現(xiàn)在中學生作文學習中存在一種弊?。翰辉赶鹿し蛴柧毸季S能力，導致分析事理的能力很低；作文時，只用事例代替分析。更讓人擔心的是，不少學生急功近利，盲目追隨應試作文的潮流：看到高考中有“故事新編”的作文得滿分，于是，全國各地寫文天祥、王昭君、這類的故事到處都是；看到議論文散文化易得高分，學生又都學著將作文散文化。
　　作文貴在有獨到的見解，有真情實感。因此，要提高學生的作文水平，必須扎扎實實地提高學生的洞察力、分析能力等，從而提高其思維水平。
　　筆者長期在教學一線，深知中學生寫作能力有限；也知道要提高學生的分析能力并非易事。盡管如此，在多年的作文教學中筆者還是摸索出了一些方法。其中，最有效的是從抓最基本的分析思維訓練入手——訓練學生多角度分析問題、學會列出分論點的能力。
　　對任何一個事物（話題）多角度的分析，都有可能發(fā)現(xiàn)其中的豐富事理。角度越多，得出的道理就越多。把這些道理分層列出并加以闡述，它們就成了作文的分論點。這樣的作文就不會只有一個干巴巴的總論點和幾個事例的簡單框架，而是有了基本的分析框架，并有了進一步深入發(fā)掘的脈絡。
　　那么，怎樣多角度分析事物話題，進而列出分論點呢？
　　
　　一、具體聯(lián)想，事中抽理
　　
　　1.聯(lián)想。比如遇到“寬容”這個話題，我們可以馬上聯(lián)想表現(xiàn)寬容精神的名人事跡，如“祁黃羊舉賢不避仇”的故事，還有“廉頗藺相如列傳”……
　　2.事例分析。對事例進行分析，可分析其原因、本質(zhì)、價值等等。如從“祁黃羊舉賢不避仇”的事例中發(fā)現(xiàn)，祁黃羊之所以寬容自己的仇人并向國君舉薦他，是因為祁黃羊本人有正直的人品，從中得出一個道理：寬容是一種正直。從關于“寬容”的其他事例中我們可以看出：寬容是一種博大的胸懷（如藺相如）；寬容是一種高遠的境界（藺相如站在國家利益的高度寬容了廉頗，境界非凡）。我們還可從外國名人故事中悟出道理，如林肯認為消滅敵人的最好辦法就是將他變?yōu)榕笥?，由此看出，寬容也是一種智慧，一種化敵為友的智慧。
　　經(jīng)過分析，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)關于寬容的四個本質(zhì)特點。作為備用的分論點，這已經(jīng)很豐富了，就每一點闡述，都可以寫一大段文字。而如果我們一開始就對“寬容”進行抽象思考，會費力很多，也難有這么獨到的發(fā)現(xiàn)。
　　3.同類歸納。上面講的是就一個個的事例進行的分析，其實，我們還可將同一類事例進行合并，發(fā)現(xiàn)其共同點。如在上述三例中，我們可以看出“寬容”的共同價值：①有利于自己；②有利于國家；③帶來和諧；④培養(yǎng)美德……這些也是不錯的分論點。
　　4.差異比較。我們還可將有差異的相關事例進行比較分析，從中發(fā)現(xiàn)一些道理。如將廉頗與藺相如比較，我們就可以看出“不能寬容”的一些原因：①狹隘;②自我中心、個人至上；③境界低下……當然，我們也可以聯(lián)想反面的事情，如有些“寬容”會帶來"農(nóng)夫與蛇"的后果，進而比較得出：寬容是有原則的。
　　然后，再將這些獨到的發(fā)現(xiàn)當作作文的分論點，就每一點展開闡述，進行二次分析，講道理，舉事例。這樣，作文不僅有了獨到的分析，還有可能閃爍出睿智的光芒。
　　此外，平時要廣泛閱讀，要有意識的擴大見識，儲備素材。掌握的事例多，就能自如地運用“事中抽理”的方法；否則只能是巧婦難為無米之炊了！
　　
　　二、發(fā)散思維，多向列舉
　　
　　利用發(fā)散思維的方法對事物（話題）進行多角度分析，思維發(fā)散得越開，分論點就越多，可供選擇的余地就越大。
　　1.猜測各種可能性。透徹分析事理，特別是對原因、方法的分析，都離不開對可能性的全面分析與列舉。例如，寫關于“謙虛”的作文，如果要對謙虛的原因進行分析，就應全面推測——人之所以能謙虛，是因為：①受教育影響；②受社會文化環(huán)境影響；③個人見識、經(jīng)歷、教訓；④個人修養(yǎng)；⑤認識到謙虛的好處……有了這么多見解，寫作時就可以根據(jù)不同的側(cè)重點取舍或安排文章內(nèi)容的詳略了。
　　2.細分各種要素。例如，談“成功”的品質(zhì)，可以分析決定成功的各要素：①志向；②自信；③堅韌；④勤奮；⑤智慧；⑥決斷的能力；⑦情商……這樣詳盡的分析，可以帶來獨到的見解。比如⑥和⑦：現(xiàn)代社會，對人的判斷力和決斷力要求很高，比爾·蓋茨當機立斷創(chuàng)立微軟公司就是明證；社會學家的研究證明：情商比智商更為重要，由此可引出健全人格對實現(xiàn)成功的重要性。很顯然，選擇寫這兩方面的作文更具時代性，作文更容易出眾。
　　3.循序發(fā)散思考。在多角度分析問題時，如能確定一個發(fā)散順序，將有利于思維順利展開。如可以將“寬容”對自己、對他人、對社會、對人類發(fā)展的重要作用依次展開分析，這樣角度自然就豐富了。
　　4.多種關系的辯證分析。分析出事物之間的各種關系。例如，發(fā)現(xiàn)“位置與價值”，可先從兩者統(tǒng)一的角度分析：良好的位置有利于發(fā)揮好個人的價值，從而啟發(fā)人們“要找準自己的位置”，“要人盡其才”等。再從兩者矛盾的一面看：位置不等于價值，引申出“平凡的崗位也能實現(xiàn)自我價值”等。還可以分析將“位置”轉(zhuǎn)化成“價值”的關鍵條件有哪些。總之，“統(tǒng)一、矛盾、條件”是進行多種關系分析的三個基本層面。
　　
　　三、追根溯源，層層剝筍
　　
　　1.由表象到本質(zhì)。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從而得出自己獨到的見解。例如，對于話題“認識自己的特長”，可這樣分析：能正確認識自己特長的根源是什么:是對“寸有所長”的自信；產(chǎn)生自信的根源是什么：是積極的自我評價；積極的自我評價的來源是什么？是實現(xiàn)自我價值的渴望……通過這樣由表及里的分析，我們可以一線串珠地分析出許多“認識自己特長”的本質(zhì)觀點：①自信；②積極的自我評價；③實現(xiàn)自我價值的渴望……這些都是很好的分論點。
　　2.由此及彼。對事物話題進行由此及彼的分析，使作文避免膚淺，從而具有一定的深度和廣度。比如話題“每一朵花都可以盛開”，對這種比喻型的話題，如果不能由此及彼進行人生、社會等方面的聯(lián)想分析，作文就不會有較大價值的立意。我們由花及人進行分析：花可盛開，那么人人都有健康成長的權(quán)利，人人都應受到尊重；花盛開要有一定的條件，那么，社會就要為人發(fā)揮才干創(chuàng)造公平合理的條件或環(huán)境；花盛開需要自己吸收水分和陽光，那么，人的成長也離不開自己的努力……這樣由此及彼的分析，使得立意具有現(xiàn)實針對性和啟迪性，很容易寫出見解獨特、有真情實感的文章。
　　
　　四、多向比較，求同推異
　　
　　1.同類比較。將相同的事物進行比較，歸納出它們的共同特點。
　　2.相似比較。對大體相似又略有差異的事物進行比較，可以使我們看事物更深入、更細致。比如，同樣面對“挫折”：愛迪生面對實驗室被焚毀，其態(tài)度是淡定、樂觀；勾踐的態(tài)度是忍辱負重；林肯頻遭挫折，卻越挫越勇。這樣我們至少分析出對待挫折的三種方式，即三個分論點。
　　3.正反比較。將正反面的事物對比，使認識更深刻。成功范例滿分作文《情與理》將范仲淹堅守理智“先天下之憂而憂”與唐玄宗放縱感情導致“安史之亂”進行對比，總結(jié)出以理馭情的重要性和必要性。
　　
　　五、確立順序，循序分析
　　
　　確立順序，思維可以按順序展開，分析的角度也可豐富起來。滿分作文《天地之秤——誠》中，重點寫誠信“對自己”、“對他人”、“對社會”的重要意義，其思路是依“自己——他人——社會”的順序來展開分析的。
　　常用的順序還有：①正面、反面、 側(cè)面等方位順序；②過去、現(xiàn)在、將來等時間順序；③由小到大、由易到難、由主到次的邏輯順序；④個人、集體、國家等范疇順序；⑤近處、遠處等地域順序……
　　總之，學會多角度地分析問題，進而學會巧擬分論點，是寫好議論文的關鍵，有了分論點就有了進行深入闡述的良好基礎。這樣，我們才有可能寫出內(nèi)容充實、分析透徹、且層次分明的好文章。（責任編輯：梁 媛）