史俊波

近年來(lái)的高考?xì)v史試卷，以一年來(lái)發(fā)生的重大時(shí)事為背景進(jìn)行命題，是一個(gè)顯著特征。這類試題更加靈活地考查了學(xué)生的分析能力和對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，是高考命題的一個(gè)方向。加上時(shí)事材料具有時(shí)代氣息濃，與人們的生活密切相關(guān)，反映大家普遍關(guān)注的問(wèn)題等特點(diǎn)，是歷史命題的依托介質(zhì)，越來(lái)越為廣大歷史教師所重視。筆者認(rèn)為在高三歷史復(fù)習(xí)中巧妙地運(yùn)用時(shí)事材料不僅能幫助掌握基礎(chǔ)知識(shí),而且能提高學(xué)生的解題興趣和能力,也是對(duì)高考的一種預(yù)測(cè)。

2008年時(shí)事熱點(diǎn)匯總?cè)缦拢?/p>

3月14日，西藏自治區(qū)拉薩市發(fā)生的打、砸、搶、燒嚴(yán)重暴力犯罪事件。

紀(jì)念中國(guó)改革開(kāi)放30周年。

2007年是紀(jì)念十月革命爆發(fā)90周年。

我們開(kāi)啟新的征程──兩會(huì)。

嫦娥奔月，神話變現(xiàn)實(shí)。

北京2008年奧運(yùn)會(huì)。

2008年中國(guó)外交的“開(kāi)年大戲”（中印、中法、中日、中美）。

紀(jì)念周恩來(lái)誕辰110周年。

中美第三次戰(zhàn)略經(jīng)濟(jì)對(duì)話。

一戰(zhàn)結(jié)束90周年。

三農(nóng)問(wèn)題。

世界政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化問(wèn)題。

以上僅列舉時(shí)事熱點(diǎn)材料的一部分，我們利用這些熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)和復(fù)習(xí)，將有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搞活課堂，加強(qiáng)時(shí)事和史實(shí)的整合，提高學(xué)生能力，增強(qiáng)課堂的實(shí)效。

一、加強(qiáng)時(shí)事熱點(diǎn)與史實(shí)的鏈接和整合，夯實(shí)基礎(chǔ)

時(shí)事熱點(diǎn)為中學(xué)歷史教學(xué)提供了新的信息，對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)提出了更高的要求，時(shí)事熱點(diǎn)常常蘊(yùn)涵著復(fù)雜的歷史因素，或是過(guò)去歷史的繼續(xù)，或是過(guò)去歷史對(duì)今天的影響，因此，加強(qiáng)時(shí)事熱點(diǎn)與史實(shí)的鏈接和整合是學(xué)習(xí)歷史的重要方法，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地借助時(shí)事熱點(diǎn)，根據(jù)時(shí)事透露出的有效信息從教材中找出基礎(chǔ)知識(shí)和隱性知識(shí)，追本溯源，執(zhí)果導(dǎo)因，進(jìn)行逆向推理，這樣既能加深學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的正確認(rèn)識(shí)，又加強(qiáng)了對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握。比如：

【熱點(diǎn)材料】2008年3月14日，西藏自治區(qū)拉薩市發(fā)生的打、砸、搶、燒嚴(yán)重暴力犯罪事件，給當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娚?cái)產(chǎn)造成重大損失，使當(dāng)?shù)厣鐣?huì)秩序受到了嚴(yán)重危害?！斑@是由達(dá)賴集團(tuán)有組織、有預(yù)謀，精心策劃和煽動(dòng)，境內(nèi)外‘藏獨(dú)分裂勢(shì)力相互勾結(jié)制造的”。

【考點(diǎn)鏈接】

1、唐朝與吐蕃的關(guān)系。唐太宗把文成公主嫁給松贊干布，密切了唐蕃經(jīng)濟(jì)文化交流，增強(qiáng)了漢藏兩族的友好關(guān)系；（選修：唐太宗）

2、西藏自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。元朝時(shí)，設(shè)宣政院管理西藏，西藏正式成為元朝的地方行政區(qū)。（必修1）

3、1951年西藏和平解放，1965年西藏自治區(qū)建立。民族區(qū)域自治制度的實(shí)行。新中國(guó)成立后，共產(chǎn)黨和人民政府實(shí)行民族區(qū)域自治的政治制度，實(shí)現(xiàn)了民族平等，滿足了少數(shù)民族當(dāng)家作主的愿望，保證了祖國(guó)的統(tǒng)一和民族的團(tuán)結(jié)，成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策和基本政治制度。（必修1）

反對(duì)分裂國(guó)家的行徑，反對(duì)恐怖事件，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和安定團(tuán)結(jié)局面，創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

拉薩極少數(shù)人打、砸、搶、燒破壞活動(dòng)，使西藏問(wèn)題再次成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，在2008年這個(gè)特殊的年代的特殊時(shí)間里發(fā)生這樣重大的事件，使得這一問(wèn)題尤為突出。因此關(guān)于西藏問(wèn)題將會(huì)受到歷史高考的青睞。試題設(shè)計(jì)可以聯(lián)系西藏的歷史、民族政策、西部大開(kāi)發(fā)、和諧社會(huì)、恐怖行為、中國(guó)統(tǒng)一等知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)這一事例，學(xué)生梳理整合了關(guān)于西藏問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)，了解了民族團(tuán)結(jié)的重要性，理解了恐怖主義的危害。

二、利用時(shí)事材料，激發(fā)興趣，搞活課堂

心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中注意力集中而穩(wěn)定，同時(shí)，興趣又調(diào)節(jié)著情感，使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。在興趣盎然的情境下，組織學(xué)生進(jìn)行課堂探究，學(xué)生能夠積極主動(dòng)，各種思想火花在此碰撞，往往能產(chǎn)生事半功倍的效果。時(shí)事材料具有新、鮮、活的特點(diǎn)，是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，而學(xué)生平時(shí)獲取時(shí)事熱點(diǎn)的少，沒(méi)有多余的時(shí)間去看電視報(bào)刊，對(duì)于老師講述的與考試密切相關(guān)的時(shí)事材料，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，積極主動(dòng)在老師指導(dǎo)下進(jìn)行分析、討論、理解和運(yùn)用。

2008年，對(duì)中國(guó)人民來(lái)說(shuō)，是十分重要的一年。我們將隆重紀(jì)念改革開(kāi)放30周年。改革開(kāi)放30年來(lái)，社會(huì)主義中國(guó)的面貌發(fā)生了歷史性巨變。利用這一時(shí)事熱點(diǎn)，我適時(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生收集十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容、對(duì)內(nèi)改革的措施、對(duì)外開(kāi)放的格局、中國(guó)特色社會(huì)主義道路的形成以及所取得的巨大成就；開(kāi)展改革開(kāi)放30年座談會(huì)和歷史小論文撰寫(xiě)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們踴躍地收集有關(guān)資料，積極地發(fā)言，課堂氣氛寬松、民主、熱烈、愉悅，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握即牢固又輕松。

三、關(guān)注時(shí)事，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)歷史責(zé)任感。

培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感、促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展是本次課程改革重要的價(jià)值目標(biāo)，也是對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的考查。在歷史教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)利用時(shí)事材料，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、關(guān)注國(guó)家、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類的良好素質(zhì)，從更寬闊的視野、更高的境界，理解自己的責(zé)任和使命。

中日關(guān)系一直是時(shí)事熱點(diǎn)。縱觀中日交往的歷史，從古代日本向中國(guó)學(xué)習(xí)，到近現(xiàn)代對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，從近期兩國(guó)的摩擦（小泉純一郎參拜靖國(guó)神社、篡改教科書(shū)、釣魚(yú)島事件），到如今關(guān)系的改善（“破冰之旅”、“融冰之旅”、“迎春之旅”、“暖春之旅”）。通過(guò)對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)與史實(shí)的整合，可設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討：

（一）你是如何看待中日之間的“摩擦”？

這些“摩擦”事件反映出日本國(guó)內(nèi)少數(shù)右翼分子否認(rèn)侵略、美化戰(zhàn)爭(zhēng)，要為二戰(zhàn)侵略翻案的險(xiǎn)惡用心，進(jìn)一步揭露出軍國(guó)主義的罪惡，極大地傷害的中日人民的情感。

（二）你認(rèn)為日本政府應(yīng)該怎樣做？

正視歷史，以史為鑒，反思罪行，信守承諾，加強(qiáng)交流合作，共創(chuàng)睦鄰友好關(guān)系。

（三）你有哪些啟示？

中國(guó)人民必須牢記“落后就要挨打”的教訓(xùn)，居安思危，清醒地看到中國(guó)與世界先進(jìn)國(guó)家的差距，看到中國(guó)面臨的潛在威脅，時(shí)刻警惕日本右翼勢(shì)力抬頭和軍國(guó)主義的復(fù)活。發(fā)奮圖強(qiáng)，振興中華，增強(qiáng)國(guó)力。只有國(guó)力強(qiáng)大，才能確保受侵略受奴役的歷史悲劇不再重演?？傊腥A兒女必須牢記國(guó)恥，保持清醒，居安思危，艱苦奮斗。

這樣將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與時(shí)事的熱點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，不僅可以加深學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注今天的責(zé)任感和使命感，“國(guó)事、家事、天下事，事事關(guān)心”。同時(shí)通過(guò)對(duì)事件深層次的探究，促進(jìn)學(xué)生的理性思維，提高運(yùn)用歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

四、洞悉時(shí)事材料，對(duì)試題進(jìn)行合理預(yù)測(cè)

隨著歷史學(xué)科開(kāi)卷考試的深入，試題在不斷翻新，著重考查學(xué)生對(duì)歷史史實(shí)的掌握、歷史材料的分析理解以及運(yùn)用歷史知識(shí)解決時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)與史實(shí)結(jié)合的探究，學(xué)生感到疑惑，把握不住導(dǎo)致失分率較大。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，學(xué)生在對(duì)已有歷史知識(shí)的進(jìn)行重新梳理和整合的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化時(shí)事熱點(diǎn)與課本史實(shí)的結(jié)合，做到不依賴于書(shū)本，獨(dú)立地或獨(dú)創(chuàng)性地從學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，對(duì)史事進(jìn)行有創(chuàng)見(jiàn)的思索，這本身就是一種創(chuàng)新。

對(duì)掌握的時(shí)事材料綜合分析，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種體現(xiàn)。如預(yù)測(cè)今年命題可能性較大的熱點(diǎn)有：紀(jì)念中國(guó)改革開(kāi)放30周年，北京奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)“嫦娥登月”的實(shí)施，周恩來(lái)誕辰110周年，中美關(guān)系（排除安徽已考過(guò)中日關(guān)系），“三農(nóng)”問(wèn)題，歐盟成立15周年以及世界政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這種合乎邏輯地預(yù)測(cè)，會(huì)引起學(xué)生的高度重視，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，張揚(yáng)個(gè)性，提高學(xué)生的解題能力，歸納出完備的答案要點(diǎn)。