徐在成

摘要：在新課程標準下，教師除了傳授給學生基本知識外，更要注意學生各種能力的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性與主動性，提高學生的學習能力，使學生真正成為學習的主人。

關鍵詞：新課程標準；數(shù)學課堂教學；自主學習充分發(fā)展

經(jīng)過三年的初中數(shù)學新課程教學，真的感觸很深。新頒布的《新課程標準》中，明確提出義務教育階段的數(shù)學應實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學：人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。數(shù)學新教材的最大特點是體現(xiàn)素質教育的要求，以數(shù)學源于生活又用于生活為主線。著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

下面就新課程標準下教師應如何教學，談談我個人的一些淺顯看法：

一、建立平等和諧的新型師生關系，提倡學生自主學習，教師適時給予指導

葉圣陶先生說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的授課藝術，“最重要的是看學生，而不是光看老師講課”。一堂課怎么上?傳統(tǒng)教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍著教師轉，長此以往，學生習慣了被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關系，提倡自主學習，學生自主地建構知識體系。蘇霍姆林斯基說過。自由支配的時間是學生個性發(fā)展的必要條件，所謂自由支配時間，就是學生自主學習的時間，同時也是學生對知識探究的時間。教師在課堂教學中對自主學習時間安排的長短，直接影響著學生能不能獨立自主地去思考和探索，能不能自主地找出知識間的內在聯(lián)系，對學生的學習能力的提高、學習方法的掌握、學習習慣的養(yǎng)成等方面都起著很大的作用。在教學中，教師應給學生安排充裕的自主學習時間，使他們有思考和探究的余地。新課程理念認為教師是學生學習的指導者、合作者和組織者。用現(xiàn)代教育思想看，不僅要看“教”，而且要看“學”。在教學過程中，要以學生為中心，以學生為本，以學生興趣和內在需要為基礎。倡導學生自主學習、自主實踐、自主探索，去發(fā)現(xiàn)和解決問題。提倡師生之間的交互活動，倡導小組合作式學習。教師應改變傳統(tǒng)的角色。不再是簡單地傳道和授業(yè)，更重要的是要把課堂變成學生自主學習和探索的知識平臺，不再是把知識強加給學生，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)和探索。教師只是在恰當?shù)臅r候為學生設計一種問題情境，為解決問題尋求一個突破口，或者提出一個激趣的問題，只有這樣才能真正打開學生的心靈窗口，讓智慧的陽光照射進學生的心扉。

二、教師應努力培養(yǎng)學生對數(shù)學的濃厚興趣，營造一個充滿“磁性”的課堂環(huán)境

新教材的內容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活又服務于生活的思想。通過生活中的數(shù)學問題或身邊的數(shù)學事例來闡明數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程。在教學過程中。教師要利用好教材列舉的與我們生活息息相關的數(shù)學素材和圖表來培養(yǎng)學生的學習興趣。如“地磚的鋪設”、“銀行的利率”、“股市走勢圖”、“營銷問題”、“方案設計”等等，讓學生走出課堂去學習，體會數(shù)學與生活和社會的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生的學習興趣，將課堂變成一個充滿活力、充滿誘惑的課堂。拓展學生的視野，使他們從書本中走向社會，體會數(shù)學的社會價值，了解數(shù)學的應用價值，增強學生對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，真正實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學。

三、教師應關注學生的個體差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展

“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”是對建構主義思想的形象寫照，世界是客觀存在的，由于每個人的知識、經(jīng)驗和信念的不同，每個人都有對世界的獨特見解。傳統(tǒng)的教學模式中。學生只是一個接受知識的“容器”，日復一日的被動地接受知識，扼殺了學生個性的發(fā)展。而在新理念指導下的課堂教學中，教師要充分尊重學生獨特的感受和見解，讓課堂成為學生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。教師要在課堂教學中為學生創(chuàng)設更多的問題情境，給學生施展個性的空間和機會。如在課堂教學中，讓學生進行開放式提問。在解答問題過程中，教師讓學生參與，“誰來回答他(她)的問題?”、“還有其他的答案嗎?”“你大膽地回答，說錯了不要緊，大家都可以幫助你”等鼓勵性語言，讓學生各抒己見，積極討論，在討論中思考，在合作中交流，培養(yǎng)學生的學習興趣。對學困生要留有更多的思考時間，并可使用“你再想想，好嗎”、“讓我們來幫助一下他(她)吧”，通過多種途徑和方法，滿足他們的學習需求，發(fā)展他們的數(shù)學才能。在教學中，還可根據(jù)不同的學習程度，對新教材中如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題進行選用。對于數(shù)學成績較好的學生。教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究。以擴大學生的知識面，提高數(shù)學視野和能力。

四、教師應充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，提高教學效益

《數(shù)學課程標準》指出：教師要充分利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?，F(xiàn)代信息技術的發(fā)展，也為教學提供了更多的教育手段，教師不僅可以利用多媒體為學生演示數(shù)學幾何中的圖形變換，如對稱、平移、折疊、旋轉等，還可以利用網(wǎng)絡這種無限的資源，為學生提供更為豐富的數(shù)學學習資源。這樣做不但可以走出傳統(tǒng)課堂，提高學生興趣。吸引學生注意力，還可拓寬學生的視野，豐富教學內容。使學生學到很多書本上學不到的知識，提高教學效益。

總之，新課程標準下的課堂將是—個開放的課堂、創(chuàng)新的課堂、生活的課堂、民主的課堂。新課程的實施，帶給教育的變化必將是全方位的、深刻的，所培養(yǎng)出來的學生也必然是新型的、具有綜合才能的、勇于探索的、適應社會需求的新型人才。

參考文獻：

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[2]朱慕菊主編，走進新課程：與課程實施者對話[M]，北京：北京師范大學出版社，2002

[3]中華人民共和國教育部制訂，全日制義務教育數(shù)學課程標準[S]，北京：北京師范大學出版社，2001

(責任編輯：邱金章)