李　勇

【摘要】本文對(duì)語文課程改革中的誤區(qū)進(jìn)行了深入的分析探討，進(jìn)而提出了具體的目標(biāo)和措施。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué) 課程改革 改革目標(biāo) 改革措施

語文課程是一個(gè)不斷發(fā)展著的范疇。語文課程改革是語文教育改革中最為關(guān)鍵和敏感的部分，它往往是語文教育改革的首要突破口。那么現(xiàn)代語文課程的改革如何進(jìn)行，其重要性是什么？又存在什么問題？

一、語文課程改革的重要性

課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)、價(jià)值主要通過課程來體現(xiàn)和實(shí)施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。世紀(jì)之交，當(dāng)中國基礎(chǔ)教育高舉全面推行素質(zhì)教育的旗幟，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略切實(shí)履行“奠基工程”職責(zé)的時(shí)候，基礎(chǔ)教育課程改革就必然成為基礎(chǔ)教育改革的重要任務(wù)，鮮明而迫切地提到廣大教育工作者和全社會(huì)的面前。

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》確立了語文課程的基本理念，構(gòu)建開放有序的語文課程。在新課改的要求下，老師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正關(guān)心的問題，真正感興趣的問題。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需要，老師應(yīng)該幫助學(xué)生去解決自己產(chǎn)生的疑問。所以，新課改首先要改變的不是上課的形式，而是要關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的問題。不應(yīng)該是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，而應(yīng)該是學(xué)生在老師的組織和指引下主動(dòng)地探索自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題。

二、實(shí)施課程改革存在的問題

全面實(shí)施課程改革是新時(shí)期教育發(fā)展的必由之路。然而，在當(dāng)前課改中主要存在以下幾方面的問題：

1.教學(xué)觀念落后：目前的課堂教學(xué)觀念依然是陳舊的，人們幾乎沿用著幾十年之前的教學(xué)方法。教育者對(duì)課程的看法，對(duì)教學(xué)的理解，對(duì)學(xué)生的要求，一直沒有能夠跳出傳統(tǒng)的藩籬。題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致了講不完的知識(shí)和題目，減不輕的負(fù)擔(dān)和壓力，訓(xùn)練的反復(fù)與反復(fù)的訓(xùn)練，而不是讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在知識(shí)上大膽質(zhì)疑，在動(dòng)手上躍躍欲試。

2.師資隊(duì)伍參差不齊：實(shí)施課程改革，當(dāng)然離不開教師隊(duì)伍。沒有一支稱職的教師隊(duì)伍，是不能進(jìn)行成功的課程改革的。而我們目前教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀并不令人樂觀，最大的問題在于隊(duì)伍的差異太大，對(duì)課程改革，有的接受，有的拒絕，有的躍躍欲試，有的茫然失措，憑借這樣一支參差不齊的教師隊(duì)伍來進(jìn)行課程改革，效果肯定大打折扣。

3.硬件落后：課程改革是教育改革發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，其中包括硬件的發(fā)展。當(dāng)物質(zhì)條件發(fā)展到一定程度的時(shí)候，人們的精神必然隨著發(fā)生根本的變化。教育改革也是如此。我們要實(shí)施課程改革，僅僅憑借一支粉筆、一塊黑板、一套教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。因?yàn)樾碌慕虒W(xué)理念要求教育的課堂空間要擴(kuò)大，吸收知識(shí)的渠道要增多，培養(yǎng)能力的手段要多樣，師生交往、同學(xué)交往的途徑要拓展。這就需要有現(xiàn)代教育手段，現(xiàn)代通訊手段，而有的學(xué)?，F(xiàn)在的目標(biāo)還是消除危房，這對(duì)課程改革的推進(jìn)嚴(yán)重不利。

三、實(shí)行課改的方向和目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)語文的興趣：以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生嘗到學(xué)語文的樂趣，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而快樂地參與到語文教學(xué)活動(dòng)中去。在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，語文教學(xué)的上佳境界在于：使學(xué)生能“好讀書”。眾所周知，語文學(xué)科的人文性和靈活性極強(qiáng)，“與其讓教師苦苦傳達(dá)“教參”觀點(diǎn)而使學(xué)生得以“求甚解”，倒不如尊重學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生獲取新知的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生成為課堂的主體。

2.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：近年來的語文高考試題，特別注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的考查，如近幾年的全國語文作文試題，這些作文題目，如果沒有豐富的想象力和創(chuàng)新精神，就很難寫好這類的文章。創(chuàng)新精神的顯現(xiàn)，在學(xué)語文中不要僵死的答案，可以發(fā)揮想象，也就是說答案可以豐富多彩。

3.培養(yǎng)健康個(gè)性與健全人格：如讓學(xué)生熟知淡泊忍讓和儉樸改過、尊老愛幼、文明禮貌的修身之道，又關(guān)心反對(duì)腐敗、剛直守正、嚴(yán)于利己的為政之法，還重視刻苦勤奮、求真務(wù)實(shí)、多觀察、善思考、勤積累的求學(xué)之道，更應(yīng)具備自強(qiáng)自立、堅(jiān)持實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

四、實(shí)行課改的具體措施

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)觀念的改變：改革的最大困難是觀念的改革，思想有了變化，行動(dòng)自然會(huì)有變化。要真正推行課程改革，最關(guān)鍵的是解決思想問題、觀念問題，沒有觀念的徹底解放，沒有用最先進(jìn)的教育理論武裝起來的人，課程改革的實(shí)施是不可能的。解決這一問題的最好辦法和唯一途徑就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2.積極培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍的建設(shè)：任何教育改革都離不開教師，有怎樣的教師隊(duì)伍就有怎樣的改革成果。教育改革的過程既是教師轉(zhuǎn)變觀念的過程，也是教師探索改革道路的過程。課改是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，在觀念、方法、過程等方面有其自身的規(guī)律和要求，要加強(qiáng)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。

實(shí)施課改是一項(xiàng)利國利民的事業(yè)，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的事業(yè)，自古以來，改革是趨勢(shì)，改革會(huì)遇到曲折，但是改革才有出路。課改不是一種活動(dòng)，更不是一種運(yùn)動(dòng)，它是一種需要，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力的需要，是學(xué)生創(chuàng)新的需要；也是社會(huì)發(fā)展的需要。只有充分認(rèn)識(shí)課改中遇到的矛盾，不斷尋找化解的辦法，才能使課改沿著健康的方向發(fā)展，使課改之路走得更好、更快！

★作者簡介：李勇，河北省景縣梁集中學(xué)教師。