張慶江

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的自主活動。在教學(xué)過程中，如何提高學(xué)生積極主動的參與意識？筆者認(rèn)為，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在學(xué)習(xí)中變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如果有人問“學(xué)生最感興趣、最快樂的事是什么？”玩！玩是每個孩子的天性，學(xué)習(xí)又是他們的天職 ，當(dāng)“天性”與“天職”發(fā)生矛盾時，怎么辦？如果能巧妙地把最快樂的事和最重要的事結(jié)合起來，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓玩于學(xué)，既不違背孩子的“天性”，又能滿足他們的“天職”，何樂而不為呢？因此，筆者認(rèn)為愉快的教學(xué)方式對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。那么，如何創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，把愉快教學(xué)推向課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中輕松掌握更多知識呢？幾年來，筆者把參加新課改培訓(xùn)學(xué)到的知識，參觀及講座時看到、聽到的有關(guān)知識加以轉(zhuǎn)換并進(jìn)行了大膽的嘗試，取得良好的效果。現(xiàn)談?wù)劰P者在教學(xué)中的幾種做法：

1.在快樂的情景中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

良好的教學(xué)情境，能撥動學(xué)生的心弦，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這就要求教師的課堂語言要準(zhǔn)確而不失幽默，生動而不失嚴(yán)謹(jǐn)。例如，在教學(xué)《新型玻璃》一文時，筆者設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。你們看，我們的展銷會吸引了這么多的客商。那么，你們就是展銷會上的廠長、經(jīng)理或者是推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？”“有”學(xué)生大聲回答。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子被調(diào)動起來?！盀榱税炎约汗镜牟Ａ其N出去”，同學(xué)們有的認(rèn)真地閱讀課文，有的在設(shè)計解說詞，有的相互交流……一堂課下來，學(xué)生在這種積極參與中，輕松地把知識裝進(jìn)了自己的大腦。

2.電化教學(xué)，為學(xué)生插上想象的翅膀。

電化教學(xué)是頗受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，它可以把書本的知識生動、形象地再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使其產(chǎn)生如臨其境的感受。這既可幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又為學(xué)生插上了想象的翅膀。在教學(xué)《狼和小羊》時，筆者利用多媒體播放錄像，當(dāng)播放到狼即將撲向小羊時定像，引導(dǎo)想象，問：“小羊最后被狼吃掉了嗎？請同學(xué)們展開想象給故事加個結(jié)尾?！睂W(xué)生興趣盎然，思維的閘門“嘩”的打開，很快一個個生動有趣的故事結(jié)尾就在學(xué)生的腦海里誕生了……課堂上，同學(xué)們爭先恐后地把自己想象的結(jié)尾通過朗誦、表演等形式生動地展示出來，筆者又相機(jī)點(diǎn)評、總結(jié)，并鼓勵學(xué)生作更大膽想象。在這樣的課堂教學(xué)模式下，每一個學(xué)生都充滿了自信，都能積極主動參與，不僅提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，同時也訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力。

3.課堂變賽場，快樂促成長。

“快樂的課堂，是師生共度的美好時光?！毙陆滩膹?qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生需要開放式的語文課堂，渴望在快樂中享受知識的樂趣。因此，在語文教學(xué)中，教師可以以語文學(xué)科為載體，積極開展朗讀、演講、講故事、作文片段描寫等比賽活動。如在講朱自清的散文《匆匆》時，筆者簡單的幾句開場白：“早說好了要舉行一次朗讀擂臺賽，今天我們就以朱自清的散文《匆匆》為主題，來一次競賽吧！”“朱自清是一個富有才情的作家和學(xué)者，為我們留下了豐富的精神、文化遺產(chǎn)，現(xiàn)在讓我們和作者一起來感受歲月的腳步。”筆者讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。課上，學(xué)生興致很高，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，都想挑戰(zhàn)擂主。學(xué)生們朗誦得很投入，教室里掌聲此起彼伏，洋溢著歡快的氣氛。一堂如詩的課，把學(xué)生帶進(jìn)朱自清輕靈的世界里，讓學(xué)生在快樂中享受著知識的樂趣。

這些生動有趣的活動課，不僅對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，更激起同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們對于語文這一學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識，更加“愛學(xué)”、“樂學(xué)”，他們的語文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氛圍中形成。

4.巧布實(shí)踐作業(yè)，給學(xué)生一個創(chuàng)新的學(xué)習(xí)樂園。

多年來，由于受應(yīng)試教育的影響，教師的課堂作業(yè)多“以書為本”、“以師為本”，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。語文是建立在生活的基礎(chǔ)上的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。如果能充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外知識的聯(lián)系，使學(xué)生的作業(yè)逐步走向開放性、趣味性、實(shí)踐性，追求作業(yè)的內(nèi)容美、形式美和個性美的統(tǒng)一。那么，學(xué)生一定會享受作業(yè)帶來的快樂，主動參與到學(xué)習(xí)中去。

在一年級學(xué)生識字教學(xué)中，筆者布置了學(xué)生跟大人上街認(rèn)讀商店名稱、廣告牌、警示語等作業(yè)；在學(xué)習(xí)了詩歌以后，布置了“詩配畫”，“詩配樂”的作業(yè)，并舉行了“賽詩會”活動；還可以布置一些操作性強(qiáng)的作業(yè)，如家務(wù)勞動中的“我?guī)蛬寢専恕?、“今天我?dāng)家”，社會調(diào)查中的“我給廣告挑個刺”、“我給環(huán)保提建議”等。

“事事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，巧布一些實(shí)踐性的作業(yè)，讓孩子走出語文課本，走向生活的舞臺，才能使學(xué)生“學(xué)在其中，樂在其中” 。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是樂學(xué)的關(guān)鍵。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師不但要作為一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，不時以“勝景”誘人，使 “游客”興致盎然，還應(yīng)不斷充實(shí)自己知識，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自身的人格魅力。做一位好導(dǎo)演，抓住學(xué)生的心理特征，給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生在收獲成功的同時感受學(xué)習(xí)的快樂。