鄧峻峰

【摘 要】筆者認為教師在教學(xué)中應(yīng)運用人文理念，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個性特點開展教學(xué)，在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時，提高教學(xué)質(zhì)量，并在如何提高課堂教學(xué)效果方面進行了積極的探索。

【關(guān)鍵詞】人文理念 個性特點

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，高中課程改革被提到了非常重要的地位。根據(jù)新課改目標(biāo)，“強調(diào)高中人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的統(tǒng)一與融合；它要求學(xué)生全面發(fā)展，所謂發(fā)展就是所有學(xué)生都能生動活潑地主動發(fā)展，使他們的潛能得到最大限度的開發(fā)，整個素質(zhì)得到全面的提高，個性得到充分發(fā)展，為學(xué)生今后能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要和終生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)?！彼€要求面向全體學(xué)生，使他們?nèi)姘l(fā)展，并實現(xiàn)以人為本，從而把人文理念應(yīng)用于每一個學(xué)生，讓他們充分體驗教師的人文關(guān)懷，讓他們在和諧、有機的環(huán)境中享受新知識給他們帶來的樂趣。由此可見，通過人文理念，可以充分體驗教師在完成教學(xué)的任務(wù)中所采取的有效措施，并保證課堂教學(xué)有序進行，同時，還擴大了教師與學(xué)生的有機聯(lián)系，增強了他們的凝聚力和對知識的理解力，最終有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運用人文理念，分析學(xué)生的個性特點和知識水平

對于教師來說，了解學(xué)生的個性特點和知識水平是非常重要的教學(xué)步驟。只有通過深入地了解，教師才能更清楚地知道學(xué)生最需要什么，并明確在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難時應(yīng)采取什么方法來解決。

考慮到學(xué)生的性格和知識水平各不相同，筆者在外語課堂教學(xué)的過程中，首先從教材結(jié)構(gòu)出發(fā)，合理安排每一堂課，讓學(xué)生在充分自由的基礎(chǔ)上發(fā)揮特長，使他們根據(jù)自己的實際水平和實際特性充分地表現(xiàn)，從而展現(xiàn)出他們的才華，又使課堂氣氛活躍。例如，在講每一單元前都有熱身活動，這一環(huán)節(jié)對于發(fā)展學(xué)生的個性是非常重要的，他們可以自由地發(fā)揮自己的知識水平。實踐證明，根據(jù)學(xué)生的個性特點來談?wù)撛掝}，可以使他們既復(fù)習(xí)學(xué)過的詞匯和句型，并引入新的句型，又能夠了解新的文化知識，實現(xiàn)層層深入，從而為學(xué)習(xí)本單元的課文打下堅實的基礎(chǔ)?？傊?，讓學(xué)生在心理上實現(xiàn)充分認知，這對了解本單元的內(nèi)容和觀點是非常重要的。

二、根據(jù)學(xué)生的個性特點，采取各種有效的方法來提高他們對學(xué)習(xí)英語的積極性

著名的教育學(xué)家烏申斯基說過，“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”因此，作為一名英語教師，在英語教學(xué)活動中，想方設(shè)法地調(diào)動每一個學(xué)生的積極性是非常重要的?？梢愿鶕?jù)每一個學(xué)生所擁有的不同知識，來設(shè)置不同的話題。例如，背誦英語詩歌，作Daily talk, 也可以采用講演的方式，每日設(shè)置一個話題，其內(nèi)容由易到難，并要求人人參與。在設(shè)計這一環(huán)節(jié)時，由于學(xué)生的實際水平不同，所以要保證話題多樣化，使學(xué)生有較大的選擇余地。如描述當(dāng)日的天氣狀況，描述他們在學(xué)習(xí)中遇到的困難，談?wù)撡徫锝?jīng)歷，也可以講故事、名人名言等。面對這些內(nèi)容豐富多彩、形式多樣的話題，教師可要求學(xué)生在交談中采用脫稿的方式。這樣，每個學(xué)生都必須事先進行精心準(zhǔn)備。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練后，學(xué)生的聽說能力和口頭作文能力都能得到極大地提高，并大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時，教師還必須考慮學(xué)生的個性特點，及時幫助他們克服困難、樹立信心，從而在英語學(xué)習(xí)中調(diào)動起積極性和興趣。

三、根據(jù)學(xué)生的個性特點，采用各種有效的方式來檢查他們所學(xué)的內(nèi)容

歸納和總結(jié)是英語學(xué)習(xí)的有效途徑。所謂系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，就是要側(cè)重于歸納和總結(jié)。這里指的歸納和總結(jié)并不只是在復(fù)習(xí)階段的做法，而是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于歸納和總結(jié)已學(xué)過的或某些未學(xué)過的知識，使之成為知識鏈，從而便于學(xué)生理解和擴大知識面。這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果就會日益提高。

同時，檢查也是英語學(xué)習(xí)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。在檢查過程中，筆者一般采用整體聽寫的形式，聽寫的內(nèi)容包括重要句型、單詞語法等。在聽寫之前，要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一個聽寫本，教師念，學(xué)生寫。在這一過程中，教師必須眼觀六路，耳聽八方，仔細觀察學(xué)生的表情，以及時發(fā)現(xiàn)他們的難點和困難。在批閱時，要充分考慮學(xué)生在知識水平上的差異，采用分類批閱的方式。例如，對于懶惰的學(xué)生，教師必須進行心理疏導(dǎo)，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，使他們樹立起較強的自信心。對于抓不住重點，對知識理解差的學(xué)生，教師就必須及時幫助，個別輔導(dǎo)，把未掌握的知識和語言點及時補充進來，從而提高他們在學(xué)習(xí)中的知識水平和自信心。

此外，筆者還想強調(diào)一下應(yīng)該怎樣批改學(xué)生的聽寫本：第一，對于大多數(shù)學(xué)生，教師應(yīng)該仔細批閱，查缺補漏，多用鼓勵的話語，讓他們進行自我完善，激勵他們堅持學(xué)習(xí)。第二，對于知識水平較差的學(xué)生，教師就應(yīng)該把他們未聽寫出來的內(nèi)容補充完整，讓他們再次準(zhǔn)備，兩天后重新聽寫，直到他們完全聽寫出來為止。在實施這一環(huán)節(jié)的過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的個性特點，力爭使他們把所學(xué)內(nèi)容加以融會貫通。第三，在英語學(xué)習(xí)的過程中，遺忘是學(xué)習(xí)者的大敵。如何處理這個難關(guān)，這是英語教師需要重點考慮的問題。教師必須及時安排復(fù)習(xí)和歸納，在每節(jié)課前安排大約六分鐘的時間，要求學(xué)生把學(xué)過的單詞、句型等內(nèi)容進行合理安排，并采取人人參與、積極搶答的方式復(fù)習(xí)。對于容易遺忘的內(nèi)容再進行有計劃、有目的復(fù)習(xí)，等到第二天重復(fù)聽寫一次。久而久之，學(xué)生就能夠克服遺忘的弊端，并非常輕松自如地開展下一步的學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)中，教師必須考慮學(xué)生的個性特點，把人文理念應(yīng)用到每一個學(xué)生當(dāng)中，讓他們的個性得到充分發(fā)揮，并及時幫助他們樹立信心。對于不同的學(xué)生，還應(yīng)用不同的話語進行鼓勵，處處體現(xiàn)人文理念，使學(xué)生能夠及時掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而提高他們的學(xué)習(xí)效果。總之，檢查的方法是多種多樣的，歸納和總結(jié)的方法也是多種多樣的，只要考慮到學(xué)生的個性特點，相信他們都會有不同程度的提高。俗話說，“沒有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。”講的就是這個道理。

在英語教學(xué)活動中，教師必須充分考慮人文理念的重要性，并充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的個性特點，將英語課堂設(shè)計得生動有趣，這樣才能收到最佳的教學(xué)效果，培養(yǎng)出積極創(chuàng)新，不斷進取的各類人才，才能與新課改的總體目標(biāo)相一致。從而全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高全民族的文化素養(yǎng)。

參考文獻：

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