徐鋒軍

隨著現(xiàn)代科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性尤顯突出，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識(shí)的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識(shí)太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性。另一方面，時(shí)代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的、動(dòng)態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過(guò)程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。

●多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.直觀性強(qiáng)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

美術(shù)教育的重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、想象、創(chuàng)造的能力。觀察是一切的開(kāi)始，由于課堂教學(xué)、周?chē)h(huán)境等各種因素的限制，短時(shí)間內(nèi)不可能帶學(xué)生“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)”，視覺(jué)范圍受到限制。只靠教師憑空說(shuō)，顯得空洞、乏力，學(xué)生也感到茫然。多媒體技術(shù)可集中多種素材，超越了時(shí)間、空間。大大增加直觀性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了他們的求知欲，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。如對(duì)《宮殿建筑》和《文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑》的欣賞，由于受客觀條件的限制，帶學(xué)生到實(shí)地參觀和感受的可能性不大，可以利用多媒體技術(shù)播放和展示故宮等宮殿建筑和文藝復(fù)興時(shí)期的雕塑的圖片、實(shí)況錄像等資料來(lái)增加學(xué)生的直觀感受。還可以通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行局部的放大觀賞，充分展示其作品的表現(xiàn)方法及藝術(shù)性，進(jìn)一步展示作品的精華部分，從而使學(xué)生在觀賞中提高審美能力。

2.知識(shí)面廣，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度地傳授美術(shù)知識(shí)和技能，更好地認(rèn)識(shí)美術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展，應(yīng)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)是個(gè)有效手段。它以知識(shí)面廣、信息質(zhì)量高、容量大、速度快、效率高、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中發(fā)揮幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)可將重點(diǎn)、難點(diǎn)予以突出強(qiáng)調(diào)反復(fù)觀看的功能，也可根據(jù)教學(xué)需要前后調(diào)整組合的優(yōu)點(diǎn)。如可根據(jù)年代、門(mén)類(lèi)、時(shí)間等進(jìn)行演示，以達(dá)到提綱挈領(lǐng)的效果。最大限度優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，以利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

把多媒體技術(shù)里的各種用處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到美術(shù)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游、探索，在五彩繽紛的信息中穿梭、采擷，在身臨其境的感覺(jué)中感受到現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)的令人耳目一新的知識(shí)和信息，能達(dá)到意想不到的效果。

3.激發(fā)情感，能有效地誘發(fā)學(xué)生良好的情緒和喚起學(xué)生的情感

情感是對(duì)人客體態(tài)度的反映。美術(shù)作品中的線條、色彩、形象等，對(duì)人的情感有積極影響作用。觸景生情就是美術(shù)活動(dòng)過(guò)程的一種現(xiàn)象，因此，激發(fā)情感可以促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展與深入。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用實(shí)物投影儀、組合音響等，展示出栩栩如生的畫(huà)面，同時(shí)融入音樂(lè)，渲染氣氛，創(chuàng)造意境。以形、聲、色并茂的優(yōu)越性，全方位、立體地調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。再結(jié)合生動(dòng)的講解，就能與學(xué)生的需要、興趣、情趣等感情因素結(jié)合，產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)興奮中心，引起情感共鳴，從而達(dá)到教學(xué)目的。例如，在欣賞范寬的中國(guó)畫(huà)作品《溪山行旅圖》，可以用古箏名曲《高山流水》作為背景音樂(lè)。作品那種巍峨、崇高的意境，隨著音樂(lè)《高山流水》時(shí)而平緩、時(shí)而激越、時(shí)而悠遠(yuǎn)、時(shí)而高昂的旋律的變化。再加上教師語(yǔ)言描述作品的那種巍峨、崇高的意境，使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到作品中所表現(xiàn)的事物的本質(zhì)、真理，體會(huì)到作者的意境和作者所表達(dá)的思想感情，從而獲得較好的教學(xué)效果。

●多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的拓展

中學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容的圖形，如平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成等一系列構(gòu)成，圖形要求非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫(huà)的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力，過(guò)程也很呆板，同學(xué)們也容易產(chǎn)生懼怕和厭倦感。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供用戶(hù)使用。這樣難度降低了，學(xué)生們的興趣也調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。

在軟件中如果安裝了中文美術(shù)字庫(kù)，那么各種字體（如宋體、黑體、園體、綜藝體、楷書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)等）的選擇使用，對(duì)字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，自然是得心應(yīng)手，使人感受到：過(guò)去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手寫(xiě)美術(shù)字問(wèn)題，終于得到了較好的解決。

美術(shù)教育面對(duì)的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。在舊的模式?jīng)]條件實(shí)現(xiàn)時(shí)，可用電腦讓學(xué)生了解各種技法，讓學(xué)生了解各種畫(huà)種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，開(kāi)闊視野，陶冶性情。學(xué)生不用帶水彩畫(huà)顏料、調(diào)色盒、水彩筆、水彩紙、小水桶等工具材料，只在電腦上操作，就可以大致上了解水彩畫(huà)的作畫(huà)過(guò)程與特點(diǎn)，而對(duì)于工具材料更為復(fù)雜的油畫(huà)，學(xué)生也可以在熒幕上嘗試涂抹幾筆的樂(lè)趣。

多媒體技術(shù)操作靈活多樣，可塑性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。

●多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的目標(biāo)

俗話說(shuō)：“人無(wú)目標(biāo)則會(huì)迷失方向?！边\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)也不例外，必須目標(biāo)明確、有選擇地恰當(dāng)利用，否則，將事倍功半，徒勞無(wú)功。

據(jù)調(diào)查，有不少美術(shù)教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)往往出現(xiàn)一種兩極分化的現(xiàn)象：一則對(duì)多媒體的操作束手無(wú)策，只單純地把它當(dāng)作只放圖像供學(xué)生觀看的錄像機(jī)；一則過(guò)分地強(qiáng)調(diào)教師的操作技能，不加思索地“即興表演”，結(jié)果，種類(lèi)繁多的圖像、聲音、字符等信息卻絲毫不能滯留在學(xué)生的記憶中。因此，多媒體運(yùn)用是否“適量、質(zhì)優(yōu)、針對(duì)性強(qiáng)”是多媒體軟件制作乃至整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。

新的時(shí)代對(duì)教師也提出了更高的要求。先進(jìn)的多媒體設(shè)備離開(kāi)了教師熟練的操作技能，充其量亦不過(guò)一堆廢鐵；同樣，絞盡腦汁設(shè)計(jì)的多媒體軟件若沒(méi)有教師生動(dòng)有趣的語(yǔ)言作必要的引導(dǎo)和啟發(fā)，這節(jié)課自然不能稱(chēng)之為完整的課。作為跨世紀(jì)的美術(shù)教師必須率先學(xué)習(xí)和接受新知識(shí)，努力提高自身素質(zhì)，這樣，才能更好地發(fā)揮教師的“主導(dǎo)”作用。

可見(jiàn)，隨著教學(xué)改革的進(jìn)一步深入，多媒體輔助教學(xué)必將在改革美術(shù)課堂教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)跨世紀(jì)人才等方面發(fā)揮越來(lái)越大的作用。作為我們美術(shù)教師來(lái)講，只有不斷地學(xué)習(xí)和掌握多媒體電腦技術(shù)及其他教學(xué)手段的使用；抓住青少年的心理特點(diǎn)，吃透教材，緊扣教材選擇恰當(dāng)而新穎的事例，依據(jù)教學(xué)需要，精心設(shè)計(jì)電教軟件，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，把傳統(tǒng)的教學(xué)形式和計(jì)算機(jī)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓美術(shù)課變得更加豐富多彩?！?/p>