所謂“和諧課堂”，就是關(guān)系融洽、氣氛活躍、學(xué)生廣泛參與，并且學(xué)生個性發(fā)展得到滿足的課堂教學(xué)活動。其核心是人際關(guān)系的融洽，它包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生兩個方面。
　　我校在構(gòu)建和諧課堂，建立融洽的課堂人際關(guān)系方面，做了積極有益的探索和嘗試。
　　
　　一、更新教育觀念，是構(gòu)建和諧課堂的前提
　　
　　教師的教育觀念，是指導(dǎo)教師從事教育教學(xué)活動的理論基礎(chǔ)。
　　1.校本培訓(xùn)，理論更新
　　我校把更新教育觀念、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)納入校本培訓(xùn)計劃，對學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)要求作出明確規(guī)定。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常為教師舉辦業(yè)務(wù)講座，幫助教師積極更新教育觀念。結(jié)合形勢任務(wù)，在教師中開展以“發(fā)展、和諧、創(chuàng)新”為主題的教育思想大討論，開展以“辦人民滿意的學(xué)校，做人民滿意的教師”為主題的教育實踐活動。促進(jìn)教師更新教育觀念，為構(gòu)建和諧課堂提供思想基礎(chǔ)。
　　2.校本教研，實踐探索
　　在學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論的同時，我們還積極探索、大膽實踐，摸索構(gòu)建和諧課堂的途徑和方法。每當(dāng)上級組織教學(xué)觀摩活動，我校都選派教師參加，回校后向在校教師作匯報課，供教師學(xué)習(xí)提高。在校內(nèi)，每個學(xué)期都確定不同的主題，采取公開課、研究課的方式，積極組織教師在實踐中探索。
　　3.完善管理，評價推動
　　根據(jù)遼寧省《課堂教學(xué)十項要求》修訂學(xué)?！墩n堂教學(xué)常規(guī)》、《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，提倡民主教學(xué)，突出學(xué)生的主體地位，加大合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的比重，為構(gòu)建和諧課堂創(chuàng)造條件。
　　要構(gòu)建和諧課堂，教師應(yīng)著重解決“學(xué)生發(fā)展觀”。那就是要牢固樹立“為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”和“尊重學(xué)生個性發(fā)展”的思想。如果沒有對學(xué)生的充分尊重，和諧的師生關(guān)系根本就是一句空話。
　　
　　二、民主作風(fēng)，是構(gòu)建和諧課堂的核心
　　
　　課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，就是要給學(xué)生參與教學(xué)活動或?qū)虒W(xué)活動自由發(fā)表意見的權(quán)利。魏書生說過：“要育人，就要研究人的需要?！币胫廊说男枰?，就要給人表達(dá)的機(jī)會，事情其實就這么簡單！
　　1.發(fā)揚(yáng)民主，建立平等、互助的師生關(guān)系
　　課堂中的人際關(guān)系，主要表現(xiàn)在師生關(guān)系上，師生關(guān)系是否融洽直接影響和諧課堂的形成。民主教學(xué)，很好地解決了課堂中的師生關(guān)系，它反映的是一種全新的教育理念，展現(xiàn)的又是一種不同以往的教學(xué)模式。
　　我校以課題研究為龍頭，積極創(chuàng)建平等、互助的師生關(guān)系，努力構(gòu)建和諧課堂。
　　我校先后承擔(dān)了遼寧省《小學(xué)語文面向21世紀(jì)素質(zhì)教育教學(xué)模式實驗》和中國教育協(xié)會小學(xué)語文研究會《小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)新教育實驗研究》等課題研究，在實驗中，教師完全摒棄了傳統(tǒng)教育思想指導(dǎo)下的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)民主，充分尊重學(xué)生的好奇心和探究欲，給予他們自由討論、辯論以及自主探究知識的空間。教師成為學(xué)生探究活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，逐步形成了平等互助的師生關(guān)系，創(chuàng)建了有助于構(gòu)建和諧課堂的教學(xué)模式。
　　2.發(fā)揚(yáng)民主，建立融洽的生生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展
　　在課堂教學(xué)中發(fā)揚(yáng)民主，我們還特別注意積極促進(jìn)形成融洽的同學(xué)關(guān)系。組織學(xué)生在課堂上自由討論、合作探究，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，優(yōu)秀的同學(xué)可以幫助落后的同學(xué)，學(xué)會了關(guān)心他人，個性也得以發(fā)展；落后的學(xué)生得到幫助，心存感激，學(xué)會了尊重他人。如此形成良性循環(huán)，使學(xué)生之間建立了友好互助關(guān)系，既有利于課堂和諧，又培養(yǎng)了學(xué)生的健康心理。
　　
　　三、合作學(xué)習(xí)，是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵
　　
　　合作學(xué)習(xí)，是教師實施課堂教學(xué)的具體措施，同時也是構(gòu)建和諧課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有合作，才能實現(xiàn)師生互助、生生互助，從而使課堂人際關(guān)系更加融洽，實現(xiàn)課堂和諧。
　　1.教師與學(xué)生的合作
　　魏書生認(rèn)為：師生關(guān)系應(yīng)該是互助關(guān)系，互助就離不開合作。
　　通過學(xué)習(xí)教育，在教師中形成共識：學(xué)生是認(rèn)識活動的主體，是知識的探究者而不是知識的容器，課堂是師生間進(jìn)行交往、對話、溝通和探究學(xué)問的舞臺，師生都是課堂教學(xué)的參與者，共同來完成課堂教學(xué)。
　　我校《學(xué)生養(yǎng)成教育工作細(xì)則》規(guī)定：在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣”，要“經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，討論以小組為單位進(jìn)行?！薄督處熣n堂常規(guī)》規(guī)定：“運用課改新理念，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，激發(fā)思維潛力，重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的過程和體驗”，“讓學(xué)生多動腦、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神”。
　　教師在教學(xué)中，自覺轉(zhuǎn)變角色，由“主演”變成“導(dǎo)演”，學(xué)生由“聽眾”轉(zhuǎn)變成“演員”，師生之間建立良好的合作關(guān)系。這樣，學(xué)生就會真切地感受到教師的關(guān)懷和教育的溫暖，并能以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)積極主動地投入到課堂教學(xué)之中，配合教師開展教學(xué)活動。這樣的課堂必然是洋溢著和諧，充滿著生機(jī)和活力的課堂。
　　2.學(xué)生與學(xué)生的合作
　　在課堂教學(xué)中將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，小組注意學(xué)生質(zhì)量和水平的搭配，再以小組為單位開展各種教學(xué)活動。如：小組討論、辯論，小組競賽，小組探究等。我們還把合作學(xué)習(xí)的形式延伸到課外學(xué)習(xí)。
　　合作學(xué)習(xí)一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，激活課堂學(xué)習(xí)氣氛；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力。同時，通過小組成員之間的互動和幫助，實現(xiàn)學(xué)生個性都得到發(fā)展的目標(biāo)。
　　
　　四、賞識激勵，是構(gòu)建和諧課堂的基礎(chǔ)
　　
　　賞識激勵，是為了創(chuàng)設(shè)一種愉快、和諧的氛圍，最終實現(xiàn)民主教學(xué)和合作學(xué)習(xí)。它的直接作用是使學(xué)生品味成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
　　1.微笑傳遞關(guān)愛
　　在課堂上，教師感染學(xué)生最好的方法就是微笑，這微笑如和風(fēng)細(xì)雨滋潤學(xué)生心田，使學(xué)生自然產(chǎn)生親近感?！坝H其師，信其道”，和諧課堂應(yīng)運而生。
　　2.快樂提高興趣
　　興趣是最好的老師。小學(xué)生的興趣來源于參與其中而獲得的快樂。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的快樂主要來自教師的賞識，教師不要吝嗇自己的溢美之詞。教師要善于欣賞學(xué)生的每一個閃光點，哪怕只是一點點，使學(xué)生在求知的路上始終保持樂觀向上的心境，這對學(xué)生的健康成長是十分重要的。
　　3.鼓勵增強(qiáng)信心
　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，重要的是保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要多采用鼓勵式的教育方法，多使用“你行”、“勇敢地試一試”、“加把勁，你能成功”等鼓勵性話語。哪怕學(xué)生做得并不理想，也應(yīng)該多鼓勵，這樣就能有效地保護(hù)學(xué)生積極獲取知識的勇氣和信心。
　　基于以上認(rèn)識，我校把賞識激勵作為常規(guī)要求寫進(jìn)規(guī)章制度，我校《學(xué)生養(yǎng)成教育工作細(xì)則》規(guī)定：“教師在教學(xué)中要多使用鼓勵和賞識的語言，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。對有缺點、錯誤的學(xué)生，嚴(yán)禁諷刺、挖苦，避免傷害學(xué)生的自尊心?！蔽倚！督處熣n堂常規(guī)》規(guī)定：“發(fā)揮教師課堂評價的激勵作用，適時適度地、形式多樣地表揚(yáng)激勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓課堂充滿活力?！蓖瑫r，還規(guī)定：“努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，教師上課要精神飽滿，教態(tài)要端莊、親切”。
　　我們把上述規(guī)定和要求納入教師年度考核體系之中，逐步規(guī)范了教師的課堂教學(xué)行為，師生關(guān)系進(jìn)一步融洽，為構(gòu)建和諧課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　鼓勵增強(qiáng)信心，信心造就成功，這就是賞識教育的魅力！
　?。ㄘ?zé)任編輯：梁 媛）