吳艷麗

人們都知道：教師是一種崇高的職業(yè)，科學(xué)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展離不開教師的辛勤勞動(dòng)。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國建設(shè)接班人的歷史重任。教師職業(yè)的根本職責(zé)是教書育人，傳授文化知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，引導(dǎo)青少年樹立崇高的理想和科學(xué)的人生觀，使其成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的、積極為社會(huì)服務(wù)的合格人才。教師就應(yīng)有堅(jiān)定的事業(yè)心和濃厚的責(zé)任感，就應(yīng)充滿對(duì)祖國、對(duì)人民、對(duì)教育事業(yè)的熱愛，就應(yīng)把這一崇高的職業(yè)作為人生的第一追求。這是一名教師最起碼的水準(zhǔn)。

作為班主任，我對(duì)班級(jí)工作的奮斗目標(biāo)是：不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。可是，在日常工作中自覺不自覺的就忽視了一部分學(xué)生。現(xiàn)在想起來，一直很內(nèi)疚。

一年來，作為班主任兼任課教師，真的很累。班主任是學(xué)生的引路人，我早出晚歸為學(xué)生，說服教育為學(xué)生，批評(píng)指責(zé)為學(xué)生。任課教師是知識(shí)的傳授者，講解知識(shí)為學(xué)生，批改作業(yè)為學(xué)生，重復(fù)講解為學(xué)生?？墒?，為什么自己付出了很多，效果卻不明顯呢？我們班學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)較差，我作為班主任，付出了大量的精力，可各科成績還是不盡人意。

學(xué)生最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)，可是，我班有近一半的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，就連小學(xué)的好多知識(shí)都不會(huì)。于是我就心急火燎的為他們加班加點(diǎn)補(bǔ)課、趕課，可是，經(jīng)過一段時(shí)間的付出，效果甚微。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生根本沒有把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，他們想的是運(yùn)動(dòng)場上的球賽，著迷的是電腦游戲，崇拜的是大腕、明星。于是我就滔滔不絕的對(duì)他們進(jìn)行道德說服，可是換湯不換藥，漸漸的我對(duì)他們失去了信心。

現(xiàn)在想來，如果我對(duì)他們不急于求成，而是靜下心來和他們交流、和他們交心，也許結(jié)果是另外一種情形。因?yàn)閹煇凼且环N情感，情感是人在活動(dòng)中對(duì)客觀事物所持態(tài)度的體驗(yàn)。學(xué)生感情豐富而強(qiáng)烈，他們熱情，富有朝氣。作為教師對(duì)學(xué)生必須充滿愛，要在學(xué)生身上布滿陽光。

看來，急于讓學(xué)生提高成績、改正錯(cuò)誤的心情可以理解。但急功近利不可取，要講究方法、策略，這就要求教師盡快更新教育理念，提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)職業(yè)道德培養(yǎng)。學(xué)生有思想、有情感，教育他們?nèi)舨恢v策略，只是簡單枯燥的說教，恐怕不僅不能收到理想的成效，反而會(huì)引發(fā)逆反心理。

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