王黎輝

摘 要:依據(jù)新課標(biāo)的理念,可布置些學(xué)以致用、學(xué)科整合、綜合實(shí)踐等方面的語(yǔ)文作業(yè)。這類作業(yè)可發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,提升作業(yè)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新作業(yè);實(shí)效性

中圖分類號(hào):G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)12-0023-01

作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分,是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要反饋,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)有很大的作用。為適應(yīng)新課程的要求,提高教學(xué)效率,我嘗試對(duì)作業(yè)的形式和內(nèi)容進(jìn)行改革,力求在培養(yǎng)學(xué)生能力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)科間知識(shí)的整合等方面起一定作用。

一、學(xué)以致用的作業(yè)

學(xué)以致用的作業(yè)包括口語(yǔ)訓(xùn)練方面的問(wèn)路、指路、介紹自己、介紹朋友及編寫(xiě)課本劇,重點(diǎn)是把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。例如:在學(xué)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文“積累運(yùn)用·口語(yǔ)交際‘怎樣購(gòu)物”前,布置了一項(xiàng)作業(yè):1.星期天跟著父母逛商場(chǎng)或購(gòu)物時(shí),注意父母和其他顧客是怎樣討價(jià)還價(jià)的,成交價(jià)與原價(jià)相差多少;2.平時(shí)交往語(yǔ)言是否符合文明禮貌用語(yǔ)的要求,應(yīng)該怎樣說(shuō);3.以小組形式自由結(jié)合表演等。布置這樣的作業(yè),既讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,又讓學(xué)生練習(xí)了口語(yǔ)交際,在生活中學(xué)習(xí)感受了“貨比三家不上當(dāng)”的購(gòu)物體驗(yàn),受到文明禮貌教育。課上安排學(xué)生自由表演,既活躍了課堂氣氛,又創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景。這類作業(yè),緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容,還能與日常生活相結(jié)合,提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)是有益的。

二、靈活、自主性作業(yè)

在新課改的實(shí)施中,對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的內(nèi)容、做法可進(jìn)行揚(yáng)棄。其中,可安排靈活、自主性的作業(yè)。這種作業(yè)通常安排在周末或假期,以課外閱讀、知識(shí)延伸類為主。即教師只推薦學(xué)生完成的作業(yè)(閱讀)范圍,甚至可以只說(shuō)明學(xué)習(xí)內(nèi)容,不作其它要求,讓學(xué)生依個(gè)人意愿完成。具體書(shū)目、讀多少完全由學(xué)生自主去進(jìn)行。一段時(shí)間后,可組織讀書(shū)會(huì)、演講會(huì)進(jìn)行反饋。如在北京奧運(yùn)會(huì)期間,可讓學(xué)生搜集奧運(yùn)相關(guān)的情況,可以是奧運(yùn)史,也可以是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲奧運(yùn)金牌的評(píng)析,還可以是人們對(duì)奧運(yùn)的感受等等,完全由學(xué)生自主選擇。可組織“我愛(ài)奧運(yùn)”演講賽、奧運(yùn)知識(shí)賽。這樣,給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)了學(xué)生的自主精神,對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展將會(huì)起到積極作用。同時(shí),教師可從作業(yè)中獲得學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、個(gè)性愛(ài)好等多種信息。針對(duì)作業(yè)中存在的共性問(wèn)題,可組織學(xué)生討論,達(dá)到端正學(xué)習(xí)態(tài)度、提高自主學(xué)習(xí)能力的目的。這類作業(yè)使教師拓展了深層次了解學(xué)生的渠道,為更好開(kāi)展教學(xué)提供了第一手的資料。

三、學(xué)科整合類作業(yè)

事實(shí)上在小學(xué)階段各學(xué)科是一個(gè)有機(jī)的整體,相互間是有聯(lián)系的。因此,在布置作業(yè)時(shí),力求對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合。例如:在學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》課文后,可設(shè)計(jì)這樣一項(xiàng)作業(yè):考查一天家里廢棄了多少塑料袋,每個(gè)有多大?當(dāng)學(xué)生算出全班學(xué)生家中一年廢棄的塑料袋的面積可覆蓋我國(guó)的國(guó)土?xí)r,大家目瞪口呆。最后,我引導(dǎo)學(xué)生就塑料袋問(wèn)題向環(huán)保部門寫(xiě)建議書(shū)。這樣的作業(yè)既整合運(yùn)用了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、社會(huì)等不同的學(xué)科知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的綜合能力,同時(shí)滲透了節(jié)約、環(huán)保教育,提高了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感意識(shí)。

四、綜合實(shí)踐性的作業(yè)

語(yǔ)文學(xué)科是一個(gè)內(nèi)涵很豐盈的學(xué)科,很多課文是敘事明理的,這類課文的作業(yè),可結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷,將生活充實(shí)到作業(yè)中去。如學(xué)了老舍名篇《養(yǎng)花》后,可以讓學(xué)生自己動(dòng)手種養(yǎng)一些花草,觀察它們發(fā)芽、開(kāi)花等生長(zhǎng)過(guò)程,或請(qǐng)教養(yǎng)花人傳授養(yǎng)花技術(shù),或上網(wǎng)搜集某種花的習(xí)性,以利于種養(yǎng)。班上還可組織學(xué)生辦一個(gè)自己種養(yǎng)花卉的展覽,學(xué)生在完成這類作業(yè)中,既體現(xiàn)動(dòng)手、動(dòng)腦,又結(jié)合實(shí)際學(xué)到知識(shí),更可以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

【責(zé)任編輯 王開(kāi)貴】