂課程資源的開發(fā)與利用