李偉華　任曉琨

摘要：結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，依據(jù)崗位技能，開展豐富多彩的技能大賽，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，是提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。本文通過近幾年開展建筑類技能大賽的實(shí)踐，就舉辦技能大賽的內(nèi)容選擇、組織形式選擇以及校企合作等方面，分析了如何利用技能大賽這種方式，提高學(xué)生的實(shí)踐技能水平。提出依據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、結(jié)合崗位技能分析、采納合作單位的意見來優(yōu)選技能大賽內(nèi)容，同時(shí)通過技能大賽的形式提高學(xué)生的綜合技能。

關(guān)鍵詞：高職；建筑類專業(yè)；技能大賽；人才培養(yǎng)

高職教育是以技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)的教育方式，除了基于工作過程的課程體系安排了大量的實(shí)踐教學(xué)外，采用多種形式，開展多種多樣的、有助于提高專業(yè)技能的業(yè)余活動(dòng)，也是非常必要的。在日常教學(xué)之余，技能大賽成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生相互交流、提高綜合能力的輔助教學(xué)方式。自2005年至今，我們開展了建筑材料性能檢測(cè)、建筑施工放線、鋼筋綁扎、測(cè)量等多個(gè)內(nèi)容的技能大賽，參賽學(xué)生覆蓋了建筑工程系全系學(xué)生，測(cè)量技能大賽、建筑材料性能檢測(cè)技能大賽還實(shí)現(xiàn)了校企聯(lián)辦、校校交流的成果。要想使技能大賽真正成為輔助教學(xué)手段，我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：

（一）技能大賽內(nèi)容應(yīng)該緊密結(jié)合崗位技能的需要，突出實(shí)用性

在人才培養(yǎng)方案的修訂過程中，我們堅(jiān)持開展豐富的專業(yè)調(diào)研，走訪河北省內(nèi)知名的企業(yè)，總結(jié)分析高職建筑類學(xué)生將來從事的主要工作崗位，并聘請(qǐng)專家一起進(jìn)行崗位技能分析。最后我們認(rèn)為工程圖識(shí)讀能力、施工測(cè)量、資料管理，建筑材料性能檢測(cè)、施工成本控制、施工組織、構(gòu)件驗(yàn)算和設(shè)計(jì)、質(zhì)量管理、安全管理等技能，是與從業(yè)崗位緊密結(jié)合的實(shí)踐技能，學(xué)生在校期間必須掌握。因此，我院除加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)外，還開展了建筑工程測(cè)量、建筑材料性能檢測(cè)、建筑施工放線、工程圖識(shí)讀、鋼筋綁扎等多種技能大賽，參賽學(xué)生覆蓋了建筑工程系各專業(yè)。通過比賽，學(xué)生們不僅能檢驗(yàn)自己對(duì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能增強(qiáng)課外學(xué)習(xí)的自我管理意識(shí)。

（二）與企業(yè)聯(lián)合舉辦技能大賽，以利于教學(xué)改革和學(xué)生就業(yè)

2007年，我院建筑施工放線技能大賽與企業(yè)聯(lián)辦，并約請(qǐng)了四所兄弟院校參加，相互取長補(bǔ)短，收獲很大。帶隊(duì)專任教師之間的相互交流，為教學(xué)改革提供了思路。不同院校學(xué)生通過相互了解、相互學(xué)習(xí)，看到了自己的不足，為今后的學(xué)習(xí)，明確了目標(biāo)。2008年，我院與北京中交偉業(yè)儀器經(jīng)銷公司聯(lián)合舉辦了多校參與的、由河北眾誠新型建材有限公司指導(dǎo)的建筑材料性能檢測(cè)技能大賽，得到了眾多企業(yè)的好評(píng)。很多學(xué)生在第四學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，利用自己過硬的技能，在施工放線、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)檢等崗位，提高了企業(yè)的運(yùn)作效率，降低了企業(yè)的生產(chǎn)成本，受到了實(shí)習(xí)單位的好評(píng)。這種做法打破了單一利用實(shí)習(xí)場(chǎng)所開展教學(xué)的形式，實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)，帶薪實(shí)習(xí)，為就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

（三）技能大賽的組織形式應(yīng)該有利于學(xué)生綜合技能的提高

我們?cè)诿磕甑募寄艽筚惤M織過程中，都注意充分發(fā)揮系學(xué)生會(huì)、社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)、團(tuán)委等學(xué)生組織的作用。在大賽舉辦過程中，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)大賽的比賽規(guī)則、評(píng)分辦法等技術(shù)型的策劃工作，由學(xué)生會(huì)、社會(huì)實(shí)踐社團(tuán)負(fù)責(zé)學(xué)生報(bào)名、場(chǎng)地布置、項(xiàng)目宣傳、材料儀器的準(zhǔn)備等常規(guī)性策劃，鍛煉學(xué)生的組織能力、社會(huì)交往能力、相互配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)技能。很多學(xué)生在賽后提出到實(shí)訓(xùn)室補(bǔ)課，希望能及時(shí)彌補(bǔ)自己的技能不足，以增強(qiáng)自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

很多畢業(yè)生返校時(shí)，都對(duì)技能大賽給予了肯定。在專業(yè)課程結(jié)束后，學(xué)生能夠利用技能大賽的機(jī)會(huì)相互交流，對(duì)實(shí)踐技能提高幫助很大，也形成了我們辦學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

（四）拓寬思路，合理確定技能大賽的內(nèi)容層次

各行業(yè)全國性的技能大賽有很多種，高職院校學(xué)生應(yīng)該多參加，開闊自己的眼界。我們也看到，很多工種的技能大賽，是操作熟練程度的比拼，而高職學(xué)生的技能目標(biāo)卻不僅限于此，因此，舉辦技能大賽應(yīng)該針對(duì)不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生，設(shè)置不同的內(nèi)容層次。

就建筑類高職學(xué)生而言，建筑業(yè)是勞動(dòng)力密集型行業(yè)，高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該是會(huì)操作、懂管理的一線基層管理人員，其基本技能是將設(shè)計(jì)思想很好地轉(zhuǎn)化到實(shí)際的工程中，因此高職畢業(yè)生應(yīng)該定位在能夠?qū)嶋H操作，并懂得技術(shù)管理、質(zhì)量管理、成本管理，具備有效組織現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的能力。因此，我們把能夠體現(xiàn)質(zhì)量意識(shí)，施工精度和效率，解決施工具體問題的題目作為比賽的主要內(nèi)容層次。另外，一年級(jí)將基本的操作類技能作為比賽的主要方向，二年級(jí)體現(xiàn)一定的分析策劃能力作為主導(dǎo)，以便于適應(yīng)學(xué)生在畢業(yè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)的技能需要。

（五）應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過近幾年的專業(yè)技能大賽實(shí)踐我們積累了不少經(jīng)驗(yàn)，這有助于今后技能大賽的改革、創(chuàng)新。

將技能大賽與職業(yè)資格證書培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合在相關(guān)課程結(jié)束后，應(yīng)針對(duì)相應(yīng)的職業(yè)資格證書培訓(xùn)內(nèi)容，強(qiáng)化培訓(xùn)，并用技能大賽的形式進(jìn)行技能考核，真正達(dá)到證書和技能的雙豐收。比如：材料員和實(shí)驗(yàn)員與建材技能大賽的結(jié)合，測(cè)量員和測(cè)量工與建筑工程測(cè)量技能大賽的結(jié)合，制圖員和工程識(shí)圖技能大賽、建筑CAD技能大賽的結(jié)合等。

將技能大賽與校企合作辦學(xué)相結(jié)合技能大賽的內(nèi)容應(yīng)該與合作單位的崗位技能相結(jié)合，與“訂單”培養(yǎng)要求相一致，以利于提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

將技能大賽作為加強(qiáng)與行業(yè)聯(lián)系的橋梁比如，我們正在與河北省建設(shè)廳洽談如何共同舉辦好河北省建筑行業(yè)技能大賽，以強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)服務(wù)社會(huì)需求的力度，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，我們應(yīng)該把重視學(xué)生的技能培養(yǎng)落實(shí)在行動(dòng)上，多渠道多形式地促進(jìn)技能培養(yǎng)，提高行業(yè)從業(yè)人員的整體技能水平。

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作者簡(jiǎn)介：

李偉華（1968—），男，河北趙縣人，石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系房地產(chǎn)經(jīng)營專業(yè)群經(jīng)理，副教授，主講建筑材料、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)投資分析等課程。