曹秀枝

ツ殼埃學(xué)校課堂愈來愈廣泛地運用信息技術(shù)，應(yīng)當(dāng)說，信息技術(shù)的運用為提高教學(xué)質(zhì)量和效益提供了良好的條件和保證。因此，作文教學(xué)要與信息技術(shù)有機整合起來，適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展和需求，提高學(xué)生的寫作水平。

一、掌握多種知識，樹立寫作信心

目前，運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的條件是具備的，也為充分利用信息技術(shù)來提高學(xué)生寫作寫作水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

好多學(xué)生在寫作文時，常常帶有一種為難的心理。同時，有的同學(xué)雖然對信息技術(shù)有濃厚的興趣，但對信息技術(shù)的相關(guān)知識還不十分了解。因此，我就帶領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)優(yōu)秀少年學(xué)生的網(wǎng)頁，在學(xué)習(xí)計算機相關(guān)知識的同時，閱讀了大量同齡人的作文，特別是有關(guān)寫作的技巧、詞匯的積累、句子的應(yīng)用等方面的知識。我抓住有利時機，積極鼓勵學(xué)生，只要自己努力，你的文章也能上網(wǎng)，并可以擁有自己的主頁，激起了學(xué)生寫作欲望。我利用每個學(xué)生都想得到贊賞這一心理，積極改變原有的作文評價標(biāo)準(zhǔn)，及時發(fā)現(xiàn)平時學(xué)生優(yōu)秀的日記和作文，編輯成《小荷》作文小報，添加進(jìn)我們學(xué)校網(wǎng)站中的“學(xué)生作品”專欄。就這樣，凡是上網(wǎng)的老師和學(xué)生，都能及時查看到我班同學(xué)的最新習(xí)作。通過查看人氣指數(shù)的高低，就有一種成就感在促使學(xué)生進(jìn)一步寫好作文，使學(xué)生樹立了強烈的信心和勇氣。當(dāng)然，對于特別優(yōu)秀的習(xí)作，也積極向網(wǎng)上作文類期刊投稿，參加網(wǎng)上作文大賽。這樣，為學(xué)生的成長打開另一片藍(lán)天，讓學(xué)生有一個更高的目標(biāo)和追求。讓每個學(xué)生都能享受到習(xí)作的快樂，體驗到成功的喜悅。

二、開辟多種渠道，拓寬寫作視野

豐富的信息資源拓展了學(xué)生的知識空間，網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)強化了學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，重建學(xué)生的主體地位。我與其他學(xué)科的老師聯(lián)系，凡是有機會到電腦室上課，就讓學(xué)生讀一讀自己的文章，查找一下網(wǎng)上其他學(xué)生作品。

為了學(xué)好每篇課文，同學(xué)們也常常上網(wǎng)查找相關(guān)的圖片和文字。比如，學(xué)完了《春》一文，同學(xué)們就上網(wǎng)查閱了許多描寫春天的名家散文，都沉浸在名家筆下的春天的美麗景色中了。同學(xué)們還在網(wǎng)上誦讀描寫春天的兒歌，欣賞歌唱春天的樂曲。此情此景，是任何語言也無法準(zhǔn)確表達(dá)的。許多同學(xué)都深受啟發(fā)，寫出了自己或者和親人、或者和同學(xué)、或者和朋友，在春天里的美好生活以及許許多多的感受。

學(xué)完了《醉翁亭記》、《小石潭記》，學(xué)生們上網(wǎng)查看了許多古文，通過網(wǎng)上講解、圖片介紹、教授授課等多種電子課件的學(xué)習(xí)，增強了運用古文知識和技巧寫作的積極性和能力水平。當(dāng)然，我們不提倡用古文進(jìn)行現(xiàn)代文的寫作，但我們可以鼓勵古文知識學(xué)得好的同學(xué)進(jìn)行嘗試，如果運用得當(dāng)，會起到出奇制勝的效果。

三、采取多種形式，提高寫作實效

利用網(wǎng)絡(luò)，拓展了習(xí)作的途徑。我每次帶學(xué)生上網(wǎng)時，總是讓他們閱讀自己或同伴的網(wǎng)上作文，相互提出修改意見。我也練筆不輟，身體力行，常把自己發(fā)表或未發(fā)表的一些作品，掛到網(wǎng)上，供學(xué)生借鑒。在我的影響下，學(xué)生們也變得越來越愛寫作文了。學(xué)生利用網(wǎng)上論壇，發(fā)表自己的看法，老師也及時回復(fù)解答。我們也鼓勵學(xué)生申請自己的E-Mail，與名師交流、與網(wǎng)上作家交流。為了進(jìn)一步辦好網(wǎng)上專欄《小荷》，我鼓勵學(xué)生參與該專欄的編輯、制作、管理等工作。這樣，樣式更活潑，插圖更精美，色彩更豐富，可讀性也就更強了，上傳也更及時了。其他班的同學(xué)也常常上網(wǎng)查看我班的《小荷》電子報，發(fā)表自己對習(xí)作的意見。

運用信息技術(shù)手段，擴(kuò)大了作文交流的容量，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，搭設(shè)了一個嶄新的舞臺。實踐證明，只有當(dāng)學(xué)生真正自由表達(dá)時，才可能出現(xiàn)“有創(chuàng)意的表達(dá)”，凸現(xiàn)語言個性。隨著網(wǎng)上習(xí)作的傳播，大部分同學(xué)都愛上了寫日記，形成了良性循環(huán)。通過摸索網(wǎng)絡(luò)作文的途徑，學(xué)生不僅掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高了信息素養(yǎng)，而且習(xí)作水平、思想認(rèn)識、道德觀念都得到了培養(yǎng)。這種能力是傳統(tǒng)的作文教學(xué)所無法給予學(xué)生的。借助信息技術(shù)，學(xué)生的語文素養(yǎng)普遍得到了提高。同時，也給每位學(xué)生鋪設(shè)了一條提高習(xí)作水平的平坦道路。

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