徐 梅

[摘要]文章探討了個人學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、特點以及對于大學(xué)生的意義，并構(gòu)建了一個在線個人學(xué)習(xí)環(huán)境模型。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生：個人學(xué)習(xí)環(huán)境；在線；構(gòu)建

[中圈分類號]G40—057

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[論文編號]1009—8097(2009)13—0102—03

一大學(xué)生為什么需要個人學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著中國互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生上網(wǎng)時間越來越多。在Google里輸入關(guān)鍵字“大學(xué)生上網(wǎng)時間調(diào)查”，得到多項調(diào)查結(jié)果。其中大部分調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生平均每天上網(wǎng)時間長達(dá)2～4個小時。學(xué)生每天除了上課、運動、吃飯、交際之外，剩下的可利用的時間基本上也就這幾個小時。而就在這幾個小時內(nèi)，一半以上時間被花費在與學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)絡(luò)瀏覽上。

大學(xué)生為什么如此青睞互聯(lián)網(wǎng)?究其原因主要是傳統(tǒng)媒體難以滿足當(dāng)代大學(xué)生表達(dá)個性的需要，傳統(tǒng)課堂教學(xué)無法滿足社會就業(yè)需求和個人發(fā)展需求；而相對來說，寬松且互動的互聯(lián)網(wǎng)則是更好的選擇。

既然無法“禁網(wǎng)”，不如疏導(dǎo)。Marc Prensky在AECT2007大會上指出：既然新技術(shù)(主要是指基于互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的技術(shù)、基于社會性網(wǎng)絡(luò)理論的技術(shù))的出現(xiàn)讓孩子們非常地醉心于其中，我們與其去改造乃至阻撓，不如去順應(yīng)變化，想方設(shè)法真正地做到“寓教于樂”，讓下一代更容易、更有效、更高效地學(xué)習(xí)。

那么，個人學(xué)習(xí)環(huán)境(Personal Learning Environment，下文簡稱PLE)是一個能夠較好地解決上述困境的學(xué)習(xí)方式。PLE是幫助學(xué)習(xí)者控制管理自己的學(xué)習(xí)行為和過程的系統(tǒng)，它能幫助學(xué)習(xí)者做到：制定個人學(xué)習(xí)目標(biāo)；管理學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)過程中能夠和他人溝通。與傳統(tǒng)的教師控制的、中央集權(quán)式的學(xué)習(xí)方式相比，PLE是分布式的、社會性的，并以學(xué)習(xí)者自身為中心。

二個人學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)和特點

人類教育模式從早期的“導(dǎo)師式教學(xué)”發(fā)展到工業(yè)社會的標(biāo)準(zhǔn)化、大規(guī)模的“班級授課制”，再發(fā)展到當(dāng)代更受推崇的“個性化教學(xué)”；現(xiàn)代主流學(xué)習(xí)理論也經(jīng)歷了由行為主義到認(rèn)知主義再到建構(gòu)主義的演進(jìn)過程。教育模式的理論和實踐都經(jīng)歷了“個人一社會一個人”這種螺旋式上升的發(fā)展過程，反映了人們對教育本質(zhì)的認(rèn)識不斷加深。E-learning也從早期的單純的“個性化學(xué)習(xí)”平臺(如Plato系統(tǒng))演進(jìn)到“組織化的協(xié)同學(xué)習(xí)平臺(學(xué)習(xí)管理系統(tǒng))”(如BlackBoard)。進(jìn)入21世紀(jì)以來，隨著Web2.0和社會性網(wǎng)絡(luò)的蓬勃發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)對人類社會各方面的巨大而又深刻的影響正逐步展現(xiàn)，“個人學(xué)習(xí)環(huán)境”也應(yīng)運而生。

PLE并非一個全新的學(xué)習(xí)模式，它也是對以往的學(xué)習(xí)模式的揚棄，其理論基礎(chǔ)主要有兩點。其一是建構(gòu)主義，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過制定認(rèn)知策略并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過積極主動的建構(gòu)將知識、技能和態(tài)度深度內(nèi)化。其二是社會性網(wǎng)絡(luò)(此處網(wǎng)絡(luò)主要是指互聯(lián)網(wǎng))，它是指個人在網(wǎng)絡(luò)上利用能促使團(tuán)體或社群溝通和協(xié)作的任何軟件和服務(wù)建立關(guān)系，使“人機(jī)對話”變成“人人對話”。

PLE在某種程度上和CSILE(Computer Supported Intentional Learning Environment計算機(jī)支持的有目的的學(xué)習(xí)環(huán)境)相似，是一個傾向于網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者把數(shù)據(jù)輸入一個公用數(shù)據(jù)庫，供他人瀏覽、查詢、聯(lián)結(jié)、評論，以支持學(xué)習(xí)者有目的地處理信息，借助網(wǎng)絡(luò)化合作、交流、反饋，以指導(dǎo)對知識的修改和重構(gòu)。

PLE的特點可以歸納如下：

學(xué)習(xí)工具和環(huán)境主要是基于Internet(特別是Web)的；

聯(lián)結(jié)／聯(lián)系技術(shù)多樣有效；

非正式化學(xué)習(xí)，主要是指在一些非課堂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)在做中學(xué)、玩中學(xué)、交流中學(xué)；

學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜性、非良構(gòu)性，強(qiáng)調(diào)一個學(xué)習(xí)過程是受多方面影響的，而不能僅用某種學(xué)習(xí)理論和教學(xué)方法去機(jī)械地解釋和指導(dǎo)。

三大學(xué)生在線PLE構(gòu)建

一個PLE可以有一個或多個子系統(tǒng)組成，可能是一個桌面程序，或者多個基于Web的服務(wù)。下面我們根據(jù)PLE的特點來展示一個組建方案。

1“基礎(chǔ)設(shè)施”性的工具和方法

(1)搜索引擎的熟練使用。搜索引擎是我們獲取信息的最重要渠道，要認(rèn)真地學(xué)習(xí)Google和百度這兩大搜索引擎的高級使用方法；

(2)注冊申請流行的即時通訊工具帳號，如MSN、Skype、QQ、Gtalk等；

(3)申請多個免費郵箱，分別用于：注冊BBS(這個容易暴露，招惹垃圾郵件，所以專用)、私人寫信、支付理財專用等。應(yīng)學(xué)會使用郵件客戶端軟件，如Outlook Express、Foxmail，以節(jié)約收發(fā)郵件的時間；

(4)開通網(wǎng)上銀行和注冊在線支付服務(wù)，如支付寶、快錢等：

(5)擁有在線存儲，如Motile，或者一個大容量、可上傳大附件的郵箱亦可；

(6)在線身份管理和單點登錄。網(wǎng)上的很多服務(wù)都需要登錄，來回切換帳號很麻煩，現(xiàn)在已有這方面的解決方案，如OpenID、Google Federation。

2以Blog為起點和核心

Blog是最早興起的、最有標(biāo)志性的Web2.0服務(wù)，它簡單易用、深入人心，讓一直缺乏自我表達(dá)的中國人有了抒發(fā)的渠道。Blog系統(tǒng)一般都提供Tag、RSS、Trackback、Comment這些聯(lián)結(jié)網(wǎng)友的最有效的技術(shù)手段，它兼具發(fā)布寫作和交友的特點，所以可以將Blog作為PLE的核心。大學(xué)生一般可以優(yōu)先選擇和自己專業(yè)接近或興趣相同的的博客圈子。

3信息獲取工具和渠道

(1)搜索引擎(網(wǎng)頁、新聞、圖片、地圖、學(xué)術(shù)等)；

(2)訂閱工具，有：郵件列表訂閱、RSS訂閱(最流行的有Google Reader、抓蝦等)、即時通訊軟件訂閱(如：Twitter、哪吒等)；

(3)傳統(tǒng)的網(wǎng)站，如門戶(新浪等)、BBS等；

(4)維基百科、百度知道等，從這些渠道能夠獲取已整理好的、較結(jié)構(gòu)化的知識；

(5)論文等文獻(xiàn)資料獲?。篏oogle學(xué)術(shù)搜索、CNKI、Google專利搜索、開放課程計劃OOPS等。

4社會性聯(lián)結(jié)工具和渠道

(1)即時通訊工具；

(2)交友網(wǎng)站，如：校內(nèi)(面向大學(xué)生)、若鄰(面向商務(wù)人士)，圈網(wǎng)等。國外最著名的是Facebook和Myspace；

(3)生手專家聯(lián)結(jié)渠道：如：43Things，它代表了一種嘗試將生手和專家之間聯(lián)系起來的學(xué)習(xí)方式，在想達(dá)到某個學(xué)習(xí)目標(biāo)和已經(jīng)完成此相似目標(biāo)的人之間建立聯(lián)系，教學(xué)相長；

(4)活動安排的分享，如：Google Calendar、卡卡網(wǎng)等。

5信息反思、整理的工具和渠道

(1)Blog：撰寫出自己對學(xué)習(xí)的反思總結(jié)；

(2)Wiki：為社區(qū)貢獻(xiàn)自己的專業(yè)知識；

(3)Yahoo Pipe：將Web內(nèi)容聚合、編選、混搭(Mashup)

出一個新的RSS輸出，整合出一個新的結(jié)果；

(4)思維導(dǎo)圖：將一些復(fù)雜的概念和過程結(jié)構(gòu)化地、形象化地描述出來，符合人的思維方式。這方面的線上服務(wù)有：Gliffy.corn、mindpin.com等。

6分享工具和渠道

(1)在線Office套件，如：Zoho、Google文件。它們最方便之處在于能夠快速和他人一起編輯和分享，并且免費；

(2)社會性書簽，將自己的收藏的網(wǎng)址與大家共享。如：del.icio us、365key

(3)書籍讀后感分享，如：豆瓣，目前豆瓣網(wǎng)的模式已很大程度上影響了我國高校圖書館的建設(shè)模式：

(4)圖片、視頻、音頻分享，如：Flickr、Google Earth、Youtube、土豆網(wǎng)等；

(5)文摘分享，如：365doc、譯言、Diigo(具備強(qiáng)大易用的所見即所得的批注、摘錄功能)。

7娛樂工具和渠道

(1)下載：迅雷、eMule等；

(2)視頻網(wǎng)站：Youtube、土豆等。

8專用型的PLE系統(tǒng)

(1)Elgg，它是一個開源的PLE，具備絕大部分的PLE的元素和特點，詳細(xì)請參考http：//elgg.org/features.php：

(2)已引入PLE特點的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)LMS，如Moodk等，而且LMS和PLE的融合已是大勢所趨。

由于PLE是一個整體的環(huán)境，多種工具或渠道既可以起到同一個用途，一個工具或渠道也可以起到多種用途，它們之間并非嚴(yán)格一一對應(yīng)，所以上述分類只是大體上的，在實際應(yīng)用中它們是相互融合的。比如：Youtube上既有很多娛樂視頻，也有不少教學(xué)片，加州大學(xué)伯克利分校就將自己的課堂教學(xué)錄像放在上面供大家學(xué)習(xí)。下圖中的虛線即表達(dá)了相互融合的意思。

四大學(xué)生基于PLE學(xué)習(xí)的障礙和應(yīng)對方法

1面對太多的工具無從選擇

PLE可使用的工具非常多，有時反而讓人難以選擇。建議采用幾家主流服務(wù)提供商的服務(wù)，如Google、微軟、雅虎等。尤其是Google，它提供了搜索、博客、郵件、即時通訊、站點、相冊、日歷、地圖、閱讀器、在線Office等諸多的可以用于PLE的工具。

2網(wǎng)絡(luò)交往很容易浪費時間。PLE強(qiáng)調(diào)與他人的交流和分享，但根據(jù)“150法則”，一個人必須要控制自己的交往規(guī)模。根據(jù)統(tǒng)計學(xué)研究結(jié)果，一個人應(yīng)將自己的交往規(guī)?？刂圃?50人以內(nèi)。對于忙于學(xué)習(xí)的大學(xué)生來說，應(yīng)進(jìn)一步縮小規(guī)模，以免浪費時間和精力。

3沉迷于新技術(shù)的嘗試，而忘記使用技術(shù)的目的在于幫助自己用具體的方法表征其思維，而不是取代完整的認(rèn)知過程和運算。所以學(xué)習(xí)者應(yīng)多訓(xùn)練自己的思維能力和反思“監(jiān)控”自我的認(rèn)知策略，教師也應(yīng)在平時的教學(xué)中向?qū)W生滲透這一學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五結(jié)束語

在當(dāng)前大學(xué)生上網(wǎng)時間越來越多的情況下，PLE這種新的“寓學(xué)于樂”的學(xué)習(xí)方式意義顯得尤為重大，它更能受到學(xué)生的歡迎，促進(jìn)學(xué)生的成長。