陳慶余

新課程明確指出：教師必須全面地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神，理解每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)以及達(dá)到水平目標(biāo)的學(xué)習(xí)要求，從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為中心來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容，因此，教材的校本化處理顯得很重要。

所謂教材的校本化處理，即教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際的需要，根據(jù)學(xué)生的需要和水平選用教材，靈活地、有創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)其內(nèi)容和教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，使教材內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)更貼近學(xué)生的實(shí)際。

一、教材的校本化處理具有明確的要求

1.要充分運(yùn)用教材

體育與健康課本，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)的教本，它們針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生提出明確的目標(biāo)，理論和實(shí)際相結(jié)合。即有體育的理論知識(shí)，進(jìn)行鍛煉身體的方法、手段，還有作業(yè)實(shí)踐部分、心理拓展訓(xùn)練部分，體現(xiàn)了體育學(xué)科教育的規(guī)范性，并且向?qū)W生提出評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的要求。

2.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的法規(guī)性根據(jù)，任何教材都要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，教材應(yīng)當(dāng)能完成新的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“運(yùn)動(dòng)參與”“運(yùn)動(dòng)技能”“身體健康”“心理健康”和“社會(huì)適應(yīng)”等目標(biāo)，所選內(nèi)容是健康的、有教育意義、有鍛煉價(jià)值的，有地方特色的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3.結(jié)合師生的特點(diǎn)

應(yīng)充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，根據(jù)這些差異確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。還要考慮教師的專業(yè)特長(zhǎng)和業(yè)務(wù)水平，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。

4.基于特定的教學(xué)資源

教學(xué)資源指的是人才資源（教師、班主任）、體育設(shè)施的資源（場(chǎng)地、器材）、課程內(nèi)容資源、課外和校外體育資源、自然地理課程資源和體育信息資源。

盡管新教材在編寫中盡可能選用了我國(guó)大部分地區(qū)都可能有的體育教學(xué)內(nèi)容，但對(duì)有些地區(qū)來(lái)說(shuō)依然存在不適宜的問題，或沒有更好的替代物，要充分利用本地資源和環(huán)境使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際。

二、教材的校本化處理的教學(xué)內(nèi)容

伴隨“新課標(biāo)”而編寫的體育“新教材”頗受廣大師生的青睞。為了更好地使用“新教材”進(jìn)行教學(xué)，并解決好在使用過程中出現(xiàn)的問題，能夠從學(xué)生的具體情況、教師的實(shí)際素質(zhì)、教學(xué)條件的差異等出發(fā)良好使用，處理教材內(nèi)容時(shí)不應(yīng)影響教材的完整性和系統(tǒng)性，要避免為了體育考試隨意對(duì)其調(diào)整。

1.添加

添加指補(bǔ)充更多的練習(xí)內(nèi)容和知識(shí)，它包括延伸和拓展。例如，學(xué)習(xí)跨欄時(shí)，向?qū)W生介紹奧運(yùn)冠軍劉翔，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和自信心。又如，籃球的傳球教學(xué)，仍按規(guī)定例舉最常用的幾種方法，但老師如果只是照搬，很難使學(xué)生學(xué)到適應(yīng)比賽規(guī)則，合理的游戲方法，教學(xué)中應(yīng)添加具有實(shí)效性的、出其不意的教師愛教，學(xué)生樂學(xué)的“絕招”，比如，“背后傳球”、“繞頸傳球”、“擊地傳球”、“外繞傳球”等。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力，并在游戲或比賽中熟練掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.刪減

“新課標(biāo)”的實(shí)施，增大了教師的選擇空間，所有教學(xué)內(nèi)容都可以運(yùn)用，但在具體運(yùn)用上，教師一定要對(duì)教材進(jìn)行挖掘、濃縮，使課堂教學(xué)變得明朗、清晰，以簡(jiǎn)代繁，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，用較少時(shí)間和精力獲得較大的學(xué)習(xí)效益。比如“新教材”中的球類項(xiàng)目?jī)?nèi)容十分豐富，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要進(jìn)行歸納。學(xué)生易學(xué)易懂的教學(xué)內(nèi)容少選，學(xué)生提高不大的少選；教師教不明白，不得心應(yīng)手的少選；可以把共同的教學(xué)內(nèi)容合并進(jìn)行教學(xué)。簡(jiǎn)化規(guī)則，簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)，突出重點(diǎn)，降低難度要求。例如，組織足球教學(xué)比賽時(shí)，球門可以用柱子（竹竿）和繩子圍成，或用其他標(biāo)志物放置在兩點(diǎn)上作為球門，根據(jù)人數(shù)多少，水平高低，確定場(chǎng)地大小，是否設(shè)守門員等。

3.替換

指替換不適合本地區(qū)練習(xí)的內(nèi)容。例如，八年級(jí)滑冰教學(xué)內(nèi)容，本省冬天溫度較高，不可能結(jié)厚冰，但可以在水泥地上溜冰來(lái)代替。也指替換“新教材”的規(guī)定內(nèi)容。如跳躍教學(xué)內(nèi)容有：跳高、跳遠(yuǎn)、立定跳遠(yuǎn)等，可以采用各種方法的跳繩或跳橡皮筋或跳過一定高度的障礙物等進(jìn)行練習(xí)替換，還可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編游戲，如，“單（雙）腳跳接力賽”（可以持物或擊掌）。

4.整合

它根據(jù)教學(xué)需要，聯(lián)系其它學(xué)科中的相關(guān)內(nèi)容，如數(shù)學(xué)、物理、德育、人文知識(shí)等，對(duì)練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理論指導(dǎo)，以便更好的練習(xí)。例如，進(jìn)行投擲教學(xué)時(shí)，聯(lián)系物理知識(shí)，對(duì)出手角度、速度進(jìn)行講解，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。又如，體育教學(xué)可以和德育整合，有些練習(xí)需要在地上做，部分學(xué)生怕臟不愿做，教師應(yīng)先做示范練習(xí)，帶動(dòng)完成動(dòng)作，學(xué)生在“榜樣”的感召下，用心進(jìn)行練習(xí)。憑借教師展示的良好師德和表率作用來(lái)熏陶學(xué)生們的情感，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)。

三、教材校本化處理幾點(diǎn)建議

教材校本化處理要求教師在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間。

然而，由于在教材使用過程中存在內(nèi)容順序和方法的不確定性，教師應(yīng)把握好以下幾點(diǎn)教學(xué)原則。

1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在充分把握教材編寫意圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

2.以有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于有效教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)。

3.堅(jiān)持“實(shí)”與“活”的高度統(tǒng)一，不能形式化，為了更換而更換內(nèi)容和活動(dòng)。所選教學(xué)內(nèi)容以健身性和安全性為原則。

4.聯(lián)系在本地區(qū)和本學(xué)校容易開展，實(shí)際選用體育教學(xué)內(nèi)容，遵循可行性原則。

5.應(yīng)量力而行，不可一蹴而就，急于求成。

教材校本化處理，其目的是為了創(chuàng)造性的對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)改變，更富有實(shí)效地開展教學(xué)，它決不僅僅局限在對(duì)教材的適當(dāng)改變，以便于教學(xué)更富實(shí)效地而需教師有更高、更寬的眼界和統(tǒng)領(lǐng)把握學(xué)生，以及其它學(xué)科內(nèi)容的整體的課程意識(shí)。