一是不可替代教師的板書。課堂應(yīng)該是教師與學(xué)生雙向互動的過程，教學(xué)中有許多不能直接預(yù)見的情形，不可能完全按照預(yù)先安排好的計劃進(jìn)行。因此，作為課堂藝術(shù)的板書決不能僅僅是預(yù)設(shè)，而更應(yīng)該注意生成。

二是不可替代教師的語言。教師語言的作用，正如前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所說：“同樣的教學(xué)方法，因為語言的不同，就可能相差20倍。”新課程標(biāo)準(zhǔn)下，課堂應(yīng)該是以學(xué)生為主體，是教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的多向交流。因此，教師講什么、怎么講、什么時候講，都應(yīng)該根據(jù)課堂實際生成。

三是不可替代學(xué)生的想象。教師可以讓學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分想象，但課堂上過多播放預(yù)設(shè)的動畫、畫面或其他，容易誤導(dǎo)學(xué)生的想象或擠占學(xué)生的思維空間。因此，教師在運用課件教學(xué)時，要給學(xué)生留有發(fā)揮的余地。

四是不可替代學(xué)生的參與。新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師的教學(xué)活動應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與的情境，營造發(fā)展學(xué)生個性的良好氛圍。因此，教師在教學(xué)中不能只重視教學(xué)形式的“花哨”，而是要調(diào)動全體學(xué)生參與課堂的興趣，讓學(xué)生在朗讀、辯論、表演或動手的實踐過程中，感受課程的本質(zhì)，進(jìn)而接受所學(xué)知識。

摘自《教育科學(xué)論壇》2006年第11期

作者：鄧玉滿