王海靜

摘 要:沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功,也體會(huì)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中多給學(xué)生驚喜,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,以便讓學(xué)生樹(shù)立自信心,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ)教學(xué);成功;體驗(yàn);學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào):G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-010X(2009)12-0036-02

俗話說(shuō):“失敗乃成功之母。”可自從踏入教師的隊(duì)伍以來(lái),無(wú)數(shù)的個(gè)案告訴我,品嘗失敗的滋味并不能促使學(xué)生走向成功,反而使他們逐步喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,體驗(yàn)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。然而,一次表?yè)P(yáng),一次優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選,一次大膽的運(yùn)用,都能喚起孩子積極向上的動(dòng)力,提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,促進(jìn)他們走向英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功之路。成功對(duì)于學(xué)生是看得見(jiàn)的鼓勵(lì),一次成功可能激勵(lì)學(xué)生終生,于是我認(rèn)為“成功才是成功之母”。正是這種教育理念讓我在教學(xué)尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中嘗到了甜頭。

一、重視情感因素,讓學(xué)生感受成功

激勵(lì)是教育最基本的功能,成長(zhǎng)在充滿激勵(lì)氛圍中的孩子,會(huì)不斷進(jìn)取。小學(xué)生雖小,但他們的自尊心卻很強(qiáng),

都喜歡得到老師的表?yè)P(yáng),學(xué)困生也不例外?？晌覀兂０l(fā)現(xiàn)

后進(jìn)生在生活中,他們受到的呵斥、批評(píng)要比得到的贊揚(yáng)

多得多,其他一些學(xué)生看慣了他們的不足,不免會(huì)輕視

他們,這樣就給后進(jìn)生造成一定的心理壓力,使他們無(wú)法

樹(shù)立自信心。如果教師能適時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),有意識(shí)地幫助他們,那么就可能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

諸如“Good!” “Great!” “Wonderful!” “Very good!” “Clever boy!” “Well done!”等,這些簡(jiǎn)短的贊揚(yáng)在每節(jié)英語(yǔ)課上都能聽(tīng)到,這些話語(yǔ)能使孩子信心倍增。班上有一女生,學(xué)習(xí)態(tài)度還算端正,可就是記憶力不夠好,單詞老記不住,默寫(xiě)錯(cuò)誤很多。于是在每節(jié)教授新單詞的課堂上,我先要求幾個(gè)基礎(chǔ)較好的同學(xué)拼讀某個(gè)單詞,然后再讓她起來(lái)拼讀,只要她拼對(duì)了,我就會(huì)向她伸出大拇指,并說(shuō)一聲“Praise!”全班學(xué)生則一起有節(jié)奏地拍手說(shuō)“One,one,two,two,good!” 有些害羞的她見(jiàn)此情景臉都有些紅了,心里比吃了蜜糖還甜呢!就是在這樣一次一次的拼讀中,在大家一次一次的掌聲中,她不再把拼單詞當(dāng)成一件十分困難的事了,更值得欣慰的要數(shù)她能在課前就把單詞預(yù)習(xí)好,上課時(shí)第一個(gè)主動(dòng)起來(lái)拼讀了。

英語(yǔ)課堂是很容易讓學(xué)困學(xué)生獲得成功的。一次簡(jiǎn)單的語(yǔ)音模仿、一個(gè)單詞的拼寫(xiě)都可以使他們獲得成功的評(píng)價(jià)。因此,老師應(yīng)時(shí)常將夸獎(jiǎng)掛在嘴邊,不要吝嗇,不要挑剔,不要求全責(zé)備,多給他們一些鼓勵(lì),這樣會(huì)令他們的學(xué)習(xí)熱情高漲起來(lái)。

二、注重習(xí)慣培養(yǎng),讓學(xué)生贏得成功

每一位學(xué)生都有成功的潛能,每一位學(xué)生都有成功的愿望,每一位學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步、贏得成功——關(guān)鍵是教師要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞?為學(xué)生提供必要的條件。要學(xué)好英語(yǔ)就應(yīng)從“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四個(gè)環(huán)節(jié)上下手,為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一開(kāi)始從上課到課后,從作業(yè)到練習(xí),都進(jìn)行評(píng)比、展示。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái),只見(jiàn)教室后面墻上優(yōu)等生名字后的“小紅旗”越來(lái)越多,快滿一排了,優(yōu)秀作業(yè)欄里也只見(jiàn)那么幾個(gè)人的干凈、優(yōu)秀的作業(yè)本,這些就像是優(yōu)等生表演的舞臺(tái)。難道學(xué)困生就只有看的份嗎?不!于是我對(duì)他們降低了要求,改變了評(píng)比方式。

我班有個(gè)字寫(xiě)得歪歪扭扭,每次作業(yè)涂改很厲害,作業(yè)本臟兮兮的男孩。見(jiàn)到他的作業(yè)本,我簡(jiǎn)直可以用“害怕”這兩個(gè)字來(lái)形容,跟他談了好多次,他都無(wú)動(dòng)于衷。他還在跟同學(xué)的交流中說(shuō)過(guò),“反正我的字那么差,又上不了墻,就這樣寫(xiě)了?！彼倪@種想法令我有了新主意——在“I can do best!”一欄旁邊開(kāi)設(shè)“I can do better!”一欄,只要你的作業(yè)字跡有進(jìn)步,默寫(xiě)正確率有提高,那么也能在墻上看到你的作業(yè)本。我把這個(gè)想法告訴了他,并囑咐他今天一定要認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)每個(gè)單詞。第二天,他拿著作業(yè)本沖到我的面前,我仔細(xì)地看著每個(gè)單詞,(下轉(zhuǎn)第40頁(yè))(上接第36頁(yè))雖然不是很漂亮,但看得出他用心了,于是我對(duì)同學(xué)們說(shuō):“他這次作業(yè)寫(xiě)得很認(rèn)真,比以前的任何一次都好,符合“I can do better!”一欄的要求,我要把它掛到墻上去?！痹捯魟偮?大家一窩蜂似地涌了過(guò)來(lái),說(shuō):“你真棒!”“祝賀你的字上墻了……”在那以后,這個(gè)學(xué)生的作業(yè)有了很大的改變,字跡工整了,本子干凈了。他還偷偷地告訴我“他要好好練字,爭(zhēng)取在“I can do best!”一欄中讓同學(xué)們看到他的字。”

這種低起點(diǎn)的要求,使學(xué)困生在最短的時(shí)間內(nèi)迅速恢復(fù)了成功的信念,建立了積極的心態(tài)。學(xué)生自己通過(guò)對(duì)比會(huì)感到自己在進(jìn)步,自己在逐步走向成功,這樣也會(huì)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話,讓學(xué)生體驗(yàn)成功

成功的教育理論告訴我們:每個(gè)學(xué)生都有自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)和要求,都有使自己成功的渴望。在課堂教學(xué)過(guò)程中,要根據(jù)學(xué)生的心理特征,適時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,有意識(shí)地為學(xué)困生鋪設(shè)能充分展示能力的平臺(tái),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅,求得積極主動(dòng)的發(fā)展。

有的學(xué)生上課時(shí)常開(kāi)小差,但酷愛(ài)體育,姚明、劉翔都是他崇拜的偶像。在上動(dòng)詞加副詞這一課時(shí),我特意選取了姚明投籃進(jìn)球、劉翔快跑等圖片,讓大家進(jìn)行描述。那堂課,學(xué)生聽(tīng)得格外認(rèn)真,于是我就請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給大家描述他們的偶像,他們顯得有些激動(dòng),但還是很順利地說(shuō)出了:“This is Yao Ming. He likes playing basketball. He can play well.”在大家的掌聲中,我將姚明的圖片送給這位學(xué)生作為獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)生非常受感動(dòng)。

課堂上,教師只要把“心”帶上,給每位學(xué)生展示的一個(gè)大舞臺(tái),然后設(shè)計(jì)一些孩子們喜歡的情景,讓每個(gè)學(xué)生都樂(lè)于說(shuō),學(xué)困生在大家談?wù)撍麄兏信d趣的話題時(shí)也能大膽起來(lái)表達(dá)自己的想法,這樣能讓每個(gè)學(xué)生都獲得點(diǎn)滴成功,體驗(yàn)到成功的喜悅。這樣一來(lái),學(xué)生因成功引起的滿足和愉悅,便能激起他們希望得到更多的成功,也就是說(shuō)第一次成功將促使第二次成功,甚至更多次成功,多次成功能使學(xué)生喜歡上英語(yǔ),認(rèn)為英語(yǔ)是他能學(xué)好的課程,從而樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。這就是我們每位英語(yǔ)老師所希望的。

成功從何而來(lái)?一位上課從不發(fā)言的學(xué)生發(fā)了言,得到了老師的表?yè)P(yáng),是成功;一個(gè)在學(xué)習(xí)上從不主動(dòng)的學(xué)生突然主動(dòng)學(xué)習(xí)了,得到了老師的肯定,是成功;你能超越以前的自己或是改掉自己的壞習(xí)慣,受到了大家的贊揚(yáng),更是成功。成功是一種結(jié)果,更是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)不斷挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我的過(guò)程。要讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn),成功無(wú)處不在,只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆勇于探索的心靈。 “不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海。”成功不也是這樣?不斷的小成功,將累積成巨大的成功。

【責(zé)任編輯 閆會(huì)學(xué)】