馬山英

速寫(xiě)是造型藝術(shù)中進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練、構(gòu)思設(shè)計(jì)、收集素材與藝術(shù)創(chuàng)作的重要手段和形式。德國(guó)藝術(shù)家門(mén)采兒說(shuō)：“它是一種獨(dú)立的藝術(shù)形式，任何人都不能否認(rèn)速寫(xiě)是生活與藝術(shù)創(chuàng)作之間最直接、最樸素的方式?！睂?duì)于每一個(gè)剛開(kāi)始學(xué)習(xí)造型藝術(shù)的人來(lái)說(shuō)，速寫(xiě)都是專業(yè)訓(xùn)練的必修課，更是進(jìn)入高等美術(shù)院校的必考科目。然而，長(zhǎng)久以來(lái)，速寫(xiě)的重要性卻一直被廣大考生所忽視。

一般來(lái)說(shuō)，速寫(xiě)和其他專業(yè)課程（素描、色彩、命題創(chuàng)作與設(shè)計(jì)等）相比，在專業(yè)測(cè)試中的分?jǐn)?shù)比例稍小，考試中的偶然性因素也較多。考生大多不指望用速寫(xiě)能力來(lái)顯示自己的造型水準(zhǔn)，平時(shí)也很少練習(xí)，即使有，也只是在教師督促下的敷衍之作。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，速寫(xiě)在高考中極易拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距，對(duì)考生的專業(yè)總成績(jī)影響很大。而素描、色彩、命題設(shè)計(jì)等科目的考試，雖然分值所占的比例較大，但其成績(jī)則很難拉開(kāi)差距，所得的分?jǐn)?shù)也往往比學(xué)生預(yù)期的要低。換句話說(shuō)，考生在素描、色彩、命題設(shè)計(jì)等科目的考試中經(jīng)過(guò)努力，可能會(huì)表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)，但在速寫(xiě)的應(yīng)考中則很可能會(huì)由于種種原因使這些優(yōu)勢(shì)遺失殆盡，甚至導(dǎo)致考試失敗。

所以，有必要進(jìn)一步強(qiáng)化速寫(xiě)教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)速寫(xiě)的重視程度。這不僅是高考進(jìn)行專業(yè)應(yīng)試的需要，也是全面提高考生自身的造型能力與審美能力的需要。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，一個(gè)學(xué)期的速寫(xiě)課可以分為四個(gè)階段來(lái)進(jìn)行：

一、整體觀察，抓大動(dòng)態(tài)、大形狀的階段

這一階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)是鍛煉整體把握客觀對(duì)象的能力，即抓住大的形體特征。其宗旨是解決比例和動(dòng)態(tài)問(wèn)題，也就是以比例適當(dāng)、動(dòng)態(tài)準(zhǔn)確、美觀大方為準(zhǔn)則。一般先從30分鐘以上的慢寫(xiě)入手（為了闡述方便，把20分鐘以下的速寫(xiě)都稱為快寫(xiě)，20～30分鐘的稱為速寫(xiě)，30分鐘以上的則稱為慢寫(xiě)）。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，并達(dá)到要求后，就開(kāi)始20～30分鐘的速寫(xiě)，隨后逐漸縮短作畫(huà)時(shí)間，并向快寫(xiě)轉(zhuǎn)化。在這個(gè)階段有三個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn)：

1.要反復(fù)提醒并要求學(xué)生在進(jìn)行速寫(xiě)時(shí)盡量簡(jiǎn)單化，絕不能力求面面俱到。如五官可以不畫(huà)，手和腳只畫(huà)大體形狀即可。

2.要不斷變換模特兒的姿勢(shì)和動(dòng)態(tài)，以使學(xué)生始終保持新鮮感。有條件的學(xué)校還可以購(gòu)置旋轉(zhuǎn)式模特臺(tái)，從而方便學(xué)生從各個(gè)角度觀察對(duì)象。

3.要隨時(shí)警示和要求學(xué)生在速寫(xiě)過(guò)程中全神貫注、集中精力，力求使他們精心積累大量的作畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并不斷豐富個(gè)人獨(dú)特的作畫(huà)感受。另外，還需要指出的是，肯定會(huì)有一些學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不習(xí)慣，但練習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)了后，學(xué)生的思維方式、審美觀念等都會(huì)得到轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。

此外，還是要把重點(diǎn)放在鍛煉學(xué)生對(duì)“整體”的感受和把握能力，手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力以及空間判斷能力，挖掘和培養(yǎng)他們的作畫(huà)興趣、信心、氣質(zhì)和風(fēng)格等。在多數(shù)情況下，學(xué)生在繪畫(huà)方面的才能都會(huì)在這一階段的訓(xùn)練中展現(xiàn)出來(lái)。

二、理解與表現(xiàn)階段

這一階段主要是進(jìn)行慢寫(xiě)訓(xùn)練。其目的是理解結(jié)構(gòu)和形體的關(guān)系，并學(xué)會(huì)表現(xiàn)、組織畫(huà)面。這一階段又可分為兩個(gè)步驟：

1.進(jìn)行30分鐘到2小時(shí)的慢寫(xiě)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)穿插講解結(jié)構(gòu)與形體的內(nèi)在關(guān)系，并教會(huì)學(xué)生運(yùn)用線面和衣紋去表現(xiàn)這些關(guān)系，使他們明白哪些形體該表現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)該怎樣表現(xiàn)，又有哪些結(jié)構(gòu)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以及怎樣強(qiáng)調(diào)，衣紋是怎樣產(chǎn)生的，出自哪里，又該穿插到哪里去，等等。

2.進(jìn)行一到兩小時(shí)的線描。在這個(gè)步驟中，教師首先應(yīng)更加深入、細(xì)致地講解骨骼、肌肉所構(gòu)成的基本結(jié)構(gòu)，包括五官的生長(zhǎng)規(guī)律與造型特點(diǎn)，四肢的活動(dòng)規(guī)律，頭、胸、胯的形體與結(jié)構(gòu)特征，頸、肩、腰、肘、膝、踝等關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和相互的內(nèi)在運(yùn)動(dòng)聯(lián)系等。其次，還要講解應(yīng)怎樣運(yùn)用“點(diǎn)、線、面”這三種基本的繪畫(huà)語(yǔ)言，講解內(nèi)容應(yīng)包括怎樣提煉、精簡(jiǎn)、歸納，并豐富線條，即在組織衣紋線的同時(shí)，怎樣體現(xiàn)內(nèi)在的形體結(jié)構(gòu)，以及怎樣運(yùn)用各種線面效果，如線的疏密、長(zhǎng)短、粗細(xì)、前后穿插等。

在進(jìn)行這個(gè)階段的訓(xùn)練的同時(shí)，還要穿插進(jìn)行一些局部練習(xí)。如頭、手、腳、眼、鼻、口、耳等。當(dāng)然，局部練習(xí)可以作為課外作業(yè)，使學(xué)生在課余時(shí)間解決這些局部刻畫(huà)的問(wèn)題。此外，還要經(jīng)常組織學(xué)生觀摩欣賞一些優(yōu)秀范畫(huà)，以提高他們的欣賞能力及審美品味；在課堂上，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行集體講評(píng)，以促使他們?cè)趯?duì)比中相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，從而提高自身的專業(yè)水平。

三、過(guò)渡階段

這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生更加深刻地理解人物速寫(xiě)的要點(diǎn)和精髓，更好地運(yùn)用各種繪畫(huà)工具和語(yǔ)言，表現(xiàn)出多種藝術(shù)風(fēng)格和較好的畫(huà)面效果。同時(shí)，教師還要注意在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力、概括能力，并著重培養(yǎng)他們?cè)诶L畫(huà)技巧上的鮮明個(gè)性。此階段也可以分成兩個(gè)相互聯(lián)系的方面：

1.先進(jìn)行1～2小時(shí)的慢寫(xiě)，然后逐步縮短作畫(huà)時(shí)間，直至在30分鐘內(nèi)完成任務(wù)。之后，再進(jìn)行20～30分鐘的速寫(xiě)。在慢寫(xiě)的過(guò)程中，要增加一個(gè)新的訓(xùn)練內(nèi)容，即讓模特兒在規(guī)定的慢寫(xiě)時(shí)間內(nèi)，以一半的時(shí)間保持某個(gè)姿態(tài)，然后離開(kāi)，要求學(xué)生在余下的一半時(shí)間里憑借理解和記憶完成速寫(xiě)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，既可以使學(xué)生在整體動(dòng)態(tài)、結(jié)構(gòu)與形體、表現(xiàn)手法以及人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律等方面錘煉出過(guò)硬的技巧和認(rèn)識(shí)，又可以給他們預(yù)留出空白的、可供想象的空間。這就有利于加深學(xué)生對(duì)速寫(xiě)本質(zhì)的理解，還可以挖掘他們獨(dú)特的個(gè)性潛能。

2.培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用繪畫(huà)工具的能力。在這個(gè)階段，教師主要講解不同的作畫(huà)工具的特點(diǎn)和使用方法，這些工具包括鉛筆、鋼筆、美工筆、炭精筆、毛筆、水彩筆、粉筆、蠟筆等。同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生合理組合、運(yùn)用各種工具，并實(shí)現(xiàn)工具和紙張介質(zhì)間的有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生運(yùn)用各種工具來(lái)表現(xiàn)不同的對(duì)象，并使?fàn)I造不同畫(huà)面效果的能力得以提高（這些畫(huà)面效果包括線描結(jié)構(gòu)式、光影調(diào)子式、線面結(jié)合式、機(jī)理式等）。在這個(gè)階段，學(xué)生還要同時(shí)觀察、臨摹一些優(yōu)秀范畫(huà)，以啟發(fā)、借鑒、豐富、完善自身的一些表現(xiàn)技法，激發(fā)出創(chuàng)作的欲望和靈感，達(dá)到提高繪畫(huà)技能的目的。

這兩個(gè)方面在訓(xùn)練過(guò)程中是相互滲透，相互促進(jìn)的。特別是第二個(gè)方面，既可以根據(jù)表現(xiàn)對(duì)象的不同，選擇與之相適應(yīng)的表現(xiàn)工具及畫(huà)面形式，也可以根據(jù)自己擅長(zhǎng)或偏愛(ài)的作畫(huà)工具、畫(huà)面形式使表現(xiàn)對(duì)象主觀化、形式化、個(gè)性化。在本階段的訓(xùn)練結(jié)束后，多數(shù)學(xué)生已基本具備了速寫(xiě)的能力，還有些學(xué)生不僅可以畫(huà)出一些水平較高的作品，而且還在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，其他的學(xué)生也都具備了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍和效果下，教師就可以自然、輕松地引導(dǎo)出速寫(xiě)教學(xué)的第四個(gè)階段。

四、應(yīng)用階段

這是速寫(xiě)練習(xí)過(guò)程中的最后一個(gè)階段，主要任務(wù)就是提高學(xué)生應(yīng)用速寫(xiě)的能力。雖然在高考中取得好成績(jī)是多數(shù)學(xué)生短期內(nèi)的主要目標(biāo)，但更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)好速寫(xiě)的最終目的是真正提高自身的繪畫(huà)能力。學(xué)生要有思想、有情感，還要像真正的藝術(shù)家一樣學(xué)會(huì)表達(dá)、展示、宣泄自己的情緒。教師要引導(dǎo)學(xué)生看到這個(gè)功能，以培養(yǎng)他們較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這一階段也包含兩個(gè)部分：

1.畫(huà)場(chǎng)景與道具。教師可以組織學(xué)生到公共場(chǎng)所、人文景觀、自然風(fēng)景等地寫(xiě)生，如建筑工地、集市、車(chē)站、古跡、村莊、水鄉(xiāng)、山區(qū)等地。這樣，不僅能讓學(xué)生練習(xí)捕捉場(chǎng)景的能力，鍛煉他們從不同的視點(diǎn)和角度觀察場(chǎng)景、組織畫(huà)面的能力。同時(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生多畫(huà)一些生活中常用的工具和用品，如廚具、桌椅、自行車(chē)等，從而進(jìn)一步提高造型能力，并為創(chuàng)作搜集素材。

2.創(chuàng)作提高部分。具體教法是出一些創(chuàng)作題目或腳本畫(huà)、連環(huán)畫(huà)和插圖給學(xué)生，要求他們不拘表現(xiàn)手法地進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)，以鍛煉他們藝術(shù)創(chuàng)作的能力。本階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以和中學(xué)的語(yǔ)文教材相結(jié)合。比如，可以將小說(shuō)中的場(chǎng)景和人物組織成畫(huà)面。這樣，就可以使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)科目之間實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，使他們的素質(zhì)得到全面提高。

可以肯定的是，通過(guò)大量的練習(xí)后，學(xué)生能在獲得創(chuàng)作上的滿足感的同時(shí)，逐步從全新的角度來(lái)認(rèn)識(shí)速寫(xiě)，而這種認(rèn)識(shí)上的質(zhì)的突破，又能極好地促進(jìn)速寫(xiě)能力的提高。

但是，在教學(xué)中，教師還應(yīng)注意：各個(gè)階段之間的順序只是基本固定的，而訓(xùn)練的步驟則可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。必要時(shí)，還可以重復(fù)某個(gè)或某兩個(gè)階段。簡(jiǎn)言之，就是要實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練步驟科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)而有節(jié)奏；訓(xùn)練方法靈活多樣而有樂(lè)趣；訓(xùn)練內(nèi)容豐富、統(tǒng)一而有分寸；訓(xùn)練目的明確、嚴(yán)格而有高度。在這四個(gè)階段的訓(xùn)練完成后，又可以從頭開(kāi)始，重復(fù)訓(xùn)練若干次。這樣，學(xué)生的速寫(xiě)水平就能較快地提高，并能夠有針對(duì)性地解決實(shí)際生活中碰到的一些問(wèn)題。