李大波

摘要：本文從教育教學(xué)實踐出發(fā)，對一所城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村高中的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作進(jìn)行了相關(guān)分析，將其上升到了學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展的重要地位。為此，學(xué)校申報了市中長期課題作為學(xué)校工作的一個抓手，并對學(xué)校的管理工作做了調(diào)整和改進(jìn)，并引發(fā)了對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作和學(xué)校其它工作的一些思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中；學(xué)困生；課題與研究；思考

我校自2001年恢復(fù)高中招生以來，就一直存在著很大比例的學(xué)困生。但盡管如此，我校的高考成績和社會效益卻非常顯著。究其原因，其中一個非常重要的、而且是得到了全體師生及家長一致認(rèn)可的經(jīng)驗就是：我們非常重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，特別是我校在對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作方面積累了較豐富的實踐經(jīng)驗。所謂學(xué)困生，就是指在教育過程中，品行或?qū)W業(yè)一方面或兩方面呈現(xiàn)嚴(yán)重偏態(tài)的學(xué)生。他們在學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力，心理品德等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷，智力得不到正常的開發(fā)，能力目標(biāo)、知識目標(biāo)均不能達(dá)到課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。我校目前存在的部分行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)無自覺性，學(xué)習(xí)能力和心理品德差的學(xué)生便是學(xué)困生。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程的過程中，像我們這樣的一般鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中的學(xué)生，學(xué)生的能力、智力、經(jīng)濟(jì)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面參差不齊，給教育教學(xué)工作的開展帶來一定的難度。我們對農(nóng)村高中教育現(xiàn)狀的反思，有必要重視學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。從這個意義上說，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，調(diào)動他們積極參與教學(xué)活動，與培養(yǎng)中生優(yōu)生同樣重要！尤其是在學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，重視對學(xué)困生的關(guān)愛和幫助，徹底轉(zhuǎn)變原有的教育觀念，把培養(yǎng)高一級人才與培養(yǎng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)合格人才與提高他們的素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來。這就要求我們要真正做到面向全體學(xué)生，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生，不讓一個學(xué)困生掉隊。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化迫在眉睫，因此本課題具有重要的實際意義。

對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要熱情關(guān)心，循循誘導(dǎo)，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，幫助他們增強(qiáng)自信心，逐步達(dá)到教學(xué)基本要求。轉(zhuǎn)化的最根本目標(biāo)是教會學(xué)生如何做人，也就是在學(xué)習(xí)掌握一定的必要基礎(chǔ)知識的同時，結(jié)合學(xué)生生活，生產(chǎn)實際，讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)社會的需要，成為當(dāng)?shù)赜杏媒ㄔO(shè)人才。

解決好學(xué)生學(xué)習(xí)困難，大而言之，是學(xué)校和教師踐行以人為本、一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切教育理念的需要，是提高全民族素質(zhì)的需要；小而言之，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的素質(zhì)，提升學(xué)校的地位和品位都有著深遠(yuǎn)的意義。要尊重、關(guān)心學(xué)困生。學(xué)困生也有很強(qiáng)的進(jìn)取心，雖然他們有過不思進(jìn)取的表現(xiàn)。為了保護(hù)和尊重學(xué)困生，我總是從學(xué)困生的身上找出閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)，使學(xué)困生覺得自己并不是一無取處，也有值得驕傲的地方，進(jìn)而樹立起自信心，然后，因勢利導(dǎo)，使學(xué)困生在態(tài)度上有一個較大的轉(zhuǎn)變。

學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化網(wǎng)絡(luò)組成以后，在教育教學(xué)方面對學(xué)困生轉(zhuǎn)化形成合力，有利于面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

1.使教學(xué)人員能更好地合作與協(xié)調(diào)，并充分調(diào)動其積極性。每一個教師聯(lián)系一個學(xué)困生以后，不僅要考慮到所教學(xué)科的提高，而且要考慮其它學(xué)科的平衡發(fā)展，這就要與同年級的教師經(jīng)常聯(lián)系研究學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并求得互相配合與支持。

2.最大限度地贏得家長的配合與支持。在教師所聯(lián)系的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，必須對學(xué)生的家庭情況有一個比較詳盡的了解，就得進(jìn)行有效的家訪和其他社會活動。這樣，不僅使學(xué)生在學(xué)校受到良好的教育，而且使學(xué)生在社會、家庭也能得到正確的教育，這樣一來，便大大拓寬了教育的范圍。

3.有利于學(xué)生的鞏固。山區(qū)的學(xué)生中，貧困學(xué)生為數(shù)不少，最為常見的是因為經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的，教師了解這些家庭情況以后，可以有的放矢地或多或少資助他們，從而減少學(xué)生的流失。

4.對推廣教研活動大有裨益。對學(xué)困生的分析研究，是一個教育教學(xué)過程中不能回避的問題，每個教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的辦法措施不盡相同，在每個人的經(jīng)驗總結(jié)文章中也有會所體現(xiàn)，這樣一來，就可形成圍繞學(xué)困生轉(zhuǎn)化的論文集子，從而推動了教育教學(xué)研究活動的開展。

5.使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助，相互信任，相互配合的好習(xí)慣，這將極大促進(jìn)班風(fēng)的轉(zhuǎn)變。由于學(xué)生中優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對，可以在教師指導(dǎo)下對學(xué)困生的行為、品德等方面進(jìn)行較好的影響。

教育家蘇霍姆林斯基說過：世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo)。所以讓我們做一個多怪自己少怪生的老師吧，用一雙特殊的有色眼睛展開我們的個性化教學(xué)，從而達(dá)到新課改所要求的真正意義上的因材施教。

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心、自尊心，渴望進(jìn)步，但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師，對具體學(xué)生要作具體分析，各個突破。在英語教學(xué)中應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

首先，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，相互溝通，平等相處，以真誠的情感熱愛學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，給他們成功的機(jī)會，保護(hù)他們的自尊心和積極性，并根據(jù)所教學(xué)生的不同特點(diǎn)給予指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展個性和學(xué)習(xí)能動性。其次，要把教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到滿足，獲得樂趣，體驗成功，提升集體榮譽(yù)感，發(fā)展合作精神。最后，要特別關(guān)愛性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。有些學(xué)困生的頭腦反應(yīng)慢點(diǎn)，有時一個簡單的試題講幾遍還不理解，教師要不厭其煩地多講幾遍；或者編成公式和順口溜，用淺顯易懂的語言使他們聽懂；盡可能地為他們創(chuàng)造實踐的機(jī)會，并適時地鼓勵引導(dǎo)他們。老師每一句鼓勵的話會使學(xué)生受到鼓舞而獲得愉快體驗，從而增強(qiáng)自信心，逐步體會到樂趣，學(xué)習(xí)熱情和興趣也隨之高漲。課堂上讓學(xué)生有成功的體驗，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要因素。

在課題開始的時候，有很多人擔(dān)心學(xué)校過分關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化會對優(yōu)生造成阻礙，進(jìn)而會對整個學(xué)校的發(fā)展造成不利影響。然而在課題實施了一年后，我校2008年的高考取得了空前的良好成績。成績的取得固然是各方面因素共同作用的結(jié)果，但也充分證明了上述擔(dān)心是多余的——學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作和培優(yōu)、提優(yōu)之間是良性互動的促進(jìn)關(guān)系。做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作更有利于學(xué)校整體質(zhì)量的提升，而對那些優(yōu)生來說則更是錦上添花。其中的道理不言自明。

更為重要的是，對于一個學(xué)校來說，只有在不放棄學(xué)困生這一群體的前提下，正所謂“青山長伴白云飛”！這樣才能實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，才能算得上是一所真正的學(xué)校，才能達(dá)到教育的可持續(xù)發(fā)展這一終極目標(biāo)。