【摘要】實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)中的重要組成部分，是豐富課堂內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。探索高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，提高教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐教學(xué)和能力，是值得教師們思考重要問(wèn)題，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)對(duì)當(dāng)代高校學(xué)生的育人功能。針對(duì)如何在高校思想政治理論課上更好的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的問(wèn)題，提出幾點(diǎn)解決方法，供借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】高校;思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué)

高校思想政治理論教學(xué)是大學(xué)生獲取正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的主渠道。實(shí)踐教學(xué)作為一種重要的教育途徑，在當(dāng)前高校教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用。但由于實(shí)踐教學(xué)處于剛起步的狀態(tài)，應(yīng)該還不是特別的廣泛，所以在具體實(shí)施的過(guò)程中還存在著不少的問(wèn)題。首先，大學(xué)生對(duì)于社會(huì)認(rèn)知就非常的有限，所以只有讓大學(xué)生真正的接觸和參加社會(huì)鍛煉，才可以真正的體驗(yàn)社會(huì)上的實(shí)際情況，才能更好的鍛煉自己的意志力，不斷豐富自己的社會(huì)閱歷。

一、高校思想政治理論實(shí)踐課的教學(xué)意義

在當(dāng)前的教育背景下，高校都推行素質(zhì)教育，就必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思路和模式。大膽的啟用新的教學(xué)模式，才能更好的在課堂上吸引學(xué)生，才能更好的實(shí)施高校學(xué)生的素質(zhì)教育。實(shí)踐教學(xué)是加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，促進(jìn)當(dāng)代高校學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要手段之一，也是創(chuàng)造新型人才的有效方式。當(dāng)前的大學(xué)教育往往都是以教師講授為主，學(xué)生們都缺少參與性和積極性。但是現(xiàn)在的社會(huì)需要的是創(chuàng)新性人才，要求高校學(xué)生具備一些專業(yè)的機(jī)能。只有讓學(xué)生真的了解這個(gè)社會(huì)，才能把書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到實(shí)際的生產(chǎn)力，才能真正的理解國(guó)慶、并且更好的貫徹和落實(shí)黨的相關(guān)政策方針，提升自己的使命感與責(zé)任感，能在畢業(yè)以后更快的融入社會(huì)，也能為社會(huì)提供新型的人才。所以實(shí)際高校思想政治理論實(shí)際課的教學(xué)是很有現(xiàn)實(shí)意義的。

實(shí)踐教學(xué)的長(zhǎng)處：

實(shí)踐是人類能多的改造自然與社會(huì)的一種活動(dòng)。因此，實(shí)踐教學(xué)往往會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造更深的印象，比傳統(tǒng)的教學(xué)枯燥的理論知識(shí)，來(lái)的更有樂(lè)趣，并且還有很強(qiáng)的參與感。實(shí)踐活動(dòng)可以將一些理論知識(shí)、道德規(guī)范等于無(wú)形轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自身的行為規(guī)范，并且潛移默化的影響了當(dāng)代大學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。

二、針對(duì)高校思想理論實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

針對(duì)高校思想理論實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀以及表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)行了分析。

1、教學(xué)內(nèi)容單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，很多教學(xué)方式都是生搬硬套，缺少個(gè)性化和創(chuàng)新的能力，這種落后的教學(xué)方式缺少新鮮感，很難吸引學(xué)生，不僅很難讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，而且單一枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容還容易造成厭學(xué)心理。在傳統(tǒng)的模式下，思想教育往往以灌輸為主，教師才是課堂的主導(dǎo)，造成了學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)致了課堂氣氛死氣沉沉，也無(wú)形中加大了與教師之間的距離。

2、實(shí)踐課程與理論教育不匹配

首先高校思想政治理論的教學(xué)內(nèi)容是復(fù)雜多變的，同時(shí)也是根據(jù)當(dāng)代高校學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行全面性的教育。這就導(dǎo)致了有些理論的知識(shí)點(diǎn)很難和實(shí)踐教育重合，因?yàn)橐恍├碚摵椭R(shí)點(diǎn)只能在大概的內(nèi)容上能與實(shí)踐重合，這就導(dǎo)致了一些高校思想政治理論一些個(gè)性化和邊緣化的知識(shí)點(diǎn)，在通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)換無(wú)法重合。所以有些理論知識(shí)往往不能通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式展開(kāi)。

3、無(wú)法區(qū)分理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)

很多教育工作者無(wú)法區(qū)別二者的關(guān)系。首先，理論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，如果沒(méi)有了理論教學(xué)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，那么實(shí)踐教學(xué)的意義和瞎胡鬧沒(méi)什么差別。反之只有理論教學(xué)沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)，所學(xué)的知識(shí)都沒(méi)辦法掌握和運(yùn)用變得十分刻板。同時(shí)，二者之間又有明顯的去別。首先理論知識(shí)都是以傳授為主，重在傳授思想、道德觀念、政治;而實(shí)踐教學(xué)是強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，能讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的同時(shí)把所學(xué)的知識(shí)更好的掌握和理解。其次，理論教學(xué)側(cè)重的是理論的闡述和把握，強(qiáng)調(diào)的是;理論知識(shí)的理解能力;實(shí)踐教學(xué)側(cè)重的是過(guò)程，側(cè)重的是理論在實(shí)際生活中的作用。第三，理論教學(xué)往往是以分?jǐn)?shù)為主，側(cè)重結(jié)果評(píng)價(jià);實(shí)踐教學(xué)則以體現(xiàn)的感受為依據(jù)，側(cè)重的是過(guò)程。

三、如何在高校思想政治理論課上更好的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)

1、突出實(shí)踐教學(xué)的重要性

實(shí)踐是接觸社會(huì)最直接的方式，要讓同學(xué)們指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)是對(duì)自己的一種鍛煉，同時(shí)要讓同學(xué)們知道實(shí)踐課的重要性。實(shí)踐的最終目的是為了能讓學(xué)生親自從實(shí)踐中接觸社會(huì)，并將學(xué)到的知識(shí)和社會(huì)結(jié)合。學(xué)生只有充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能更好的將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

2、采取多種方式，為學(xué)生提供多元化的實(shí)踐渠道

實(shí)踐活動(dòng)能給學(xué)生帶來(lái)很大的益處和收獲，但是重要的問(wèn)題是不能為每一名同學(xué)提供有效的社會(huì)實(shí)踐的資源。有如下方式解決，歡迎探討。

（1）社會(huì)實(shí)踐基地：高?？梢岳米陨淼膬?yōu)勢(shì)，與企業(yè)達(dá)成校企合作的方式，讓學(xué)生可以在課余實(shí)踐去參加企業(yè)的培訓(xùn)，或開(kāi)設(shè)整周實(shí)訓(xùn)周，加強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解和認(rèn)知。

（2）開(kāi)展整周實(shí)訓(xùn)周：在這一周的時(shí)間里可以讓學(xué)生忘記學(xué)生的身份，以實(shí)習(xí)生的身份去了解自己喜歡的企業(yè)，或想接觸的方面，學(xué)校方面監(jiān)管可設(shè)立實(shí)訓(xùn)報(bào)告，讓學(xué)生報(bào)告自己在企業(yè)或社會(huì)的情況。

（3）開(kāi)展社會(huì)調(diào)研：社會(huì)調(diào)研可以通過(guò)多種方式來(lái)進(jìn)行，可以通過(guò)和學(xué)生征集，以他們喜歡的方式來(lái)接觸社會(huì)，能讓學(xué)生的參與度更好的提高。還可以利用網(wǎng)絡(luò)，問(wèn)卷調(diào)查的方式拓展學(xué)生實(shí)踐空間。

3、課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式

課堂討論或者辯論教學(xué)的模式，利用在課堂的時(shí)間，讓學(xué)生們?cè)诖罅繀⒖假Y料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用辯證唯物和和唯心主義的差別，二是要堅(jiān)持用大量的多媒體資料進(jìn)行播放，邊看邊將，又鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力，三是要堅(jiān)持多用資料和新課件如：多媒體。播放后的討論要回歸教材。

4、社會(huì)調(diào)查

這種調(diào)查方式比較的隨性，在選題方面可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，內(nèi)容和黨的政策和方針，和大學(xué)生關(guān)心的事情。教師有針對(duì)性的擬定幾個(gè)題目，讓學(xué)生們根據(jù)自己喜歡的題目，結(jié)合問(wèn)題去調(diào)查，去收集一些有用的資料，在調(diào)研結(jié)束要交一份思想政治理論實(shí)踐課報(bào)告。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力起到了重要的作用。高校要充分的重視這些問(wèn)題，積極的采取措施，保證思想政治理論實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

【作者簡(jiǎn)介】

張春蘭（1979—），女，漢族，河南鄭州人，碩士研究生學(xué)歷，鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育研究、學(xué)生管理。