戎紅云

孔子曾說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師”。這就是說興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有學(xué)生有了興趣，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極性和主動(dòng)性。那么，如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？

一、巧妙的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開頭是成功的一半”。一個(gè)好的開頭，可為整節(jié)課的教學(xué)營造一個(gè)良好的氛圍，喚起其濃厚的求知欲，進(jìn)入最佳狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到好的教學(xué)效果。如：在初三語文講《生于憂患，死于安樂》時(shí)，以故事引入，在美國的阿拉斯加的一個(gè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中鹿不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有疾病在鹿群中流行，許多鹿病死。不得已人們又把狼“請(qǐng)”回來，不久鹿群又煥發(fā)了生機(jī)和活力。同學(xué)們有何感想？學(xué)生很快總結(jié)出了“生于憂患，死于安樂”。那么人是不是也是這樣？通過這樣設(shè)置導(dǎo)入語，學(xué)生很快被吸引住了，不僅注意力集中，而且增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，跟教師的教學(xué)生動(dòng)和善于調(diào)動(dòng)有密切關(guān)系，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的目的，發(fā)掘激發(fā)興趣的因素，運(yùn)用學(xué)生喜歡的直觀手段如圖片、幻燈片、錄音、多媒體、小表演等多種方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，如在教學(xué)初三語文《我的叔叔于勒》時(shí)，先讓學(xué)生把高潮部分分角色朗讀課文，要帶感情，符合人物的性格，學(xué)生們躍躍欲試。為了拓寬學(xué)生的想象力，我讓學(xué)生自編了一部小話劇“假如船上的百萬富翁象于勒，菲利普夫婦會(huì)怎樣”由于精心準(zhǔn)備，學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，興趣盎然，使學(xué)生留下深刻的印象，取得了良好的教學(xué)效果，正所謂“興趣是最好的老師”。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中應(yīng)避免強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)制學(xué)生去學(xué)，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩、厭倦甚至敵對(duì)的情緒。為了使教學(xué)取得較好的效果，這些年的教學(xué)實(shí)踐證明，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情，是搞好教學(xué)的最好途徑。班里的學(xué)生分為好、中、差三類，然而后進(jìn)生并非是智商低，而是他們沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有產(chǎn)生深厚的興趣。在教學(xué)中，我們?？吹匠煽?jī)好的優(yōu)秀生，而易忽略后進(jìn)生，這就需要老師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在教學(xué)中，首先要課前給他們留預(yù)習(xí)作業(yè)，在課堂上，多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們勇敢開口，同時(shí)還注意讓他們回答淺易的問題，當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表揚(yáng)。后進(jìn)生的情感既敏感又脆弱要采用多表揚(yáng)、少批評(píng)的策略注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

通過教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到在課堂教學(xué)中要注意激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。通過引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生在愉快的課堂中學(xué)會(huì)新知。

（作者單位：河北正定縣曲陽橋中學(xué)）