王育新

ヂ逞桿倒：教育應(yīng)植根于愛。蘇霍姆林基曾說：“教育教學(xué)全部奧秘就在于如何愛學(xué)生。”有人云，“愛心所至，金石為開?！敝袊?guó)科學(xué)院心理研究所博士生導(dǎo)師張梅玲說過：“沒有愛就沒有教育，沒有尊重就談不上愛”。因此，要想做到班主任工作，我想應(yīng)做到以下四個(gè)方面。

ヒ?、教师应播褥\心誘導(dǎo)和助長(zhǎng)學(xué)生上進(jìn)

グ心就是一顆熱愛、關(guān)愛學(xué)生的心，即師愛。教師只有愛學(xué)生，才能教好，所以愛是教育的前提。正如有人說：“教育上的水是情、是愛，教育如果沒有了情和愛，就成了無水的池。”當(dāng)學(xué)生真心體會(huì)到老師真心實(shí)意的愛護(hù)時(shí)，才能主動(dòng)與老師交朋友，引起師生感情的共鳴，消除心理障礙、縮小感情距離。

グ是贊賞和鼓勵(lì)。一個(gè)班級(jí)中，有各個(gè)方面都出類拔萃的學(xué)生，老師們當(dāng)然喜歡，但也有一些“刺頭”“后進(jìn)生”，對(duì)于他們，我采用發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、贊賞與鼓勵(lì)的方法，取得了很好的成就。如：在我班中，有一位退班生，入學(xué)后學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，后來因?yàn)樯?，兩個(gè)月沒有上學(xué)。返校后，跟不上班，成了名副其實(shí)的后進(jìn)生，使他產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。針對(duì)他的特點(diǎn)采取鼓勵(lì)的教育方法，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)；上課提問總挑一些比較容易的問題給他；平時(shí)多用目光鼓勵(lì)他勇敢嘗試，不要怕失??；做錯(cuò)了，耐心指導(dǎo)；逐步幫他樹立自信心。期末考試，他進(jìn)步了不少，我專門給他設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)?，F(xiàn)在他臉上又露出了笑容。

グ是關(guān)注與關(guān)心。有人云：“愛心所至，金石為開”。教師對(duì)學(xué)生的愛心，還要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到他人的關(guān)注和理解。如果學(xué)生感到自己在集體中的地位如何重要，就會(huì)產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，從而更加努力學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步。如我班的一向開朗的李軍，突然間沉默不語。我及時(shí)找他談心，了解到他的父母因家務(wù)瑣事經(jīng)常吵架，他媽帶他出走住在朋友家里。孩子的心靈受到了創(chuàng)傷，經(jīng)常暗自流淚，上課走神，無精打采，什么也學(xué)不下去。于是我找到了他的家長(zhǎng)，了解他們吵架的原因，并進(jìn)行勸解，父母和好如初，孩子的情緒論穩(wěn)定了，學(xué)習(xí)成績(jī)也趕上來了。

パ現(xiàn)幸有愛。無論什么時(shí)候，我們都不能過早地給學(xué)生定位。所謂好生并不是什么都好，而差生并不是什么都差。教師應(yīng)該既熱愛自己的每一位學(xué)生，又要正視學(xué)生間的差距。全面地、系統(tǒng)地、有目的地去考察每一位學(xué)生，對(duì)他們既要嚴(yán)，又要愛，才能使他們健康成長(zhǎng)。作為教師，嚴(yán)格要求學(xué)生與關(guān)愛學(xué)生并不矛盾。他是關(guān)愛學(xué)生的一種表現(xiàn)。俗話說：“嚴(yán)是愛、松是害、不管不問要變壞”。只有嚴(yán)格，才能培養(yǎng)出真正的優(yōu)秀人才。但嚴(yán)中要有“度”，嚴(yán)中要有“理”要符合教育和教學(xué)規(guī)律。

ザ、教師要用誠(chéng)心對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生

コ閑木褪嵌匝生有一顆誠(chéng)心實(shí)意的心，有一顆尊重學(xué)生的心。如果把“愛”真正付諸于教育實(shí)踐，就要尊重學(xué)生的差異，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的愿望，尊重學(xué)生的見解……哪怕從他們的過程中，也能看到“閃光”之處，我想這才是愛的真諦。

ヒ桓齪細(xì)竦慕淌σ滿腔熱情地親近學(xué)生和學(xué)生情感交流，讓學(xué)生真正感到班主任是可親可近、可信賴的。一個(gè)優(yōu)秀的班主任總是真誠(chéng)地去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不偏袒、不歧視，做到一視同仁，用崇高的品質(zhì)、深沉的愛心感染和影響學(xué)生縮短師生間距離，真正成為學(xué)生的良師益友，使班級(jí)管理及教育教學(xué)工作取得事倍功半的效果。在工作之余，我總是喜歡到學(xué)生中間去，傾聽他們的心聲，了解他們的所思所想，對(duì)學(xué)習(xí)、生活上有困難的同學(xué)適時(shí)地給予幫助、指導(dǎo)，無休止正做到和同學(xué)們“心連心”。

ソ淌Σ壞在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生有一顆真誠(chéng)的心，而且在生活上也要有一顆真誠(chéng)的心，這樣會(huì)收到意想不到的收獲。我班有一位男生，父母離異，他跟著父親生活。父親為了生活整日在外奔波，也無暇管他，他雖然很聰明，但由于環(huán)境的影響，成績(jī)總不太理想。整日弄得課桌上亂七八糟，我經(jīng)常給他整理一番。一次他來到我身邊，我聞到一股難聞的氣味，是臊味，還是尿味？想想沒人管的孩子，我心中一種莫名的難受涌上心頭。課下我悄悄地把他喊來，讓他回家把衣服換下來，拿到學(xué)校我給他洗一洗。他雖然沒有說一些感激的話，但是我發(fā)現(xiàn)他變了，變得愛學(xué)習(xí)了，也愛整潔了。當(dāng)我問他衣服誰給洗的，他說自己洗的。我想也許就是我的誠(chéng)心給他帶來的進(jìn)步吧。

ト、教師要學(xué)會(huì)耐心，學(xué)會(huì)等待

ツ托模就是要求教師不急燥、不厭煩?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，對(duì)學(xué)生良好素質(zhì)的培養(yǎng)特別是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，非一朝一夕之功，它需要一個(gè)長(zhǎng)期的逐步提升的過程。我們要對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，還要注意教育的經(jīng)常性。如我教《觀潮》教學(xué)片斷時(shí)，放了一段音樂，讓學(xué)生找出與這段音樂相配的內(nèi)容讀一讀，目的是通過音樂、找歌詞配內(nèi)容，讓學(xué)生感愛觀潮的壯觀，找到后并能通過讀傳達(dá)出這種感受。經(jīng)過一番自由讀之后，有的學(xué)生已能讀得正確、流利，有的已經(jīng)聲情并茂了，這時(shí)一名男生舉起了手，這是一名后進(jìn)生，我暗自高興，這位男生讀了，實(shí)事求是地說，他讀得并不是很好?！胺序v”一詞讀錯(cuò)了，“水天相接”讀成了“天水相接”。短短一句話竟錯(cuò)了兩個(gè)詞。這位同學(xué)讀后臉通紅通紅，不敢正視老師。但是我還是面帶微笑地對(duì)他說：“你讀得很好，只是兩個(gè)字讀錯(cuò)了，有些可惜”然后對(duì)大家好：“剛才他讀錯(cuò)了兩個(gè)字，為什么老師還說他讀得很好呢”？因?yàn)椤八牰艘魳罚覍?duì)了內(nèi)容”“因?yàn)樗赂?，敢站起來讀?！边@時(shí)，這位同學(xué)顯得從容多了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。我領(lǐng)著他讀了一遍之后，又讓他讀，并鼓勵(lì)他說：“老師相信你一定能?！边@位同學(xué)又能把這句話讀了一遍。不知怎么回事，這次居然還是把“水天相接”讀成了“天水相接”剛恢復(fù)正常的臉又紅了。我稍做思考，馬上面帶笑容，走近這位同學(xué)。說：“我相信你肯定能讀正確，再讀一遍好嗎？”他充滿信心地又讀起了句子，終于讀正確了！我于是夸獎(jiǎng)他一遍比一遍讀得好，還說這就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是進(jìn)步。為了這名學(xué)生，我耽誤了一些時(shí)間，未完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，然而我非常高興，因?yàn)橛幸晃煌瑢W(xué)這堂課中找回了自信，獲得了成功的喜悅感，我用上述方法保護(hù)了他，讓他覺得自己沒有失敗，這樣學(xué)生才愿意參與教學(xué)，追求一次次成功。是“耐心”成為學(xué)生走向成功的橋梁。

ニ?、让洪撝\湮永恒

ズ閾模就是持久不變的意志。學(xué)生的成長(zhǎng)往往要經(jīng)歷許我波折，呈現(xiàn)出較多的反復(fù)性。因此，我們?cè)诠芾韺W(xué)生時(shí)應(yīng)具備恒心。

ノ矣齙焦一個(gè)這樣的學(xué)生，該生從小養(yǎng)成了好吃懶做的習(xí)慣，今天偷錢買好吃的、好玩的，明天偷人家的雞蛋砸了等等，遠(yuǎn)近聞名。剛上四年級(jí)就下院子，把人家的機(jī)床卸了賣成了廢品。事隔不久，又帶著一幫隨從，手拿膠棒和利劍，把人家的好幾只大白鵝趕到九霄云外去了——丟了。為此，給家長(zhǎng)、老師和群眾帶來了很多麻煩。事后，都稱這兩件事為“大鐵頭事件”和“大白鵝事件”。老師和家長(zhǎng)苦口婆心地勸也無濟(jì)于事，家長(zhǎng)對(duì)他失去了信心。該生升入七年級(jí)后，我針對(duì)他的情況制定了幫助教育計(jì)劃，從培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣入手，引導(dǎo)他觀看愛國(guó)主義電影，受愛國(guó)主義教育，從優(yōu)秀學(xué)生的成材到劣跡斑斑少年犯的鐵窗生活，通過正反兩方面實(shí)例的教育，經(jīng)過持續(xù)三年的重點(diǎn)幫助，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了根本變化，一躍成了積極、熱情的陽光男孩。家長(zhǎng)逢人就說：“多虧了老師啊”這樣使我更堅(jiān)信對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育具備恒心是非常重要的。

ブ揮形頤塹拿懇晃喚淌Χ擠釹鬃約旱陌心和誠(chéng)心，堅(jiān)持自己的耐心和恒心。才能使我們的每一名學(xué)生都能快樂、健康地成長(zhǎng)，全面、和諧地發(fā)展！

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