韓向群

在英語教學(xué)中,實(shí)施素質(zhì)教育,是英語教育教學(xué)思想的一場(chǎng)變革。作為英語教師,我們首先應(yīng)明白,基礎(chǔ)教育是以全體國(guó)民素質(zhì)為目標(biāo),以面向全體學(xué)生,淡化選拔意識(shí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨,以育人為本,為學(xué)生學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)健體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

使學(xué)生德、智、體、美、勞諸多面得到全面、和諧、統(tǒng)一的發(fā)展。那么,在英語教學(xué)中,我們首先要沖破應(yīng)試教育的壓力,確立新的人才觀和質(zhì)量觀。其次,要把握英語目標(biāo)和掌握英語教學(xué)的規(guī)律。重點(diǎn)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:

一、情感

在英語教學(xué)中,情感是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生具有遠(yuǎn)大的理想,濃厚的興趣、愉快的情感,堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情感素質(zhì),是素質(zhì)教育的目的之一,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,挖掘?qū)W習(xí)的潛能。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生獲得情感的滿足,從而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、情景

情景是指人們生活的一切內(nèi)部條件和外部條件的總和。形象生動(dòng)的社會(huì)語言情境為課堂教學(xué)采用聽、說、讀、寫多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)造了條件,思想信息交流活動(dòng)是通過在情景中理解語言意義的方式來實(shí)現(xiàn)的。因此,學(xué)英語只有在一定的情景中才能理解,實(shí)現(xiàn)它的功能。在英語教學(xué)中真實(shí)的言語情景或模擬情景,能使學(xué)生更好的組織思維,理解具體情境中所傳遞的信息和語言材料,觸景生情,激發(fā)表達(dá)思想的欲望,從而促進(jìn)英語學(xué)習(xí),培養(yǎng)運(yùn)用語言的能力。因此,在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,充分利用具體事物、圖片、投像、聲像等多媒體教學(xué)手段是非常重要的。

三、基本途徑

英語素質(zhì)教育最終要落實(shí)到聽、說 、讀、寫四大基本本訓(xùn)練上,要通過哪些渠道來實(shí)現(xiàn)這一目的呢?

(一)教師必須明確語言自身的規(guī)律

語言的規(guī)律是聽進(jìn)去,讀進(jìn)去,把它儲(chǔ)存在大腦里,然后再說出去,寫出去給別人聽、看,以來實(shí)現(xiàn)人們之間思想感情交流,通過聽、說、讀、寫的相互轉(zhuǎn)換完成輸入和輸出信息的過程。所以學(xué)生要先學(xué)會(huì)聽、接著學(xué)會(huì)說,再學(xué)會(huì)讀、寫,這是學(xué)習(xí)英語的規(guī)律,聽、說是讀、寫的基礎(chǔ),讀、寫是聽、說形式的轉(zhuǎn)化和升華,是從低級(jí)向高級(jí)的發(fā)展的過程。

教師的教學(xué)也必須根據(jù)這一規(guī)律,先教會(huì)學(xué)生聽、說,然后教會(huì)學(xué)生讀、寫。聽、說、讀、寫相互促進(jìn),共同提高。

(二)教師的聽、說、讀、寫能力必須全面提高

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要對(duì)象,教師的英語“聽、說、讀、寫”到達(dá)爐火出青的地步,教學(xué)中運(yùn)用自如,學(xué)生耳濡目染,潛移默化,他就會(huì)用英語來思維,達(dá)到這一步,教學(xué)就比較容易了。

(三)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革方法

多年的“應(yīng)試教育”使教師的教學(xué)形成了一種思維定勢(shì),現(xiàn)在要變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育,原來的思維定勢(shì)打破了,穩(wěn)定結(jié)構(gòu)失去了平衡了,面對(duì)這種形勢(shì),不改變教學(xué)觀念,不改革學(xué)習(xí)方法不行。

(四)教師要抓英語課堂教學(xué)

教師要充分利用課堂40分鐘,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生多使用英語。新教材中的大多數(shù)課文都包含有“聽、說、讀、寫”四個(gè)項(xiàng)目的技能訓(xùn)練,要求學(xué)生聽的,說的,讀的,寫的,都要給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間去聽、去說、去讀、去寫。

(五)階段不同,聽、說、讀、寫有所側(cè)重

初學(xué)階段應(yīng)把重點(diǎn)放在“聽、說”,提高階段在繼續(xù)發(fā)展“聽、說”的基礎(chǔ)上,適當(dāng)側(cè)重“讀、寫”,初學(xué)階段教師要說英語,讓學(xué)生感知英語,聽懂,進(jìn)而模仿著說。到了提高階段,“讀”是指培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,一般易于指導(dǎo)訓(xùn)練,“寫”是最難的,教師可以從“說”方面進(jìn)行訓(xùn)練,無論要求學(xué)生寫什么,都讓學(xué)生說一說,然后把所說的話寫下來。這樣既訓(xùn)練了“說”,也訓(xùn)練了“寫”,二者相得益彰。

四,實(shí)施素質(zhì)教育的保障

素質(zhì)教育的目的是要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧地發(fā)展,而教師在其中又起著關(guān)鍵的作用。為更好的貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,英語教師應(yīng)特別注重培養(yǎng)以下素質(zhì):

培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)和人格心理素質(zhì)。為了適應(yīng)新世紀(jì)外語教學(xué)的需要,我們教師更要以高尚的情操,崇高的思想給學(xué)生以潛移默化的影響,以身作則,為人師表,使學(xué)生逐步樹立正確的價(jià)值取向和良好的行為規(guī)范。

培養(yǎng)較高的科學(xué)文化素質(zhì),為了英語教學(xué)的需要,教師不僅要熟知中國(guó)的文化,還要特別熟知外國(guó)的文化。

培養(yǎng)一定的現(xiàn)代化教學(xué)技能。當(dāng)今信息技術(shù)在教學(xué)的應(yīng)用,大大改變了教師與學(xué)生在教與學(xué)中的傳統(tǒng)模式。

時(shí)代呼喚英語教學(xué)必須實(shí)施素質(zhì)教育,讓我們大家攜起手來給英語素質(zhì)教育的藍(lán)圖,為提高整個(gè)中華民族素質(zhì)盡點(diǎn)微薄之力吧!

(河北省冀州市碼頭李鎮(zhèn)第一小學(xué))